安晶+錢亞杰
摘 要:《塑料成型模具》課程是高分子材料專業(yè)的基礎(chǔ)課程,意在培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力,拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面,然而本門課程對于高分子專業(yè)的學(xué)生來講基礎(chǔ)知識薄弱、學(xué)時(shí)少,針對這種情況該文在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐性教學(xué)及考核等方面進(jìn)行了一系列的改革,并探討了實(shí)踐的效果。
關(guān)鍵詞:模具設(shè)計(jì) 塑料 教學(xué)改革
中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-3791(2017)04(b)-0194-02
模具是機(jī)械、汽車、電子、通訊、家電等工業(yè)產(chǎn)品的基礎(chǔ)工藝裝備,屬于高科技產(chǎn)品。一個(gè)國家模具的發(fā)展水平反映其制造業(yè)的水平以及產(chǎn)品更新?lián)Q代的能力,我國模具人才短缺成為制約模具技術(shù)水平進(jìn)一步提高,模具行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸,在這種背景下我院高分子材料專業(yè)開設(shè)了塑料成型模具課程,意在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)開發(fā)塑料模具,拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面,培養(yǎng)其創(chuàng)造精神[1]。目前高校培養(yǎng)的學(xué)生理論水平較高,但由于軟硬件設(shè)施的限制,實(shí)際技能不夠。因此,如何培養(yǎng)學(xué)生掌握理論教學(xué)的同時(shí)提高其實(shí)踐技能,成為該次教學(xué)改革的關(guān)鍵。
1 講好第一課
俗話說,良好的開端是成功的一半。教師上課也是一樣,第一課上得成功與否,既關(guān)系到老師在學(xué)生心中的形象,又直接影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)興趣和熱情。所以在第一節(jié)要講清楚為什么要學(xué),學(xué)什么,如何學(xué),學(xué)習(xí)的目的,比如課前查閱大量的資料來講解塑料模具發(fā)展的大背景況,使學(xué)生了解目前我國和其他發(fā)達(dá)國家模具制造業(yè)之間的差距以及同學(xué)就業(yè)時(shí)面對的機(jī)遇與挑戰(zhàn),利用網(wǎng)絡(luò)下載一些圖例,使學(xué)生清楚模具和塑料模具與我們生活之間的聯(lián)系,讓學(xué)生消除陌生感,感覺到模具離我們的生活不是那么遙遠(yuǎn),通過一些實(shí)例來喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
2 加大實(shí)踐教學(xué)的力度
傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是把內(nèi)容塞給學(xué)生的灌輸式教學(xué),而塑料成型模具課程的教學(xué)內(nèi)容卻不適合這種模式,因?yàn)檫@門課程是一門實(shí)踐課程,實(shí)踐為主,理論為輔。所以教師在課堂上避免長篇大論的講解,應(yīng)在理論講解基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)具體的項(xiàng)目叫學(xué)生獨(dú)立完成。比如在講解注塑成型模具結(jié)構(gòu)時(shí),借助實(shí)物模型認(rèn)識各個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱,將模具機(jī)構(gòu)的動(dòng)作做成flash動(dòng)畫,利用視頻將模具實(shí)物的動(dòng)作演示出來,實(shí)物和動(dòng)畫相結(jié)合有助于學(xué)生對模具結(jié)構(gòu)的了解,然后將全班同學(xué)分成幾組進(jìn)行模具的拆解和裝配,內(nèi)容熟悉后要求每組學(xué)生針對不同形狀的塑件獨(dú)立設(shè)計(jì)相應(yīng)的模具,小組中每個(gè)人進(jìn)行任務(wù)分解,每個(gè)人都參與其中,共同完成該次設(shè)計(jì)。通過這樣由淺入深的學(xué)習(xí)可進(jìn)一步加深學(xué)生對模具結(jié)構(gòu)的理解。為了將課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于具體實(shí)踐,可以帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室參觀注塑機(jī),現(xiàn)場講解注塑機(jī)參數(shù)的校核要求,演示注塑制品的過程,學(xué)生分成小組分別注塑簡單的塑件。通過親身操作學(xué)生很快學(xué)會(huì)注塑機(jī)這部分內(nèi)容,比起教室里的生搬硬套效果事半功倍。實(shí)踐教學(xué)是強(qiáng)化理論教學(xué)效果的重要手段[2]。實(shí)踐教學(xué)涉及的內(nèi)容很多,包括對學(xué)生繪圖軟件方面的訓(xùn)練,學(xué)生能夠獨(dú)立繪制塑料模具結(jié)構(gòu)圖,并在掌握模具結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)不同制件的模具。另外在模具制造實(shí)驗(yàn)室、模具拆裝實(shí)驗(yàn)室、塑料加工實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué),在實(shí)踐中自己動(dòng)手測繪模具,拆裝的模具,老師現(xiàn)場指導(dǎo)答疑解惑,加強(qiáng)學(xué)生對模具結(jié)構(gòu)的了解。
3 加強(qiáng)學(xué)生機(jī)械基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)
塑料成型模具這門課程中會(huì)涉及到很多機(jī)械方面的圖形,這就要求學(xué)生具備較強(qiáng)的機(jī)械識圖能力和設(shè)計(jì)能力,而高分子材料專業(yè)的學(xué)生普遍在機(jī)械制圖方面能力不足,部分學(xué)生難以看懂復(fù)雜的模具圖,機(jī)械設(shè)計(jì)方面的基礎(chǔ)知識薄弱[3]。針對這種情況可以提供幾本關(guān)于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教材供學(xué)生復(fù)習(xí)參考。同時(shí)也需要授課老師在課堂上針對復(fù)雜圖形進(jìn)行詳細(xì)講解,做到課前預(yù)習(xí),課后考核等方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
4 加強(qiáng)老師的自我修養(yǎng)
塑料成型模具課程涉及內(nèi)容很多,包括塑料加工工藝的相關(guān)知識,機(jī)械設(shè)計(jì)和制造,數(shù)控機(jī)床以及模具設(shè)計(jì)和制造等內(nèi)容,這就要求老師要查閱大量的資料去備好每一節(jié)課,講授內(nèi)容不能生搬硬套,機(jī)械灌輸,要由淺入深,由易而難,把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化、生活化,更加貼近生活,比如講到擠塑成型模具時(shí),把擠塑機(jī)比喻成擠牙膏,在擠塑成型螺桿的推動(dòng)下,比喻成擠牙膏的過程,粘流狀態(tài)的塑料比喻成牙膏,將特定斷面形狀的機(jī)頭口模,比喻成牙膏的頭部,頭部什么形狀,擠出的牙膏就是什么形狀,同學(xué)們常見的牙膏頭部都是圓形,所以擠出牙膏的形狀也是圓形。整個(gè)過程就是擠塑成型,通過這樣的一個(gè)與日常生活貼近的比喻,加深了同學(xué)們的理解。再比如講到注射成型,把整個(gè)過程比喻成針頭運(yùn)動(dòng)的過程,也提高了同學(xué)們對這一加工過程的認(rèn)識。當(dāng)然每一個(gè)知識點(diǎn)都要求老師認(rèn)真揣摩,也要求老師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)補(bǔ)充模具設(shè)計(jì)方面的新知識和新技術(shù),提高個(gè)人的綜合知識水平和素養(yǎng)。教師只有廣泛深入地備課,將靈活多樣的教學(xué)手段用于教學(xué)中,才能有利于深人淺出地講授教學(xué)內(nèi)容,增加教學(xué)信息量,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,逐步樹立創(chuàng)新意識,增強(qiáng)學(xué)生對今后工作的適應(yīng)能力[4]。
5 考核
實(shí)踐教學(xué)作為考核的重點(diǎn),考核要貫穿教學(xué)的始終,課堂的每一次提問,項(xiàng)目小組任務(wù)的每一次完成都應(yīng)成為考核的內(nèi)容,分組獨(dú)立完成設(shè)計(jì),組內(nèi)成員進(jìn)行考核,這種考核不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也增強(qiáng)了集體的榮譽(yù)感,使枯燥的模具設(shè)計(jì)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。
6 結(jié)語
通過對課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、實(shí)踐教學(xué)體系等方面的改革與實(shí)踐,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力方面做出了有益探索,取得了良好的教學(xué)效果。在教學(xué)工作中,只有真正以人為本,根據(jù)社會(huì)發(fā)展的趨勢,制定出合適的教學(xué)模式,才能培養(yǎng)出符合新型工業(yè)設(shè)計(jì)的人才。
參考文獻(xiàn)
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[4] 徐鳳英,李志偉,陳震.高校模具課程創(chuàng)新教學(xué)的改革研究[J].農(nóng)業(yè)化研究,2004(5):275-276.