王立群　鄭林林

摘 要：手機(jī)游戲開發(fā)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課，目前的傳統(tǒng)教學(xué)中存在一些問題，如何解決這些問題并提高該課程的教學(xué)效果是目前的研究重點(diǎn)。該文提出在手機(jī)游戲開發(fā)教學(xué)中采用項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)方法，以項(xiàng)目為驅(qū)動力，將零散、抽象的知識點(diǎn)系統(tǒng)化、形象化和實(shí)踐化，通過選定手機(jī)游戲項(xiàng)目、制定計(jì)劃、學(xué)習(xí)探究、制作作品、項(xiàng)目評價(jià)的步驟完成一體化教學(xué)，為解決教學(xué)問題和提高教學(xué)效果提供參考，同時(shí)也滿足學(xué)校教育和職業(yè)教育的雙方面需求。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動 手機(jī)游戲開發(fā) 企業(yè)化

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）04（c）-0143-02

國務(wù)院在2014年的常務(wù)會議上確立了包括鼓勵創(chuàng)新、扶持人才、開放市場準(zhǔn)入、綠色導(dǎo)向、完善政策服務(wù)五大方向的措施，以及推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的政策。這一切成為手游產(chǎn)業(yè)加速發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境基礎(chǔ)，同時(shí)也成為整個(gè)游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新動力。中國產(chǎn)業(yè)調(diào)研網(wǎng)發(fā)布的2016年版中國手機(jī)游戲行業(yè)深度調(diào)研及發(fā)展趨勢分析報(bào)告認(rèn)為，中國游戲市場很有可能將在1～2年內(nèi)徹底超越美國，成為全球第一大游戲市場，年利潤將于2018年上漲至328億美元。而手機(jī)游戲借助手機(jī)網(wǎng)游市場的利好，將成為中國游戲產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，手機(jī)游戲仍是中國游戲市場最主要的增長源泉，未來有望占據(jù)游戲市場超50%以上的份額。目前國內(nèi)很多院校都開設(shè)了手機(jī)游戲開發(fā)類的課程，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)一定的開發(fā)基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的實(shí)際開發(fā)能力，滿足日益增長的企業(yè)對手機(jī)游戲開發(fā)人才的需求[1]。

1 手機(jī)游戲開發(fā)教學(xué)現(xiàn)狀

手機(jī)游戲開發(fā)是軟件技術(shù)專業(yè)的專業(yè)技術(shù)課，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，這門課程的主要內(nèi)容包括Android環(huán)境的搭建，Android項(xiàng)目結(jié)構(gòu)分析，用戶界面設(shè)計(jì)，2D、3D圖形繪制，數(shù)據(jù)存儲與訪問，定位服務(wù)與地圖應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)編程，Android NDK開發(fā)及綜合案例。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)影響這門課程教學(xué)效果的原因有以下幾方面。

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式單一，教學(xué)方法枯燥

學(xué)生通過按照章節(jié)學(xué)習(xí)手機(jī)游戲軟件開發(fā)這門課，主要學(xué)習(xí)如何搭建開發(fā)環(huán)境、界面設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、數(shù)據(jù)存儲、后臺服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)編程等，學(xué)生不知道通過學(xué)這些知識能干什么，對于整個(gè)系統(tǒng)的開發(fā)認(rèn)識不足。迫切需要在教學(xué)中把理論知識真正運(yùn)用于實(shí)踐操作中，通過完整的項(xiàng)目貫穿于教學(xué)過程中，提高教學(xué)效果[2]。

1.2 教學(xué)內(nèi)容更新緩慢

隨著網(wǎng)絡(luò)游戲的快速發(fā)展和移動互聯(lián)技術(shù)的興起，手機(jī)游戲的設(shè)計(jì)方法、技術(shù)實(shí)現(xiàn)等都發(fā)生了較大變化。有些院校的教材選取跟不上時(shí)代的變化，教師的教學(xué)方法和內(nèi)容更新緩慢，難以跟上業(yè)界發(fā)展動態(tài)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和手機(jī)游戲產(chǎn)業(yè)脫節(jié)，不能夠培養(yǎng)出滿足社會需要的手機(jī)游戲人才。

1.3 考核方法單一

以前的考核主要以筆試為主，采用期末考試的方式，主要考核的還是理論知識的掌握程度，對學(xué)生的操作能力沒有體現(xiàn)，對學(xué)生以后的工作不利，不能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2 項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的內(nèi)涵

項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法是通過一系列任務(wù)的完成，通過達(dá)成項(xiàng)目目標(biāo)來發(fā)展學(xué)生的綜合能力，目前它已經(jīng)成為國內(nèi)外的學(xué)校教育廣為流傳的教學(xué)方法。其核心內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下幾項(xiàng)：（1）圍繞項(xiàng)目開展教學(xué)、學(xué)習(xí)過程；（2）教師具有指導(dǎo)作用；（3）項(xiàng)目活動是學(xué)生合作、探究的過程；（4）學(xué)生的主動性很重要；（5）教學(xué)過程中，學(xué)生需要利用多方面資源重新整合與構(gòu)建知識，學(xué)會解決實(shí)際問題或任務(wù)。從教學(xué)策略或教學(xué)方法應(yīng)用來看，項(xiàng)目教學(xué)一般采用的是以下流程步驟：選定項(xiàng)目，制定計(jì)劃，學(xué)習(xí)探究，制作作品，項(xiàng)目評價(jià)[3]。

3 項(xiàng)目驅(qū)動在手機(jī)游戲開發(fā)教學(xué)中的應(yīng)用

為了提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，根據(jù)手機(jī)游戲開發(fā)課程的知識體系要求，把項(xiàng)目開發(fā)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容融入平時(shí)課堂教學(xué)中，對一些手機(jī)游戲項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)過程進(jìn)行任務(wù)分解，學(xué)生通過所學(xué)的Android知識，完成這些分解的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，在期末經(jīng)過系統(tǒng)集成、小組考評打分后，以大作業(yè)形式上交其作品。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中積累并掌握專業(yè)的主要知識和關(guān)鍵能力，為從事手機(jī)游戲編碼、使用、維護(hù)、服務(wù)等相關(guān)崗位奠定基礎(chǔ)。

該門課程中，根據(jù)筆者學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目中做過的項(xiàng)目、暑期在公司做項(xiàng)目的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和目前手機(jī)游戲的發(fā)展現(xiàn)狀，選取設(shè)計(jì)一個(gè)基于校園風(fēng)景的連連看游戲[5]。連連看游戲是一款易上手的游戲，將兩張完全相同的圖片用3根以內(nèi)的連線就可以消除，游戲關(guān)卡由易到難，豐富了玩家的選擇性，畫面清晰。游戲每一關(guān)的時(shí)間都是逐級遞減的，這樣可以使玩家在游戲水平中找到挑戰(zhàn)的快感。基于校園風(fēng)景的連連看游戲，讓玩家在玩的過程中既可以有挑戰(zhàn)成功的愉悅感也了解到了學(xué)院的風(fēng)貌，能夠把學(xué)院的生活風(fēng)情傳播得更遠(yuǎn)。

3.1 選定項(xiàng)目

選定合適的題目，要求教師具備豐富的項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，能夠熟悉軟件項(xiàng)目開發(fā)的流程，才能夠幫助學(xué)生選取恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目。選取項(xiàng)目時(shí)，教師需要把所涉及課程的主要知識點(diǎn)提取出來，并融入到具體的手機(jī)游戲項(xiàng)目中，這樣在教學(xué)過程中，所有的教與學(xué)都圍繞選定的手機(jī)游戲項(xiàng)目具體展開實(shí)施，整個(gè)實(shí)施過程按照軟件工程的開發(fā)流程，同時(shí)引入企業(yè)化的背景和管理思想，分成項(xiàng)目小組，模擬企業(yè)，完成教學(xué)活動[5]。

3.2 制定計(jì)劃

教師讓學(xué)生把項(xiàng)目需求熟悉下，然后讓學(xué)生參與到項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過程中，每位學(xué)生根據(jù)前面的項(xiàng)目分組，利用自己掌握的專業(yè)知識，獨(dú)立收集、分析和整理項(xiàng)目相關(guān)信息，然后制定計(jì)劃，包括項(xiàng)目的整體計(jì)劃、小組整體計(jì)劃和個(gè)人計(jì)劃，并對制定的計(jì)劃相互審核，最終確定計(jì)劃。

3.3 學(xué)習(xí)探究

根據(jù)前面的計(jì)劃，各個(gè)小組開始查找資料、相互學(xué)習(xí)、交流、進(jìn)行項(xiàng)目的概要設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)等，教師主要是引導(dǎo)，回答學(xué)生的一些問題，針對一些特定的問題進(jìn)行集中講解，更好地提高學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[6]。

3.4 制作作品

根據(jù)前面的學(xué)習(xí)探究，各個(gè)組在組長的帶領(lǐng)下，對任務(wù)進(jìn)行了劃分并進(jìn)行了設(shè)計(jì)，接下來選取相關(guān)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)不同的模塊，完成工作任務(wù)，制作相應(yīng)的作品。各小組把各個(gè)成員的作品進(jìn)行集成并測試，然后各小組把作品再進(jìn)行集成并測試，最終完成整個(gè)的項(xiàng)目。

3.5 項(xiàng)目評價(jià)

各小組先對完成的項(xiàng)目進(jìn)行自查，再進(jìn)行互查，最后教師進(jìn)行評價(jià)，對項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，查找存在的問題與不足，研究相應(yīng)的完善改進(jìn)措施并實(shí)施，最后給出成績評定。實(shí)踐證明，在手機(jī)游戲開發(fā)課程中采用項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法，能夠把理論知識和實(shí)踐操作緊密結(jié)合起來，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語

手機(jī)游戲開發(fā)因其很強(qiáng)的實(shí)踐性，促使教師對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革、探索。在該課程中采用項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法，很好地解決了傳統(tǒng)教學(xué)中遇到的大部分問題，教學(xué)效果得到大幅度提高。同時(shí)，項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革，筆者將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和找不足，在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善，并將其應(yīng)用到其他實(shí)踐性強(qiáng)的課程教學(xué)中，更好地提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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[2] 李東睿.高職院校游戲軟件專業(yè)建設(shè)探索[J].計(jì)算機(jī)教育，2013（9）：91-96.

[3] 陳亞鵬.項(xiàng)目教學(xué)法內(nèi)涵、理論與問題探討[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（4）：84-87.

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[5] 劉毅.《Android游戲開發(fā)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（16）：379.

[6] 陳佳，李樹強(qiáng).Android移動開發(fā)（慕課版）[M].北京：人民郵電出版社，2016.