申花蓮

馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！钡挥袗坌牟⒉粔?，還須有策略，這樣教育才會(huì)有效。青春期的學(xué)生渴望老師關(guān)注與肯定，問題生更需要關(guān)愛與鼓勵(lì)。下面就某問題學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析：

一、學(xué)生基本情況

鄭XX，小名“牛?！保?，初中學(xué)生。課堂上喜歡接話茬、起哄，嘴不閑，手不閑……總想找機(jī)會(huì)制造點(diǎn)亂子，課下常不完成作業(yè)， 課間樓上樓下到處跑，找茬兒跟同學(xué)打架，經(jīng)常挑逗或欺負(fù)較弱的同學(xué)，常逃課在操場(chǎng)玩耍。老師批評(píng)教育時(shí)他總是翻白眼，還不時(shí)地東張西望， 根本不予理睬，各科老師對(duì)他都很頭痛。優(yōu)點(diǎn)是肢體動(dòng)作靈活，喜歡體育運(yùn)動(dòng)，尤其喜歡打籃球。

二、學(xué)生家庭情況

父母離異，各自都有了新家。他從一歲左右開始，由奶奶一人撫養(yǎng)，奶奶對(duì)孫子總是過于寵愛與放任，凡事都依著他，于是牛牛在家一直處于以“我”為中心的氛圍中。牛牛上初中了，中午在奶奶家吃飯，晚上在爸爸家吃飯睡覺，星期六、星期日在媽媽家玩耍。三個(gè)家長(zhǎng)都覺得虧欠了孩子，所以用各種方法溺愛孩子，由著孩子的性子，很少有積極有效的溝通和正當(dāng)?shù)慕逃?。隨著時(shí)間推移，孩子在校的表現(xiàn)越來越不能令老師和家長(zhǎng)滿意，父母對(duì)他也束手無策。

三、學(xué)生情況分析

根據(jù)孩子在學(xué)校和家庭各方面的表現(xiàn)，我做了以下分析： 孩子沒有得到和睦、民主家庭正當(dāng)?shù)膼叟c教育。這致使孩子缺乏上進(jìn)心與愛心，影響著孩子各種行為的規(guī)范以及與同學(xué)交往的能力，導(dǎo)致孩子懶散、多動(dòng)、愛打架、愛欺負(fù)弱者。家長(zhǎng)只是盡可能地滿足孩子物質(zhì)方面的需求，來彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤行為。而沒有注意到孩子精神層面的需要，如尊重與被尊重、和諧與合作等。沒有對(duì)孩子在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的問題采取及時(shí)、正確的引導(dǎo)與教育，所以形成了一個(gè)惡性循環(huán)的過程。而且孩子不愿意同家長(zhǎng)和老師、同學(xué)交流，這些都或多或少地影響著孩子個(gè)性的形成。

四、愛心育人策略

針對(duì)上面的情況，老師要給予學(xué)生足夠而正確的關(guān)愛，多用各種有效策略，盡可能地多發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，做他的良師益友，幫他找伙伴玩，幫助他學(xué)習(xí)，幫助他改正不良習(xí)慣。

（1）激發(fā)學(xué)生向善、向上的內(nèi)動(dòng)力。從他的名字說起，“自己的名字有什么含義？”“知識(shí)浩瀚，牛氣”“咱不能愧對(duì)名字，辜負(fù)父母希望”。給若干個(gè)對(duì)他來說能完成的任務(wù)，對(duì)他進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，表揚(yáng)、鼓勵(lì)：“別的同學(xué)能做到的，你也能做到。按老師的要求做，老師幫你”……激發(fā)其改變不良習(xí)慣的信心和希望。人都有向善、向上的一面，老師和家長(zhǎng)要多給予幫助，多創(chuàng)造良好表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的姿態(tài)，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好坐姿、站姿。如課堂上多次走到他身邊，小聲提醒他把兩個(gè)手臂放桌上，坐正。坐正有利于內(nèi)臟器官健康發(fā)育，促進(jìn)血液循環(huán)，利于大腦氧氣供用，增強(qiáng)記憶力和注意力。操場(chǎng)上站隊(duì)時(shí)，要求他兩腿站直，收腹挺胸、肩膀放松、目視前方。正確的站姿帥氣、挺拔、精神，會(huì)得到更多人的喜歡，有利于各方面做事的成功。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“曉之以理、動(dòng)之以情”的耐心教育。學(xué)生會(huì)反復(fù)犯錯(cuò)，老師要寬容地“抓反復(fù)，反復(fù)抓”。要讓學(xué)生感受到老師的愛，接受老師的愛，從而達(dá)到教育的效果。

（3）教會(huì)學(xué)生與人交往、合作， 與同學(xué)打架或欺負(fù)同學(xué)時(shí)幫助他分析利害關(guān)系，教給他解決問題的辦法。想象對(duì)方就是自己的兄弟姐妹，應(yīng)該怎樣對(duì)待，另外要學(xué)會(huì)換位思考，“常在河邊走，哪有不濕鞋”，遲早自己也會(huì)有吃虧的時(shí)候。心情煩躁時(shí)，就去操場(chǎng)跑步。2016年的運(yùn)動(dòng)會(huì)上牛牛與同學(xué)合作，接力賽跑獲得中學(xué)組第一名。為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，牛牛非常高興！同學(xué)們也為他鼓掌、為他高興。

（4）與家長(zhǎng)合作，改掉學(xué)生不良習(xí)慣。教育是家庭、學(xué)校、社會(huì)共同參與的結(jié)合，對(duì)特殊孩子的行為塑造和心理輔導(dǎo)尤為重要。因此，班主任要經(jīng)常家訪，與家長(zhǎng)聯(lián)手，共同探討孩子出現(xiàn)問題的根源，共商教育方法，通過談話，讓父母意識(shí)到自己在教育孩子方面的不足，愿意和老師合作，聽從老師的建議，幫助孩子健康成長(zhǎng)。對(duì)不良行為采取相應(yīng)措施，如扣掉過多的零花錢，食物不往學(xué)校帶。幫助他找合適的伙伴玩，采取鼓勵(lì)與引導(dǎo)相結(jié)合的方法，如他很愛運(yùn)動(dòng)，籃球打得好，家長(zhǎng)買籃球，星期天幫他邀約優(yōu)秀的小伙伴找他打球，及時(shí)表揚(yáng)他的球技。經(jīng)過近兩年的師生家長(zhǎng)共同努力，牛牛的姿態(tài)正了，思想態(tài)度也正了，基本能正常聽課了，也記得帶齊學(xué)習(xí)用品了，作業(yè)也認(rèn)真寫了，與同學(xué)的關(guān)系也好了很多……

（5）教師教育方式的轉(zhuǎn)變。在教育時(shí)，給他更多的關(guān)注和期望，多進(jìn)行正面引導(dǎo)和積極的評(píng)價(jià)，讓他認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)其自信心，幫助其樹立在學(xué)生中的威信。教育學(xué)生要因人而異，他們的年齡、性別、個(gè)性、喜好以及家庭環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷各不相同，因此，教師應(yīng)根據(jù)其過錯(cuò)的程度和個(gè)性特點(diǎn)采取靈活的方式、方法進(jìn)行教育，不能一概而論。

班主任的經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)生犯了錯(cuò)誤或存在其他不良傾向，不應(yīng)給學(xué)生貼標(biāo)簽、下定論。班主任要嚴(yán)格要求學(xué)生，同時(shí)也要擁有寬容的態(tài)度、淡泊的心態(tài)，以一顆真誠的愛心和有效的策略，去幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，樹立自信心，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己也能行。

（作者單位：天津鐵廠第一中學(xué)）