陳思陶

【摘要】德育教學(xué)是提高學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀與價值觀的重要課程，是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵所在，在中職德育教學(xué)中融入情景教學(xué)法，可有效提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。本文從理論上對中職德育教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)方法加以對策，以此滿足德育教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué) 中職 德育教學(xué)

【中圖分類號】G711 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0253-01

在中職教學(xué)中德育意義重大，可幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，但是從當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀分析，在諸多中職院校中德育教學(xué)存在缺陷，嚴(yán)重制約了教學(xué)效率，且所采取的教學(xué)方法過于落后，對此需積極順應(yīng)時代發(fā)展的要求，將情景教學(xué)融入其中，以此提高德育教學(xué)的質(zhì)量。

一、中職德育教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)的重要性

眾所周知，在當(dāng)前社會經(jīng)濟的快速發(fā)展下，我國教育體系發(fā)生了重大變革，且中職德育教育備受關(guān)注與重視，為從根本上滿足素質(zhì)教育的基本理念，提高德育教育的有效性，則需要從本質(zhì)上出發(fā)，加強應(yīng)用有效的教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)活動的組織與協(xié)調(diào)，提升學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)法具有實用性與科學(xué)性，可以采取模擬教學(xué)的方式，以形象且生動的方式進行教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)過程的清晰化，并可化抽象為具象，在一定程度上節(jié)省教學(xué)成本，為德育教學(xué)的創(chuàng)新變革奠定基礎(chǔ)。

二、中職德育教學(xué)中情景教學(xué)的應(yīng)用對策

（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)。在中職德育教學(xué)中采取情景教學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)對場地的布置以及游戲的設(shè)計，可以讓學(xué)生積極參與到情景之中，并取得令人意想不到的效果?，F(xiàn)階段因為受到多方面因素的影響，在中職德育教學(xué)中情景教學(xué)中加強應(yīng)用多媒體技術(shù)不僅符合時代發(fā)展的要求，并且也可改善傳統(tǒng)模式所給予的弊端與缺陷，真正推動德育教學(xué)朝著多元化方向發(fā)展與進步，因此引入多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了當(dāng)前的關(guān)鍵所在。此外，多媒體技術(shù)能夠以圖文并茂的方式將知識加以呈現(xiàn)，包括視頻、圖片，可以讓學(xué)生能夠得到感官的刺激，進而提高自己的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)《對外開放基本國策》的時候，可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)的政策、圖片，并將其內(nèi)容進行整理與分析，了解對外開放之后我國的各項新政策與新方針，這樣可以推動學(xué)生加深影響。另外對于德育教師而言，還需要不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)與同行進行交流，提高自己的教學(xué)經(jīng)驗，真正推動德育教學(xué)質(zhì)量。

（二）與生活相互結(jié)合。根據(jù)對他人的相關(guān)文獻可以清楚的了解到，德育教學(xué)與生活相互結(jié)合可以有效提升其教學(xué)質(zhì)量與效率，且還可有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在中職德育教學(xué)中，教師需要將傳統(tǒng)模式下所采取的方式加以改善，加強與社火的相互結(jié)合，真正推動德育教學(xué)的生活化。另外在德育教學(xué)中教師還要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)大綱，為學(xué)生營造生活情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以觸景生情，培養(yǎng)自己的情感認(rèn)知能力。比如在學(xué)習(xí)《個人的收入與理財》的時候，可以在課堂中設(shè)置相對應(yīng)的生活情境，讓學(xué)生采取人物扮演的方式，這樣可有效引導(dǎo)學(xué)生對個人收入與理財?shù)恼J(rèn)識，還可以在日后邁入社會中得到有效應(yīng)用。

（三）進行角色扮演，開展模擬教學(xué)。毋庸置疑，角色扮演式情景教學(xué)中極其重要的一種方法，在德育教學(xué)中采取角色扮演的方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，其中角色扮演包括兩種：第一種要選擇具有代表性的學(xué)生參與角色演練，并且圍繞知識的核心，扮演好自己的角色；第二種是將全班同學(xué)劃分為多個小組，同樣是圍繞知識的重點與難點，扮演相應(yīng)的角色，這樣一來，在不同的環(huán)境下進行角色扮演，能夠讓學(xué)生對知識點加深影響。比如在學(xué)習(xí)《職業(yè)理想》這一課程的時候，主要是講述了社會中不同職業(yè)對從業(yè)人員的要求，目的是讓學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀與就業(yè)觀，對此，德育教師可以將全班同學(xué)劃分為多個小組，并且將其分配到各個單位之中進行角色扮演，由小組長對崗位的工作性質(zhì)、行為規(guī)范等加以介紹，并指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)材料，加深對該崗位的職業(yè)意向，這樣一來，不僅可以提高學(xué)生的集體意識與團結(jié)意識，還可以實現(xiàn)情感體驗，掌握相應(yīng)的知識點，激發(fā)對德育學(xué)習(xí)的興趣。

（四）利用藝術(shù)元素，豐富教學(xué)方法。在中職德育教學(xué)中采取情景教學(xué)可以適當(dāng)?shù)募尤胨囆g(shù)元素，起到豐富性，從傳統(tǒng)角度分析，中職德育教學(xué)主要是在教師的指導(dǎo)下完成課堂講解任務(wù)，但是在新時期需要摒棄這一傳統(tǒng)模式，加強對不同教學(xué)方法的應(yīng)用，其中最為主要的便是加入藝術(shù)元素，可以采取相聲、小品、辯論等方式，讓學(xué)生針對自己的興趣加以選擇，比如采取辯論方式，能夠讓學(xué)生做到慷慨激昂的演講或者提供主題鮮明的論點等，從而加深對教學(xué)主題的印象，在學(xué)習(xí)中樹立正確的人生觀與價值觀，甚至還可與社會生活實踐相互關(guān)聯(lián)提高德育水平。

（五）將德育理論滲透到現(xiàn)實生活之中。之所以學(xué)習(xí)德育知識，最為主要的目的是將其滲透于社會實踐之中，加深學(xué)生對理論知識的認(rèn)識與理解，形成互相促進的雙重作用。其中筆者認(rèn)為，在新時期，需要將德育理論知識積極滲透到社會生活之中。第一種是采取調(diào)研訪問的方式，比如在學(xué)習(xí)《企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營》之后，教師要安排學(xué)生進行調(diào)研，對企業(yè)進行調(diào)查，作出調(diào)查報告，并且根據(jù)所學(xué)習(xí)到的知識進行歸納與總結(jié)；第二是要組織學(xué)生定期觀看時政性的課外活動，比如定期觀看《新聞聯(lián)播》，然后寫出自己的感受，或者是組織相關(guān)的知識競答比賽，豐富學(xué)生的知識面，讓學(xué)生能夠在潛移默化中樹立正確的意識與觀念。

三、結(jié)語

綜上所述，在新時期中職德育教學(xué)中積極應(yīng)用情景教學(xué)法具有重大現(xiàn)實意義，符合時代發(fā)展的要求，滿足教學(xué)現(xiàn)狀，在情景教學(xué)的應(yīng)用中，需要從本質(zhì)上出發(fā)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以了解，并積極引入多種教學(xué)方式，加強生活理論的應(yīng)用，并采取角色扮演，融入藝術(shù)元素等，這樣方可實現(xiàn)中職德育教學(xué)的創(chuàng)新。

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