孟瀟

伴隨著我國市場經(jīng)濟體制的逐步完善以及工業(yè)化、自動化進程的加快，高職學生的就業(yè)問題越來為社會所關(guān)注。畢業(yè)生的就業(yè)問題不僅關(guān)系到學生的自身利益，而且關(guān)系到高職院校的招生工作，甚至關(guān)系到社會的穩(wěn)定。筆者結(jié)合多年的從教經(jīng)驗和實際感受，從客觀實際出發(fā)，對高職學生職業(yè)規(guī)劃和自我定位做了探索。

一、就業(yè)市場問題調(diào)查分析

根據(jù)國家勞動部門的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國勞動力市場供給依然大于需求，我國勞動力就業(yè)市場存在結(jié)構(gòu)性矛盾，就業(yè)問題依然嚴峻。筆者認為具體存在以下問題。

1.用人單位目標要求高

用人單位對人才的要求逐年提高，這是客觀現(xiàn)實。企業(yè)都想錄用工作經(jīng)驗豐富的人才，而畢業(yè)生往往在畢業(yè)初期很難達到用人單位的期望值。應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)不吃香，應(yīng)屆畢業(yè)生最缺乏的就是實際工作經(jīng)驗。

2.就業(yè)市場供需關(guān)系存在矛盾

隨著高等學校的擴招，每年畢業(yè)生人數(shù)都在不斷地增加，而社會上從業(yè)人員的更新?lián)Q代又沒有那么快，因此，造成了供大于求的矛盾，這也是當前客觀存在的現(xiàn)實問題。

3.畢業(yè)生眼高手低，就業(yè)期望值過高

畢業(yè)生期望的工資水平一般都遠遠高于社會所認可的實際工資價值，這使得部分學生畢業(yè)后嫌棄工資低而不愿意屈從當前的企業(yè)期望值，認為自己的價值沒有體現(xiàn)或者得不到認可，從而賦閑在家，有業(yè)不就。好的工作應(yīng)聘不上，不好崗位又不愿意將就，眼高手低，不想踏踏實實先打好基礎(chǔ)，這是現(xiàn)在的畢業(yè)生的通病。

4.畢業(yè)生缺少職場經(jīng)驗

目前，學校的教育大多以應(yīng)試教育為主，而忽略了學生素質(zhì)的提高和實際能力的提高，學校教授給學生的大多是書本知識，而從實際出發(fā)，將真正的本領(lǐng)貫徹到實際教學當中的教育少之又少。學校設(shè)置的專業(yè)也多是一成不變，不能根據(jù)社會的需求和時代的變化而進行調(diào)整，學生的書本知識多過于臨場應(yīng)變能力和實際工作能力的積累，導(dǎo)致學生在畢業(yè)時職場經(jīng)驗不足，只能靠自己慢慢積累，從而無法與工作崗位真正對接，適應(yīng)社會的進程比較緩慢。

5.畢業(yè)生缺乏吃苦耐勞的精神

現(xiàn)在的學生多是“90后”甚至“00后”，生活條件優(yōu)越，他們體會不到以前的人就業(yè)時的條件和所面臨的環(huán)境，總覺得現(xiàn)在擁有的一切都是應(yīng)該的、理所當然的，現(xiàn)在部分年輕人缺乏感恩、不懂得珍惜現(xiàn)在所擁有的東西。很多畢業(yè)生擇業(yè)時對企業(yè)要求過高，而不愿意踏實地埋頭苦干，一味地追求高薪，甚至想不勞而獲；還有的畢業(yè)生不愿意從基層工作做起，不想踏踏實實地奮斗，不愿意從一線做起，心浮氣躁，做事眼高手低，缺乏吃苦耐勞的精神。

二、高職學生常見的不良心態(tài)

1.缺乏自信

現(xiàn)在的高職畢業(yè)生在學校學習的時間長，而接觸社會的時間比較少，缺乏必要的社會實踐經(jīng)驗，缺乏對社會的主動深入和了解，依賴性比較強，自立意識較差。

2.隨波逐流

集體生活時間久了，學生的思想意識容易盲目從眾，甚至缺乏主見，別人做什么，自己就跟從做什么，沒有對自己進行正確的思考和定位，缺乏創(chuàng)新精神和開拓精神，容易隨波逐流，不能結(jié)合自己的實際情況理性地分析自己的就業(yè)需求和優(yōu)勢。

3.就業(yè)準備不充分

高職畢業(yè)生在就業(yè)前沒有深入了解用人單位的企業(yè)文化和背景，沒有提前準備好應(yīng)聘材料。成功的機會總是留給有準備的人、細心的人，如果不多去了解和準備，就很容易在激烈的市場競爭中被淘汰。

4.不能給自己準確的定位，目標不清晰

適合自己的才是最好的，有時候高職畢業(yè)生好高騖遠，吃著碗里的看著鍋里的，不知滿足，殊不知找到適合自己的工作就要珍惜，要注意提高自己的工作水平和能力，盲目跳槽是不切實際的做法。

三、高職學生改變自身不良就業(yè)心態(tài)的措施

高職學生應(yīng)如何改變自身不良的就業(yè)心態(tài)呢？筆者認為應(yīng)做到以下幾點。

1.審時度勢，形成良好的就業(yè)心態(tài)和正確的定位

保持一顆平常心很重要，畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)要成熟、性格要穩(wěn)重，工作需要的是踏踏實實，而不是好高騖遠，學生剛畢業(yè)，不是選擇企業(yè)而是感謝企業(yè)給自己實習鍛煉的機會，應(yīng)該學會感恩，多看自己的缺點和不足。

2.結(jié)合專業(yè)知識，迅速融入企業(yè)文化，實現(xiàn)良好轉(zhuǎn)型

高職學生應(yīng)該把學校里學到的知識充分加以運用，盡快地利用企業(yè)提供的崗位提高自身的業(yè)務(wù)能力，通過向企業(yè)員工虛心請教，提高自己的業(yè)務(wù)能力和競爭力。學生還可以通過一些途徑積極參加對自己的業(yè)務(wù)有幫助的學習培訓(xùn)、考試等充實和提高自己，以盡快將自己從學生轉(zhuǎn)型為技術(shù)工人，盡快適應(yīng)社會和企業(yè)發(fā)展的節(jié)奏。

四、學校在適應(yīng)社會需求方面改進和提高的措施

雖然在高職學校中，就業(yè)指導(dǎo)課程已經(jīng)廣泛開展起來，但還是沒有跟上社會發(fā)展的節(jié)奏，沒有滿足市場和社會對人才的需求。因此，職業(yè)教育對高職院校提出了更高的要求。

1.學校應(yīng)重視學生實際能力的培養(yǎng)和提高

學校培養(yǎng)學生的目的是適應(yīng)社會的需求，學校除了要加強學生正常的理論知識學習外，還應(yīng)該重視學生實際操作能力的提高以及專業(yè)技能的提高等。例如，某些專業(yè)加大實習課的比例和考核要求，真正做到寬進嚴出。學校還應(yīng)多重視學生實際能力的培養(yǎng)，多鍛煉學生的實際交流能力，多開設(shè)相關(guān)課程，讓學生多了解相關(guān)的就業(yè)知識。

2.多開展職業(yè)指導(dǎo)活動

在臨近畢業(yè)季，學?？梢远嘟M織一些就業(yè)指導(dǎo)方面的培訓(xùn)和講座，聘請相關(guān)的專業(yè)人員來學校給學生系統(tǒng)地講授關(guān)于就業(yè)的知識，幫助學生進行正確的定位和準確的自我分析，從而使學生適應(yīng)職場的瞬息萬變。

3.加強專職就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)

目前，我國各高職學校都比較缺少專職的就業(yè)指導(dǎo)教師，很多就業(yè)指導(dǎo)教師都是由任課教師兼職的，因此，筆者呼吁學校加強專職就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)，以盡快滿足社會發(fā)展及學生就業(yè)的需要。

五、高職學生應(yīng)做好職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人與組織相結(jié)合，對職業(yè)生涯的主客觀條件、自己的興趣愛好各方面進行權(quán)衡后，確定最佳的職業(yè)奮斗目標。高職學生也應(yīng)做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

1.自我認識、自我評估，樹立職業(yè)思想

教師應(yīng)引導(dǎo)學生自我認識、自我分析，認識到自己的優(yōu)勢與不足，分析自己的興趣、愛好和性格，對自己做出客觀公正的評價。只有充分適應(yīng)和滿足社會的需要，個人價值才能得到最大化的實現(xiàn)。

2.科學定位，確立目標

學生確定自己的專業(yè)發(fā)展方向后，要制定切實可行的職業(yè)發(fā)展目標和計劃。目標可以分為短期目標和長期目標，例如，5年、10年的目標。確立的目標要具體，目標要客觀、現(xiàn)實，是通過自己的努力能夠?qū)崿F(xiàn)的。

綜上所述，高職學生的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃要科學、認真、嚴謹，既要結(jié)合實際情況，又要認真規(guī)劃，學校要有計劃、有步驟地進行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，幫助學生實現(xiàn)完美的職業(yè)人生。

（作者單位：淄博市技師學院）