周國麗　周彩霞

在中國，教育管理走進(jìn)人們的視野由來已久。但由于近代復(fù)雜的歷史原因，教育管理學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r卻遠(yuǎn)不及西方發(fā)達(dá)國家。這主要表現(xiàn)在兩個方面：一是我國在教育管理體制、學(xué)校管理制度、教育管理實(shí)踐等領(lǐng)域研究相對薄弱；二是我國國民自身對近代教育發(fā)展現(xiàn)狀知之不多，甚至在認(rèn)識上還存在嚴(yán)重的偏頗。這種現(xiàn)象無疑會對我國當(dāng)代教育管理實(shí)踐與管理學(xué)科的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。由南通大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院王鈺副教授編寫的《中國近代教育管理學(xué)科研究》（上海教育出版社，2013年版）一書正是在此背景下創(chuàng)作的，旨在補(bǔ)充近代教育管理學(xué)科研究發(fā)展存在的不足，糾正人們對教育管理的認(rèn)識偏差，探索學(xué)科發(fā)展的新思路，推動我國近代教育管理學(xué)科研究不斷向縱深發(fā)展。在本書中，作者主要采用了以時間為論述線索、以史實(shí)為論述依據(jù)的方式，深入分析了我國近代教育管理理論和學(xué)科發(fā)展的歷程，勾勒出了一幅學(xué)科發(fā)展的歷史長卷，是一部極具創(chuàng)造性的學(xué)科發(fā)展著作。書中突出的亮點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下方面：

一、行文脈絡(luò)清晰，線索明了。本書由緒論、正文、余論、參考文獻(xiàn)和后記五個部分組成。其中，緒論部分主要梳理了當(dāng)代不同時段的教育管理學(xué)科史觀，并在此基礎(chǔ)上注入了作者對學(xué)科史觀研究情況的深入思考；正文部分則以“西學(xué)東漸”、“以日為師”、“轉(zhuǎn)向美國”、“立足本土”、“面臨危局”五個學(xué)科發(fā)展的軌跡相對應(yīng)，論述了學(xué)科從“醞釀、誕生、初興、自覺再到沉淀”五個階段，構(gòu)成正文的五個章節(jié)，加上最后余論、參考文獻(xiàn)和后記三個部分對文章的補(bǔ)充說明，形成了中國近代教育管理學(xué)科的清晰脈絡(luò)。

二、研究視角多維，論據(jù)充分。該書在編寫時立足中國近代社會實(shí)際，以多元化的視角對教育管理學(xué)科發(fā)展進(jìn)行全方位剖析。這突出地表現(xiàn)在作者在梳理每一個階段的學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)時，始終緊緊抓住知識進(jìn)展和學(xué)科制度建設(shè)這兩個重要視角，將學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀置于特定的歷史背景下，并輔以大量的文獻(xiàn)資料進(jìn)行佐證，準(zhǔn)確地描述了教育管理這一學(xué)科在每個發(fā)展階段的不同形態(tài)及其發(fā)展過程中遇到的種種困境。這種以大量的史實(shí)和史論為論述依據(jù)，多視角、多維度的研究方式，不僅展現(xiàn)了作者廣闊的研究視野和豐富的知識貯備，而且增加了全書內(nèi)容的可讀性和說服力，堪稱本書的一大亮點(diǎn)。

三、內(nèi)容循序漸進(jìn)，豐富全面。在論述方式上，該書采取追本溯源的方法，透過歷史形態(tài)這一載體，以清朝晚期到南京國民政府倒臺這一時期為主要研究時段，按時間先后從中分章成節(jié)，科學(xué)構(gòu)建全文框架。每個章節(jié)之間絲絲入扣、過渡自然，具有鮮明的邏輯關(guān)系。在研究方法上，作者采用了思辨研究、實(shí)證研究、實(shí)地研究和歷史研究等多種研究方法，深度挖掘了教育管理的歷史演變過程，極大地豐富了本書的內(nèi)容。如，第一章的學(xué)科醞釀階段就以“西學(xué)東漸”為背景，講述了近代教育制度和近代學(xué)校管理制度對中國教育的影響，以及由此開始逐漸喚醒我國教育管理學(xué)科的構(gòu)建意識。由此可見，本書在內(nèi)容上不僅具備循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，而且極具豐富性。

四、問題導(dǎo)向清楚，觀點(diǎn)明確?！笆澜绮皇羌瘸傻氖挛锏募象w，而是過程的集合體。集中各個似乎穩(wěn)定的事物同它們在我們頭腦中的思想影像，即概念一樣都處在生成和滅亡的不斷變化中”。據(jù)此可以說，教育管理作為一門管理科學(xué)，其發(fā)展始終是無法與歷史割裂的。因而，在研究時，作者不僅要回顧學(xué)科的發(fā)展歷史，更要立足現(xiàn)實(shí)，面向未來，才能準(zhǔn)確預(yù)測其當(dāng)下和未來的發(fā)展趨勢，以便做好相應(yīng)的對策。從全書內(nèi)容來看，作者可謂把這個理論發(fā)揮得淋漓盡致，在整合大量零碎信息、形成理論體系的同時，始終把其與國家命運(yùn)、社會變革緊密聯(lián)系起來，明確指出學(xué)科的專業(yè)化、本土化、科學(xué)化和自主性等問題依然是當(dāng)前或今后很長一段時間要致力解決的問題；只有合理地解決這些問題，才能有效促進(jìn)教育管理學(xué)科的繁榮發(fā)展這個終極命題。

總之，《中國近代教育管理學(xué)科研究》一書秉著以時為論、以史為據(jù)的理念，用沉穩(wěn)的表達(dá)方式，對跨越一個多世紀(jì)的學(xué)科理論進(jìn)行高度概括和闡述，傾注了作者大量的心血，無論是對教育管理學(xué)科的發(fā)展還是對教育事業(yè)的長足進(jìn)步都具有重大的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，是一部極具參考價值的佳作。

（第一作者系河北師范大學(xué)助理研究員；第二作者系河北外國語學(xué)院講師）