【摘要】本次網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)研究以逆向教學(xué)法在高校網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用為研究對象，采用文獻(xiàn)調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和實(shí)驗(yàn)法，以成都信息工程學(xué)院銀杏酒店管理學(xué)院2014級(jí)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課60名男生為實(shí)驗(yàn)對象，進(jìn)行了14周28個(gè)學(xué)時(shí)的分組教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中把學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組和對照組，分別采用逆向式教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)法作用于網(wǎng)球基本技術(shù)中的正手擊球技術(shù)和反手擊球的教學(xué)進(jìn)行技術(shù)考核與分析。本次實(shí)驗(yàn)的目的是為了探討逆向教學(xué)方法在普通高校網(wǎng)球基本技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用的可行性和有效性。

【關(guān)鍵詞】逆向教學(xué)法；網(wǎng)球；教學(xué)

一、研究背景

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平不斷提高，愛好并參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的人數(shù)是越來越多，特別是青少年學(xué)生和大學(xué)生，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)成為人們鍛煉身體和享受生活的一種運(yùn)動(dòng)方式，也是豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的青少年學(xué)生和大學(xué)生的業(yè)余生活，愉悅學(xué)生的身心。目前各個(gè)普通高校也都逐漸的開設(shè)了網(wǎng)球技術(shù)課程，在校園內(nèi)增添了很多網(wǎng)球活動(dòng)，給大學(xué)生更多接觸網(wǎng)球的機(jī)會(huì)，各個(gè)普通高校的學(xué)生們接觸網(wǎng)球的機(jī)會(huì)是越來越多，并且掀起了一股學(xué)習(xí)網(wǎng)球的熱潮，這些現(xiàn)象表現(xiàn)出網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)進(jìn)入普通高校教學(xué)是一個(gè)必然，這就給各個(gè)普通高校網(wǎng)球技術(shù)課程的教學(xué)提出了嚴(yán)格的考驗(yàn)，對普通高校網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教師的教學(xué)水平也提出了嚴(yán)格的挑戰(zhàn)。

二、逆向教學(xué)法的實(shí)踐意義

1.提高學(xué)生網(wǎng)球基本技術(shù)技能。逆向教學(xué)法避免了傳統(tǒng)教學(xué)中按部就班的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)開始就引入整體的技術(shù)動(dòng)作，使學(xué)生在教學(xué)過程中對整個(gè)技術(shù)動(dòng)作有宏觀上的把握，先建立一個(gè)整體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，之后又能將整體目標(biāo)細(xì)化到每個(gè)具體目標(biāo)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)這項(xiàng)技術(shù)的過程中形成一套自己的學(xué)習(xí)框架，并可以最大化的發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性去學(xué)習(xí)，對這項(xiàng)技術(shù)的領(lǐng)悟會(huì)更加深刻，對這項(xiàng)技術(shù)的把握會(huì)更加殷實(shí)；另外學(xué)生可以通過逆向教學(xué)更早認(rèn)識(shí)到技術(shù)動(dòng)作的重難點(diǎn)，能更加清晰體會(huì)到整個(gè)技術(shù)動(dòng)作中重難點(diǎn)的分布特點(diǎn)，對于這項(xiàng)技術(shù)的重難點(diǎn)突破也有更加明確的方向。

2.激發(fā)學(xué)生在網(wǎng)球基本技術(shù)學(xué)習(xí)中的動(dòng)機(jī)和自覺性。逆向教學(xué)法的意義在于，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使教和學(xué)有機(jī)統(tǒng)一，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)的效率大大提高。

三、逆向教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的比較

1.網(wǎng)球傳統(tǒng)教學(xué)方法。網(wǎng)球傳統(tǒng)教學(xué)方法通常教學(xué)順序是：網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)老師從正手技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)、反手技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)、截?fù)羟蚣夹g(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)、發(fā)球技術(shù)的學(xué)習(xí)。每堂課的順序是網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教師集中學(xué)生對網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行講解并對網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行三維示范要，讓后學(xué)生對網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教師的講解動(dòng)作進(jìn)行模仿。這樣在網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)過程中，錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作不能及時(shí)得到糾正，這樣會(huì)延遲了授課教師對學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作糾正的時(shí)機(jī)，不容易形成標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動(dòng)作，使得教學(xué)課程質(zhì)量下降。由于得不到及時(shí)反饋，學(xué)生技術(shù)動(dòng)作得不到提高，慢慢會(huì)產(chǎn)生厭倦，這樣也會(huì)對師生之間的交流產(chǎn)生阻礙，使學(xué)生盲目練習(xí)，從而影響到學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的熱情。

2.逆向教學(xué)法?！澳嫦蚪虒W(xué)法”繼承了一些傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)過改革發(fā)展與教學(xué)實(shí)踐，其自身的優(yōu)勢得到了體現(xiàn)：逆向教學(xué)法在教學(xué)課堂中，利用了“后因前果”的原理，它是由后面動(dòng)作向前面動(dòng)作，然后再由前面動(dòng)作向后面動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)的過程。從教學(xué)大綱的角度來看，先學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，然后學(xué)習(xí)簡單的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的過程。由“后因”而導(dǎo)致出“前果”，它是不自覺、無意識(shí)心理活動(dòng)的體現(xiàn)。

四、關(guān)于逆向教學(xué)法在網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)中的幾點(diǎn)建議

1.運(yùn)用合理的教學(xué)方法進(jìn)行網(wǎng)球技術(shù)的教學(xué)。從網(wǎng)球基本技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可以看出，逆向教學(xué)法有利于網(wǎng)球基本技術(shù)課程在普通高校體育學(xué)院網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)中的開展和發(fā)展。

2.在網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)中構(gòu)建合理的師生關(guān)系。授課的網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教師與接受網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)的學(xué)生之間的矛盾是網(wǎng)球教學(xué)中的矛盾之一，這也是對我們網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教師的教學(xué)能力和在教學(xué)過程如何處理好和學(xué)生的關(guān)系提出了嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，良好的師生關(guān)系能決定網(wǎng)球教學(xué)課程適量的好壞，良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)后期深化教學(xué)的穩(wěn)定性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張青，安卓烔.論“逆向教學(xué)法”的優(yōu)勢所在[A].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（4）.

[2]耿培新.深化學(xué)校體育教學(xué)改革研究[M].人民教育出版社，1999，287.

[3]楊貴仁.中國學(xué)校體育改革的理論與實(shí)踐[M].北京高等教育出版社，2006，119.

作者簡介：何海洋，性別：男，民族：漢，籍貫：四川宜賓，學(xué)歷：碩士研究生，單位：師大一中龍泉校區(qū)，研究方向：體育教學(xué)。