余瑜

新課程改革使小學(xué)語文教學(xué)步入新春天，極大地豐富、活躍了語文教學(xué)課堂。目前新課改仍然處于探索的階段，到底怎樣進(jìn)行小學(xué)語文的教育教學(xué)，還沒有成熟的模式供作參考。但萬變不離其宗，無論語文改革要怎樣進(jìn)行，教師都要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和基礎(chǔ)教學(xué)的規(guī)律，要重視教學(xué)目標(biāo)的最終要求，始終堅(jiān)持語文教學(xué)的本質(zhì)。新課標(biāo)指出：語文教學(xué)的宗旨就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)中，語文教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，指導(dǎo)他們掌握基本的讀書技巧和學(xué)習(xí)方法，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升他們的綜合素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)在許多小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情往往會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過語文，一方面這是社會(huì)和家長(zhǎng)的要求造成的，另一方面是由于教師沒有正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要讓學(xué)生從根本上意識(shí)到學(xué)習(xí)語文的重要性，要讓他們懷著熱情來學(xué)習(xí)語文。雖然新課改后開放式的教學(xué)方法可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到語文的魅力，但有時(shí)恰恰因?yàn)檫^于隨意的氛圍導(dǎo)致學(xué)生逐漸降低了對(duì)語文的重視度。語文教學(xué)的課堂應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)的課堂，無論以何種方式教學(xué)，教師都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在語文課堂上表現(xiàn)自己的真實(shí)情感，有了真實(shí)的情感才會(huì)激發(fā)出真實(shí)的熱情。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書技巧

讀書不是一件容易事，傳統(tǒng)教學(xué)方式使許多學(xué)生只會(huì)死記硬背、不求甚解。但新課改不僅要求學(xué)生記住知識(shí)點(diǎn)，還要求他們能理解所學(xué)內(nèi)容，這導(dǎo)致許多學(xué)生竟變得不會(huì)讀書。要掌握讀書基本技巧，首先，學(xué)生要學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，聲情并茂會(huì)幫助理解課文內(nèi)容；其次，學(xué)生要學(xué)會(huì)默讀課文，在默讀中推敲文章用意，抓住核心；再次，學(xué)習(xí)快速閱讀與略讀課文的技能；最后，盡信書則無書，讀書要有質(zhì)疑精神。這些都是教師要在教學(xué)指導(dǎo)中告訴學(xué)生的。新課標(biāo)對(duì)課外閱讀量有規(guī)定，教師要督促讓學(xué)生完成規(guī)定的閱讀量，讓學(xué)生掌握更多的的讀書技能。語文教學(xué)要通過閱讀課文來培養(yǎng)學(xué)生的語感，這非常重要，學(xué)生在具備良好的語感情況下可以更高效地學(xué)習(xí)語文。如果學(xué)生完成不了新課標(biāo)所規(guī)定的課外閱讀量，在語文課堂上也沒有好好閱讀，就會(huì)導(dǎo)致語感提升困難。。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

無論怎樣改革或是哪種教學(xué)方式，教師都應(yīng)該將傳授學(xué)習(xí)方法置于首位，給學(xué)生講解學(xué)習(xí)方法，這樣能使學(xué)生快速投入到學(xué)習(xí)中。對(duì)于小學(xué)語文而言，“聽、說、讀、寫”能力的提高不是教師幾節(jié)課的講解就能實(shí)現(xiàn)的，還需要學(xué)生自己下對(duì)工夫，所以教師引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法就顯得極為重要。學(xué)習(xí)方法包括自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等幾個(gè)主要類型，教師重點(diǎn)要告訴學(xué)生如何自學(xué)，比如查字典、聽錄音、練字帖等，都是常見且有效的自學(xué)形式，教師務(wù)必要引導(dǎo)學(xué)生掌握。其次是合作學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量與合作的效用，可以通過分組討論等形式讓學(xué)生逐漸掌握。教師要告訴學(xué)生不懂就問，要敢于提出質(zhì)疑，不能不懂裝懂。哪怕再多問題，相信在教師的引導(dǎo)下也會(huì)一步步解開。

四、培養(yǎng)學(xué)生較高的綜合素養(yǎng)

小學(xué)語文教學(xué)一要促進(jìn)學(xué)生全面能力的提高。語文課程是某種意義上的人文和工具的結(jié)合，一虛一實(shí)，聯(lián)系緊密。不僅虛實(shí)都要抓，兩手都要硬。一方面給學(xué)生充分的人文關(guān)懷和熏陶，讓學(xué)生在課堂上具有美好的人格和健康的心理；另一方面，監(jiān)督學(xué)生學(xué)好語文基礎(chǔ)知識(shí)，使他們能夠全面發(fā)展。兩者不能分裂開來，如果只單純突出工具性，就會(huì)陷入傳統(tǒng)的教學(xué)模式僵局，如果只突出人文性，就會(huì)從一個(gè)極端轉(zhuǎn)向另一個(gè)。作為一名小學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)是根本，全面發(fā)展是整體方向，教師要在新課改的要求下全力培養(yǎng)學(xué)生，使他們各方面能力都能得到提升。

二要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。對(duì)小學(xué)生來說，一種習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)該時(shí)刻重視培養(yǎng)小學(xué)生的良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。無論是人格上還是語文的學(xué)習(xí)方法都應(yīng)該嚴(yán)格要求，教師要做好引導(dǎo)。新課改主張教師以某種方式來將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性激發(fā)出來，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感到快樂，在快樂中收獲知識(shí)。同時(shí)，要想學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣不僅需要教師的正面引導(dǎo)，還需要一些規(guī)章制度的強(qiáng)制性約束。習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)該帶有強(qiáng)制性，這樣會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生。但是現(xiàn)在很多小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中都避免出現(xiàn)任何強(qiáng)制字眼，甚至一旦出現(xiàn)就會(huì)遭到批判。這種現(xiàn)象也正說明現(xiàn)在的教育改革還不夠徹底，仍然存在一些盲區(qū)。

總而言之，新課改理念下的課堂是生動(dòng)有趣的，是預(yù)設(shè)與生成相得益彰的課堂，是交流與體驗(yàn)相呼應(yīng)的課堂。在這樣的課堂上，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，使學(xué)生在和諧的語文課堂上學(xué)得有滋有味，同時(shí)綜合素養(yǎng)也不斷提高。

（作者單位：江西省奉新縣第四小學(xué)）

責(zé)任編輯：范宏芳