丁雪

摘 要 面對(duì)當(dāng)前高校思想政治工作的新形勢(shì)、新變化、新挑戰(zhàn)，守好高校思想政治教育主陣地，打好高校思想政治教育的硬仗，是當(dāng)前亟需關(guān)注的問(wèn)題。然而，現(xiàn)階段的高校學(xué)生的意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念受到多種思潮沖擊影響，特別是高校低年級(jí)學(xué)生剛?cè)氪髮W(xué)校園，沒(méi)有形成成熟的價(jià)值體系。采取有效的思想政治教育，不僅能幫助高校低年級(jí)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活而且能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

關(guān)鍵詞 高校低年級(jí)學(xué)生 思想政治教育價(jià)值 有效性實(shí)現(xiàn)

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.04.031

Abstract Facing the new situation， the ideological and political work in the new changes and new challenges， keep a good ideological and political education main position， lay a good ideological and political education is tough， urgent attention problems. However， at present， the ideology and values of college students are influenced by many kinds of ideological trends， especially the low grade students in Colleges and universities have not entered into the mature value system. To take effective ideological and political education can not only help college students to adapt to college life as soon as possible， but also guide students to establish the correct ideas and realize personal value and social value.

Key words college lower grade students； ideological and political education value； effectiveness realization

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。①可見(jiàn)，做好高校思想政治教育工作的重要性。但是現(xiàn)階段的高校學(xué)生的意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念受到多種思潮沖擊影響，精神價(jià)值出現(xiàn)偏差，特別是高校低年級(jí)學(xué)生剛?cè)氪髮W(xué)校園，沒(méi)有形成成熟的價(jià)值體系。采取有效的思想政治教育方式，對(duì)于高校低年級(jí)學(xué)生的情感、價(jià)值觀的形成和理想人格的塑造有著重要意義。

1 高校低年級(jí)學(xué)生思想政治教育價(jià)值的概念

1.1 價(jià)值與思想政治教育價(jià)值的概念

1.1.1 價(jià)值的概念

價(jià)值一詞首先起源于經(jīng)濟(jì)學(xué)商品交換，價(jià)值是研究思想政治教育價(jià)值的起始點(diǎn)。什么是價(jià)值？馬克思是從主客體關(guān)系來(lái)考察價(jià)值概念的。馬克思指出：“‘價(jià)值個(gè)普遍的概念是從人們對(duì)待滿足他們需要的外界物的關(guān)系中產(chǎn)生的”。②馬克思的論斷表明，價(jià)值本質(zhì)上是一個(gè)關(guān)系范疇，要考量自身與外界的關(guān)系，它反映的是客體屬性對(duì)主體需要的滿足關(guān)系，不僅依賴于主體和客體，而且還受制于主體能動(dòng)地改造客體的歷史性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

1.1.2 思想政治教育價(jià)值的概念

隨著價(jià)值理論的深入研究和思想政治教育學(xué)科的建立發(fā)展，許多思想政治教育理論者和實(shí)踐者對(duì)思想政治教育價(jià)值進(jìn)行了思索。1992年5月由陳秉公著《思想政治教育學(xué)》，是最早的一部研究思想政治教育價(jià)值的著作。2003年11月由項(xiàng)久雨著《思想政治教育價(jià)值論》以馬克思主義價(jià)值哲學(xué)為理論指導(dǎo)，認(rèn)為“所謂思想政治教育價(jià)值，是人和社會(huì)在思想政治教育實(shí)踐——認(rèn)識(shí)活動(dòng)中建立起來(lái)的，以人的思想政治品德形成和發(fā)展規(guī)律為尺度的一種客觀的主客體關(guān)系?！雹鬯枷胝谓逃齼r(jià)值是與人的本性、人的目的、人的需要相結(jié)合的一種關(guān)系，是要求思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)符合人的發(fā)展。

1.2 高校低年級(jí)學(xué)生思想政治教育價(jià)值的概念

高校低年級(jí)學(xué)生思想政治教育價(jià)值，不僅有思想政治教育價(jià)值的一般的意義和屬性，而且還具有自己獨(dú)特的意義和屬性。

首先，從高校思想政治教育的對(duì)象來(lái)看，它主要面對(duì)的是低年級(jí)大學(xué)生。低年級(jí)大學(xué)生的可塑性很高，具有很高的學(xué)習(xí)悟性。因此高校低年級(jí)學(xué)生思想政治教育要達(dá)到有效的效果，就要充分了解低年級(jí)大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、智力發(fā)展特征以及心理發(fā)展特征等等情況。

其次，從高校思想政治教育的主旨來(lái)看，高校思想政治教育堅(jiān)持一切為了學(xué)生的發(fā)展的原則，堅(jiān)持以人為本的教育理念，以立德樹(shù)人為教育目的，從學(xué)生的成長(zhǎng)成才出發(fā)，在關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，站在思想的前沿去引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。因此，高校思想政治教育要取得效果，就要以學(xué)生的發(fā)展為根本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

由此看來(lái)，高校低年級(jí)學(xué)生思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的有效性實(shí)質(zhì)上就是高校思想政治教育者在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了思想政治教育活動(dòng)后，學(xué)生的思想道德水平所能達(dá)到的所預(yù)設(shè)的程度，是否滿足高校教育工作者的預(yù)期目標(biāo)。

2 當(dāng)前高校思想政治教育工作的現(xiàn)狀

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》提出，高度警惕和關(guān)注錯(cuò)誤思潮、觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生思想行為的負(fù)面影響，增強(qiáng)大學(xué)生思政教育針對(duì)性實(shí)效性。社會(huì)在不斷進(jìn)步發(fā)展，人類社會(huì)價(jià)值取向，也有了不同的變化，會(huì)經(jīng)歷“道德人—宗教人—經(jīng)濟(jì)人—政治人—全面人”不同階段的歷史發(fā)展過(guò)程。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化、科技進(jìn)步，逐漸出現(xiàn)“經(jīng)濟(jì)人”、“科技人”，官員重視GDP、政績(jī)、短期效益；老百姓傾向于功利、講究實(shí)用、看重眼前具體利益；學(xué)生重應(yīng)用、輕理論、所選擇的講座重功利、輕長(zhǎng)遠(yuǎn)。整體出現(xiàn)精神匱乏表現(xiàn)，主要反映為“四個(gè)躁”做事急躁、浮躁、煩躁、焦慮。社會(huì)環(huán)境的變化，給高校思想政治教育帶來(lái)機(jī)遇，同樣帶來(lái)危機(jī)挑戰(zhàn)。當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境，會(huì)提供給大學(xué)生開(kāi)闊的視野、豐富的信息資源，但是也容易受到多元文化和多樣價(jià)值觀的沖擊，特別是泛娛樂(lè)化下的游戲人生，人生觀、價(jià)值觀模糊混亂。因此，學(xué)校作為思想政治教育的主陣地，應(yīng)該通過(guò)強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)提升整體教學(xué)水平，深入基層掌控學(xué)生思想新動(dòng)態(tài)，積極運(yùn)用新興輿論平臺(tái)開(kāi)拓“思想陣地”，多部門配合工作增強(qiáng)思想政治工作的生機(jī)與活力等方式，不斷強(qiáng)化完善思想政治教學(xué)，開(kāi)啟思想政治教育的新常態(tài)。

高校低年級(jí)學(xué)生還處于大學(xué)階段的前期，面臨適應(yīng)新環(huán)境、學(xué)業(yè)、宿舍人際關(guān)系、情感、安全、自我認(rèn)知不足等問(wèn)題，主要還依靠輔導(dǎo)員等思想政治教育者的幫助和引導(dǎo)，這就要求在低年級(jí)進(jìn)行思想政治教育，需要遵循學(xué)生的身心規(guī)律，引導(dǎo)正確的價(jià)值傾向，使其樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀，自覺(jué)抵制不良思想觀念。

3 當(dāng)前高校低年級(jí)學(xué)生思想政治教育工作中存在的問(wèn)題

3.1 低年級(jí)學(xué)生自身存在的問(wèn)題

低年級(jí)學(xué)生剛?cè)氪髮W(xué)不久，對(duì)校園環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、人際交往都需要一定時(shí)間適應(yīng)。低年級(jí)學(xué)生從高考的壓力中解脫出來(lái)，對(duì)大學(xué)的生活缺乏相對(duì)完整合理的計(jì)劃和職業(yè)規(guī)劃；不適應(yīng)與高中階段不同的學(xué)習(xí)方式，缺乏學(xué)習(xí)自主性；大多數(shù)出生于1997年之后，生長(zhǎng)在物質(zhì)條件相對(duì)充裕、世界形勢(shì)相對(duì)和平的環(huán)境里，經(jīng)歷大波折大變動(dòng)的機(jī)會(huì)少，家庭相對(duì)比較溺愛(ài)。這樣容易出現(xiàn)獨(dú)立能力弱、與人交往能力差等缺點(diǎn)。這些高校低年級(jí)學(xué)生自身存在的問(wèn)題，是需要時(shí)間去引導(dǎo)和教育，否則很容易成為限制高校思想政治教育工作順利開(kāi)展的阻力，影響學(xué)生思想政治教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

3.2 高校低年級(jí)思想政治教育的不足

高校是我國(guó)思想政治教育的前沿陣地，但是學(xué)生的思想道德素質(zhì)養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要依靠高校、學(xué)生、社會(huì)等各方面力量。為什么現(xiàn)代人物質(zhì)條件豐富，精神卻越來(lái)越匱乏？特別是我們高校學(xué)生的精神價(jià)值問(wèn)題。為什么會(huì)頻繁發(fā)生弒母、毒室友、跳樓輕生的事件？我們的理想價(jià)值、精神追求去了哪里？雖然這只是部分大學(xué)生的寫(xiě)照，但是這些問(wèn)題都值得我們每一個(gè)人去思考?？梢?jiàn)，加強(qiáng)思想政治教育價(jià)值的實(shí)效性對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是不容忽視的。

首先高校低年級(jí)學(xué)生思想政治教育接受動(dòng)機(jī)功利化。相當(dāng)一部分低年級(jí)學(xué)生認(rèn)為接受思想政治教育是為了個(gè)人發(fā)展，能給老師留下好印象、表現(xiàn)積極早日入黨、畢業(yè)之后找到好工作等，并不認(rèn)為思想政治教育是自身發(fā)展的需要。出現(xiàn)這些現(xiàn)象，原因是綜合的，是與我們一直所堅(jiān)持的文本德育觀所相關(guān)，以書(shū)為本、從理論出發(fā)的育德觀，以致于我們學(xué)生在課程選擇上，重視技術(shù)性與應(yīng)用性課程、輕視經(jīng)典性與理論性課程，特別是思想政治教育理論課。在人際交往上，功利性的成分越來(lái)越多。在物質(zhì)與精神追求的關(guān)系上，重視物質(zhì)利益的獲取、忽視精神境界的提高，追求物質(zhì)目標(biāo)、輕視理想信念的樹(shù)立。

其次，高校思想政治教育工作者隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化程度不高。從事高校思政教育第一線的工作者，特別是高校輔導(dǎo)員，扮演著教師和管理者的雙重角色，職責(zé)是教育、管理和服務(wù)。但是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀是工作能力高，但科研水平低，專業(yè)素養(yǎng)不足，專職思想欠缺；工作強(qiáng)度高、享受待遇低，時(shí)間、工作、身心不自由；身份不明確，屬于思想政治教師，但實(shí)際從事的屬于管理工作。這就造成輔導(dǎo)員在工作生活中往往成了校園事故發(fā)生的救火員，學(xué)生的保姆，從而影響了思想政治教育價(jià)值發(fā)揮的有效性。

再次，高校低年級(jí)學(xué)生思想政治教育內(nèi)容上缺乏主旋律教育。價(jià)值多元、文化多樣時(shí)代，高校低年級(jí)學(xué)生易受到西方意識(shí)形態(tài)滲透，多種思潮的影響。而部分高校思想政治教育者并未以理想信念教育為核心來(lái)推進(jìn)高校思想政治教育工作，特別是缺乏愛(ài)國(guó)主義教育、國(guó)情黨情教育相關(guān)活動(dòng)。恰恰是這部分的忽視理想信念教育，影響了整體學(xué)生的信仰塑造，容易受到外界不良思想的滲入。

最后，傳統(tǒng)的思想政治教育弊端日益凸顯，思想政治教育的方式方法陳舊，合力未發(fā)揮最大功能。傳統(tǒng)思想政治教育的權(quán)威化、經(jīng)驗(yàn)化的教育模式，已不能滿足現(xiàn)代大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn)，從而降低了思想政治教育價(jià)值發(fā)揮的有效性。自媒體時(shí)代的到來(lái)，引起生活方式的改變和思想觀念的變革，從根本上改變了人們傳統(tǒng)的生活方式。在現(xiàn)如今的高校校園，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在的自媒體技術(shù)應(yīng)用對(duì)高校學(xué)生的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生了影響，同時(shí)也改變著高校低年級(jí)學(xué)生的思想觀念。

綜上所述，低年級(jí)學(xué)生在思想觀念、政治信仰、價(jià)值取向、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)狀態(tài)上還離思想政治教育目標(biāo)要求有相當(dāng)差距。這就要求我們針對(duì)這種現(xiàn)狀進(jìn)行深入的研究，全面而準(zhǔn)確地找到造成這種現(xiàn)狀的原因，進(jìn)而針對(duì)那些原因加以破解，推進(jìn)低年級(jí)學(xué)生思想政治教育實(shí)效性建設(shè)。

4 增強(qiáng)高校低級(jí)學(xué)生思想政治教育價(jià)值實(shí)效性的對(duì)策

4.1 堅(jiān)持“立德樹(shù)人，德育為先”，增強(qiáng)學(xué)生思想政治教育意識(shí)

在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的新時(shí)期，學(xué)校不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力而且要把德育融入大學(xué)生群體的教育之中，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念。認(rèn)清國(guó)內(nèi)外形勢(shì)變化，根據(jù)高校低年級(jí)學(xué)生的身心成長(zhǎng)、興趣特點(diǎn)，加強(qiáng)思想政治教育創(chuàng)新性和實(shí)踐性。加強(qiáng)“主渠道”和“主陣地”的教育活動(dòng)，打造思想政治理論課和學(xué)生日常思想政治教育共同育人機(jī)制。

4.2 堅(jiān)持思想政治教育工作者職業(yè)化，提高其專業(yè)化水平

高校思想政治教育工作者，特別是一線輔導(dǎo)員扮演著教師和管理者的雙重角色，職責(zé)是教育、管理和服務(wù)，從內(nèi)容上講，是實(shí)現(xiàn)“五導(dǎo)”：思想引導(dǎo)、行為教導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)。高校輔導(dǎo)員是學(xué)生的人生導(dǎo)師、生活的向?qū)?、技能的教練、學(xué)習(xí)的楷模、心靈的摯友。高校輔導(dǎo)員可以從事務(wù)性的工作中解脫出來(lái)，多關(guān)注學(xué)生的思想發(fā)展?fàn)顟B(tài)。關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)狀況、身心健康發(fā)展，思想走在行動(dòng)之前，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律，塑造學(xué)生的精神價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。 （下轉(zhuǎn)第122頁(yè)）（上接第65頁(yè)）

4.3 堅(jiān)持主旋律教育，加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育

以理想信念教育為核心來(lái)推進(jìn)高校思想政治教育，特別是愛(ài)國(guó)主義教育，進(jìn)行國(guó)情黨情的教育，樹(shù)立正確的政治觀點(diǎn)，抵制西方意識(shí)的侵蝕。這就要求傳授者自身要樹(shù)立正確的立場(chǎng)態(tài)度，作為學(xué)生的人生導(dǎo)師，應(yīng)該給學(xué)生做好榜樣，言傳不如身教。思想政治教育內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生成長(zhǎng)成才的目的，滿足學(xué)生生活學(xué)習(xí)的需求。學(xué)校營(yíng)造良好的思想政治教育氛圍，組織開(kāi)展第二課堂，寓教于樂(lè)，積極引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生主動(dòng)參與到思想政治教育工作中來(lái)。

4.4 運(yùn)用多樣化方法載體，形成教育合力

新媒體時(shí)代，人人都是媒體人。網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)于高校低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，甚至可以說(shuō)是熟悉，人人都是新媒體使用行家。高校的思想政治教育工作可以充分借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)來(lái)構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高思想政治教育的質(zhì)量。在低年級(jí)學(xué)生中，利用傳統(tǒng)思想政治教育工作手段與以新媒體為載體的現(xiàn)代工作手段相結(jié)合，可以利用校園廣播、報(bào)刊欄等方式，營(yíng)造良好的思想政治教育氛圍，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為規(guī)范，工作落實(shí)落小，做到有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)生的思想政治教育。

當(dāng)前，如何開(kāi)展高校思想政治教育工作、關(guān)注學(xué)生精神培養(yǎng)，是高校亟需關(guān)注的問(wèn)題。高校的思想政治教育工作應(yīng)該立足學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生精神心理發(fā)展，尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生、解放發(fā)展學(xué)生，追求對(duì)大學(xué)生本身的關(guān)照以及身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。我們思想政治教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，是一個(gè)“淺價(jià)值”到“價(jià)值”的轉(zhuǎn)變過(guò)程，客體主體化的過(guò)程，思想政治教育的屬性作用于我們學(xué)生個(gè)人，內(nèi)化為我們學(xué)生的意識(shí)和動(dòng)機(jī)，外化為良好的行為與品德，這才是我們高校思想政治教育的價(jià)值所在。

注釋

① 董洪亮，趙婀娜，張爍，丁雅誦.加快推進(jìn)高校思想政治工作改革創(chuàng)新[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-10004.

② 馬克思恩格斯全集（第19卷）.北京：人民出版社，1963：406.

③ 項(xiàng)久雨.思想政治教育價(jià)值論[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2003：32.

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