袁銀莉

摘 要：十八大報告提出將立德樹人作為教育的根本任務(wù)。2014年國務(wù)院出臺《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》文件，為全面提升職業(yè)教育水平注入了動力，隨后教育部提出了核心素養(yǎng)體系，目的都是為了更好地培養(yǎng)學生指明方向。本文結(jié)合核心素養(yǎng)體系，探討創(chuàng)新德育與塑造學生的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 核心素養(yǎng) 創(chuàng)新 德育 思路

作為職業(yè)學校，怎樣把握當前有利形勢，結(jié)合自身定位，在全面提升職業(yè)學校聲望的同時，造就一批有影響力的專業(yè)，形成自己獨有的品牌優(yōu)勢，培養(yǎng)出一批具有德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才，無疑是一個課題。筆者結(jié)合教學實際，從理論探討出發(fā)，參考核心素養(yǎng)體系，就推進素質(zhì)教育中創(chuàng)新德學工作的開展談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

“知識以用為本”。面對每一位讀職校的學生，怎樣讓其在2～3年的求知生涯中學到有用的知識、靈活的知識？老師應(yīng)有自己一套培養(yǎng)學生以讀書為樂、以博知為幸事的教育理念，其中加強德育尤為重要。

一、為人師表，言行一致

所謂要別人做到，自己先要做到，老師的一言一行往往會給學生起到表率作用。以主題班會為例，作為師生溝通平臺，筆者往往會和學生進行諸如此類的交流溝通：你們覺得老師哪些地方做得不好，或者看不慣的以及你們覺得學校哪些規(guī)定太死板之類的問題，針對老師的批評，筆者會第一時間改進，針對學校或者其他方面的，也會合理給予解決，給學生一個答復(fù)。此類的交流，除可培養(yǎng)良好的師生關(guān)系外，也以筆者的實際行動告訴學生，好的行為準則會讓你成為一個令人喜歡的人。在做“規(guī)”的同時，還會舉一反三告誡學生讀書明理的道理，也算是不定期為學生打一下“預(yù)防針”，時時關(guān)注那些不愛讀書或開小差的學生，引導(dǎo)他們回到學習上來。

二、用愛培養(yǎng)愛

愛本身就是一種美德。要尊重學生的愛好，在培養(yǎng)學生愛好同時激發(fā)其愛學習的興趣。作為老師，筆者會利用各種課余時間多與學生相處，鼓勵引導(dǎo)學生觀看一些正能量的科普教育專題以及書籍，挖掘、發(fā)現(xiàn)學生的特長和興趣，哪怕其喜好是與學習無關(guān)的，也要鼓勵其去做好，做出成績。此舉告訴學生一個道理，老師用愛呵護你的愛好，你也要用老師培養(yǎng)你的愛好一樣把學習抓上去，這樣才會成為有用的人。這種友愛的關(guān)懷，不僅僅使學生明白了有一技之長總比一事無成要好，而且能讓學生“收心”“靜心”，愛上學習。

三、平等待人，換位思考

抓住學生愛好某個事物，要去鉆研搞明白的心態(tài)，通過跟學生們“討價還價”，為他們提供平臺，如開設(shè)興趣班，但也要其保證學業(yè)上的不荒廢甚至節(jié)節(jié)高，達成雙贏。很多學生喜歡網(wǎng)購，結(jié)合專業(yè)上的計算機相關(guān)課程安排，通過開設(shè)網(wǎng)購興趣班，培養(yǎng)學生學習計算機課程的興趣。因為興趣，很多學生不僅學好了基礎(chǔ)計算機的課程，還額外學習了美編、編程等知識。通過這種將心比心的交流，不僅避免了應(yīng)試教育中開設(shè)的填鴨式教學的興趣班，而且也培養(yǎng)了學生動口的思維邏輯、演說能力，促進了其德、美、情、體等正能量的發(fā)揮。

此類的以德施教的教育模式，不僅改變了學生的學習態(tài)度，更通過這種課外生活體驗，讓更多的學生懂得融會貫通、舉一反三的道理。作為老師也培養(yǎng)了學生“教學生什么”演變?yōu)椤皩W生想學什么”的意識，用“老師教你”的理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生想學”的觀念去開發(fā)和培養(yǎng)學生的求知積極性和主觀能動性，以此再循循善誘到正常的學科中來，帶動某些學生抱著“要我讀書”演化為“我想讀書”，體會到讀書的樂趣，讀書有自己喜歡的一技之長可學。

在這一改革實踐中，老師自始至終扮演的是“后勤部長”角色，在做好輔導(dǎo)與疏導(dǎo)的同時，以人格與道德情操去感染學生，改變學生不好的習慣，保留可取的“養(yǎng)分”，使其通過此“養(yǎng)分”去收獲其需要的“碩果”而愛上學習。

四、崇尚個性發(fā)展

核心素養(yǎng)里提到健康生活針對青春期的學生尤為重要。這個年齡段的學生多少都具有一點叛逆心理，常用的說教式和壓迫式教學方法往往沒多大成效，甚至有可能適得其反。筆者的理念是創(chuàng)造寬松、生動的學習環(huán)境，從中挖掘?qū)W生的長處，有針對性地鼓勵個性發(fā)展。比如針對一些敏感的話題，如早戀、小偷小摸、擇友、個人衛(wèi)生等問題，除了必要的說教外，也可以采取主題班會、討論，甚至演講、小品表演、辯論賽的形式進行宣傳。這樣既豐富了學生的業(yè)余生活，又鍛煉了學生的表達和實踐能力，更宣傳和教育學生形成良好的人生觀和價值觀的取向。同時對于個性發(fā)展問題，應(yīng)更加注重方式方法，不要希望一下子就出成果和變美好而急于求成，給予學生多點關(guān)愛、寬容和時間。老師只要真心實意，發(fā)自內(nèi)心地對學生好，隨著時間的推移，總會有收獲。

五、重視心理輔導(dǎo)

青春期的學生，情緒上往往波動很大，由此導(dǎo)致的問題不可小覷。作為老師，應(yīng)該承擔起解決學生心理問題的工作。首先，老師要了解每位學生的性格和所好，針對學生情緒出現(xiàn)問題的病因，進行事先分析和梳理。其次，談心和建議雙管齊下，談心是為了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，建議是為學生指明方向，放下波動的情緒，回歸正常的學業(yè)上來。除此之外，在日常生活中要重視心理輔導(dǎo)建設(shè)，比如可以向?qū)W生推薦一些積極向上的書籍，也可以開設(shè)專題板報，大家一起來直面各種青春期問題，“放”比“裹”好。

總之一句話，老師重視并且勇于與學生探討，學生才會放下戒備的心理，一同來解決青春期的心理問題。

（作者單位：紹興市柯橋區(qū)職業(yè)教育中心）