劉會軍

〔摘 要〕面對新的技術(shù)和社會發(fā)展現(xiàn)狀，從學(xué)科的角度，《動(dòng)漫概論》課在文化產(chǎn)業(yè)視角下教學(xué)很有必要融入新知識，融匯相關(guān)學(xué)科的知識點(diǎn)，創(chuàng)新專業(yè)內(nèi)容教學(xué)，以適應(yīng)數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)改革實(shí)踐。

〔關(guān)鍵詞〕動(dòng)漫概論 教學(xué)內(nèi)容 創(chuàng)新 設(shè)計(jì)

國內(nèi)很多院校在相近的學(xué)科中開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)，《動(dòng)漫概論》是動(dòng)漫專業(yè)必修的入門課程，學(xué)生從非專業(yè)向?qū)I(yè)過渡轉(zhuǎn)化的課程，教學(xué)應(yīng)該從理論講授到理論應(yīng)用，培養(yǎng)興趣與提升學(xué)識對于學(xué)生同樣重要。近些年，在各種教學(xué)模式改革中專業(yè)教師的自我實(shí)踐證實(shí)很重要，如何立足于實(shí)際進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，筆者認(rèn)為：很有必要?jiǎng)?chuàng)新理論教學(xué)。目前，我國已經(jīng)逐步完善了動(dòng)漫相關(guān)的產(chǎn)業(yè)政策，在產(chǎn)業(yè)政策的影響下，當(dāng)代動(dòng)漫教育從技能素質(zhì)的角度培養(yǎng)既懂管理又懂制作的復(fù)合型人才顯得很重要。

一、《動(dòng)漫概論》課教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新設(shè)計(jì)概述

專業(yè)教學(xué)是學(xué)科知識、方法、思路等的傳授，不是知識點(diǎn)的復(fù)述，與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新專業(yè)內(nèi)容教學(xué)尤其重要，從教學(xué)內(nèi)容入手，創(chuàng)新課程教學(xué)。老師如何教授該課程應(yīng)該有一定的規(guī)律和體系，改變傳統(tǒng)考核思路模式，專業(yè)教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生通過理論分析問題、對接實(shí)踐的能力，理論和技能同樣重要。新的《動(dòng)漫概論》課教學(xué)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)建立在大動(dòng)漫范疇基礎(chǔ)上，以產(chǎn)業(yè)為目標(biāo)，從理論到理論完全不能適應(yīng)本校實(shí)際，動(dòng)漫理論應(yīng)來自于理論實(shí)踐教學(xué)和技能實(shí)踐，動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)與本地區(qū)產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系。文化產(chǎn)業(yè)——?jiǎng)勇虒W(xué)——專業(yè)建設(shè)，從實(shí)踐到理論再實(shí)踐，課題或者項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)理論教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)意義。

《動(dòng)漫概論》課教學(xué)包括學(xué)科本體與文化知識。首先，《動(dòng)漫概論》教學(xué)必須在觀念和資料的準(zhǔn)備方面占據(jù)優(yōu)勢地位，教學(xué)內(nèi)容增加人文學(xué)科知識，動(dòng)漫作品注入文化元素，吸收最新的文化及其產(chǎn)業(yè)成果應(yīng)用于教學(xué)，這對于初學(xué)動(dòng)漫制作人員全面理解技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系很重要。了解中國文化產(chǎn)業(yè)與動(dòng)漫的現(xiàn)狀，教學(xué)內(nèi)容增加相關(guān)的知識點(diǎn)，如文化產(chǎn)業(yè)理論。以學(xué)校的學(xué)科特色為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)，以創(chuàng)建特色專業(yè)為目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合社會和企業(yè)需求，拓展學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

二、《動(dòng)漫概論》課教學(xué)內(nèi)容常見問題

近年來，《動(dòng)漫概論》教學(xué)主要存在脫離時(shí)代的發(fā)展語境、忽視數(shù)字技術(shù)與文化產(chǎn)業(yè)的論述等問題，具體來講：1、《動(dòng)漫概論》課程教學(xué)面臨的許多機(jī)遇與挑戰(zhàn)，諸如，技術(shù)、文化、需求、時(shí)代、產(chǎn)業(yè)等，動(dòng)漫教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，理論教學(xué)對于入學(xué)考試文化成績不高的學(xué)生很容易枯燥乏味，學(xué)習(xí)的樂趣在于循循善誘，理論教學(xué)沒有與實(shí)踐結(jié)合，教學(xué)效果不理想！老師教學(xué)如同一個(gè)演員在舞臺的“表演”，逐步改變“自我娛樂”式的教學(xué)模式，促使本學(xué)科的深入發(fā)展。2、新的時(shí)期，按照傳統(tǒng)動(dòng)漫的工藝與技巧解釋動(dòng)漫概念已經(jīng)不符合現(xiàn)實(shí)狀況，只能在《動(dòng)漫史》中出現(xiàn)了。新的工具、技能以及表現(xiàn)方式開拓了學(xué)生視野，有助于培養(yǎng)學(xué)生大膽的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新精神。動(dòng)漫制作涉及的材料很多，媒介和材料的多樣性給動(dòng)漫創(chuàng)新開辟了廣闊的視域，如定格動(dòng)畫可以把材料作為語言研究的一個(gè)方向。如今，傳統(tǒng)媒介技術(shù)變遷是社會發(fā)展的必然，數(shù)字技術(shù)促進(jìn)動(dòng)漫藝術(shù)應(yīng)用的發(fā)展，盡管有的教材在知識體系上增加了動(dòng)漫創(chuàng)作研究，這也很容易把《動(dòng)漫概論》教學(xué)引向作品鑒賞。3、許多《動(dòng)漫概論》教材的知識點(diǎn)依舊在動(dòng)畫部分，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在數(shù)字媒體行業(yè)日益重要，動(dòng)漫教學(xué)應(yīng)向相關(guān)專業(yè)延伸與拓展，諸如游戲、漫畫與動(dòng)畫的關(guān)系。我們在教授新的知識點(diǎn)總是存在著概念、范圍、類型、特征的思路，忽視漫畫、連環(huán)畫、游戲、動(dòng)畫的聯(lián)系，數(shù)字動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的相關(guān)論述極少，甚至沒有；教材內(nèi)容上存在著“以偏概全”現(xiàn)象，不同版本《動(dòng)漫史》與《動(dòng)畫概論》內(nèi)容不分，有教材甚至認(rèn)為：動(dòng)畫就是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。4、由于學(xué)科背景、授課時(shí)間等差異，縱觀國內(nèi)各種版本《動(dòng)漫概論》課程的教材和教學(xué)，對于知識點(diǎn)側(cè)重不同，造成了學(xué)生對動(dòng)漫應(yīng)用與理解的形形色色差異。也有老師認(rèn)為：以老師的學(xué)識在日常教學(xué)中潛移默化地影響學(xué)生，教學(xué)大綱、授課內(nèi)容和規(guī)范沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，各種思想和觀點(diǎn)都應(yīng)有，認(rèn)為理論學(xué)習(xí)應(yīng)該是“百家綜合或者爭鳴”，而“放養(yǎng)”學(xué)生，任意組織內(nèi)容進(jìn)行授課。

總之，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有系統(tǒng)性體現(xiàn)動(dòng)漫學(xué)科特點(diǎn)，教學(xué)方式不能太死板，也不能完全任由老師自由發(fā)揮或者取悅于學(xué)生，最好能夠體現(xiàn)大師風(fēng)骨！當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容也不能是簡單的說教或者讀課本上知識點(diǎn)，這樣做會失去理論對實(shí)踐的意義！

三、《動(dòng)漫概論》課新增教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)從動(dòng)漫藝術(shù)本體入手，諸如概念、技術(shù)、設(shè)計(jì)、敘事、流程、審美、功能、時(shí)間等動(dòng)漫語言，了解動(dòng)漫藝術(shù)風(fēng)格，針對性明顯、創(chuàng)新性不強(qiáng)。動(dòng)漫學(xué)科特點(diǎn)與電影藝術(shù)的綜合性、假定性、視聽性相似。筆者認(rèn)為新增教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從以下方面考慮：

（一）后現(xiàn)代藝術(shù)。當(dāng)代社會審美思潮多元化，個(gè)性需求多樣性，我們以理性的態(tài)度面對它，既不盲從也不隨波逐流，而設(shè)計(jì)應(yīng)該以自然和人文為基石，動(dòng)漫藝術(shù)的傳承與發(fā)展必然受到外在因素影響，涉及廣泛的藝術(shù)、社會和人文學(xué)科，后現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)還是比較人性和自由，后現(xiàn)代藝術(shù)吸收借鑒傳統(tǒng)文化藝術(shù)，而表現(xiàn)出多元文化價(jià)值觀，個(gè)性元素設(shè)計(jì)離不開動(dòng)漫形象的實(shí)用價(jià)值。很多人認(rèn)為：后現(xiàn)代主義藝術(shù)觀顛覆了現(xiàn)代主義觀，后現(xiàn)代社會是各種信息充斥的時(shí)代。后現(xiàn)代藝術(shù)不僅是藝術(shù)思潮，它帶給我們更多的是如何創(chuàng)新發(fā)展的思路。藝術(shù)多元化促進(jìn)個(gè)體精神的釋放，突破了時(shí)代精神和傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)視域的壓制，更加關(guān)注人的全部活動(dòng)和情感世界，也有人借助大眾文化和民間藝術(shù)表現(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)語言的革新，設(shè)計(jì)美在于表達(dá)作者內(nèi)心真、善、美感受，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品應(yīng)用價(jià)值，各民族文化可以采用新媒體技術(shù)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值。

（二）中國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。動(dòng)漫是文化產(chǎn)業(yè)的一部分，動(dòng)漫創(chuàng)意融合多學(xué)科知識，隨著新技術(shù)對文化產(chǎn)業(yè)的沖擊，開發(fā)、建立本土資源以及數(shù)字表現(xiàn)體系，文化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展推動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)新的產(chǎn)品。關(guān)注國內(nèi)相關(guān)文化產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的發(fā)展，如珠三角、長三角地區(qū)文化創(chuàng)意成為新的生產(chǎn)變革核心，各地區(qū)產(chǎn)業(yè)集群優(yōu)勢不斷擴(kuò)張，尤其省會和沿海開放城市通過新的經(jīng)濟(jì)力量培育文化產(chǎn)業(yè)形態(tài)。我們可以通過閱讀各地年鑒和產(chǎn)業(yè)報(bào)告，了解中國文化產(chǎn)業(yè)。改革開放以來，中國文化體制改革促使文化產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)政策轉(zhuǎn)換為宏觀調(diào)控的手段，面向大眾消費(fèi)的商品依靠文化創(chuàng)意力量獲得發(fā)展動(dòng)力，真正的動(dòng)漫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是產(chǎn)、學(xué)、研、銷一體化，沒有創(chuàng)新很難突破產(chǎn)業(yè)困局。

（三）工商管理知識。研究商品市場中銷量好的動(dòng)漫設(shè)計(jì)以及衍生品設(shè)計(jì)，以市場需求改變設(shè)計(jì)。經(jīng)濟(jì)的繁榮，藝術(shù)消費(fèi)必然走向昌盛，藝術(shù)品消費(fèi)促使新的創(chuàng)作動(dòng)力產(chǎn)生，經(jīng)濟(jì)利益分配促使藝術(shù)生產(chǎn)進(jìn)入良性循環(huán)。動(dòng)漫藝術(shù)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)要適銷對路，建立規(guī)范的藝術(shù)消費(fèi)市場體系，藝術(shù)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)市場成為商品，專業(yè)教學(xué)需要資金運(yùn)作、商業(yè)知識、管理等融入課程理論教學(xué)，如，產(chǎn)業(yè)集群、資本運(yùn)營、生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)效益與人力資源考核等知識。在衍生品的營銷中城市、商業(yè)、工業(yè)、市場結(jié)合形成產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，如何降低生產(chǎn)成本獲得更多的利潤？以適應(yīng)快速發(fā)展的社會需要。

（四）中國連環(huán)畫與漫畫藝術(shù)研究。連環(huán)畫與漫畫來源于繪畫，既能表現(xiàn)故事情節(jié)的精華，又能表現(xiàn)作者的藝術(shù)水準(zhǔn)。中國連環(huán)畫藝術(shù)敘事、表現(xiàn)風(fēng)格多種多樣，樸實(shí)、熟練的繪畫風(fēng)格更具有藝術(shù)表現(xiàn)力，連續(xù)的故事情節(jié)畫面與動(dòng)漫分鏡頭有相似之處，如趙宏本、沈曼云、錢笑呆、徐宏達(dá)、顧炳鑫、劉繼鹵、王叔暉、賀友直、汪觀清、華三川、程十發(fā)、范曾等連環(huán)畫作品。研究國內(nèi)外藝術(shù)大師的作品，繪畫形式如何表現(xiàn)故事以及如何設(shè)計(jì)角色形象，這些形式對于當(dāng)代的漫畫與動(dòng)畫設(shè)計(jì)有借鑒作用，許多古今文化知識成為連環(huán)畫創(chuàng)作的素材來源，人物和場景的繪制證明了設(shè)計(jì)與美術(shù)的淵源，因此，動(dòng)漫設(shè)計(jì)可以借鑒連環(huán)畫的畫面設(shè)計(jì)。

四、《動(dòng)漫概論》課教學(xué)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容體系：1、動(dòng)漫概念（動(dòng)漫表現(xiàn)形式分類、動(dòng)漫與游戲、動(dòng)漫史上重要的風(fēng)格流派、動(dòng)漫創(chuàng)作素養(yǎng)），理論為主開展教學(xué)；2、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作流程，如果有條件可以課后考察動(dòng)漫公司；3、原動(dòng)畫設(shè)計(jì)，可以進(jìn)行角色形象臨摹或者國內(nèi)外動(dòng)漫明星介紹；4、動(dòng)漫語言學(xué)習(xí)，如文學(xué)語言、電影語言、視覺語言、聽覺語言、表演語言、數(shù)字技術(shù)語言，動(dòng)漫語言在創(chuàng)意設(shè)計(jì)的重要性；5、中國連環(huán)畫與漫畫藝術(shù)研究，多研究中國連環(huán)畫以及國內(nèi)外的漫畫作品；6、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)與衍生品的開發(fā)（動(dòng)漫策劃與衍生品開發(fā)，了解動(dòng)漫產(chǎn)品的推廣流程，可以簡單分析國內(nèi)的動(dòng)漫產(chǎn)品案例）；7、動(dòng)漫營銷策略與市場運(yùn)作模式（增加動(dòng)漫設(shè)計(jì)策劃、市場調(diào)研、營銷與市場需求互相促進(jìn)）；8、文化產(chǎn)業(yè)與后現(xiàn)代藝術(shù)，如產(chǎn)業(yè)視角的動(dòng)漫文化價(jià)值觀；9、中國文化產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與體制，如國內(nèi)動(dòng)漫政策法規(guī)。以上教學(xué)內(nèi)容專題和模塊特點(diǎn)比較明顯，章節(jié)知識點(diǎn)沒有按照概念、判斷、推理的思維模式排列，知識點(diǎn)內(nèi)在的聯(lián)系由小到大、由點(diǎn)到面，有利于學(xué)生形成一個(gè)全方位的學(xué)科視野。總之，教學(xué)內(nèi)容體系創(chuàng)新后，與之相應(yīng)的教學(xué)方法、課程資源、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系都要有相應(yīng)更改，以適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。

（二）進(jìn)度。教學(xué)進(jìn)度中各知識點(diǎn)也不能“照本宣科”地進(jìn)行，課時(shí)應(yīng)該有彈性，理想的教學(xué)時(shí)間是40至72課時(shí)，每周的課時(shí)量控制在4至6節(jié)，針對學(xué)生的差異突出教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)，靈活應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，布置課外作業(yè)增加學(xué)生自己的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)中的某些問題，體現(xiàn)理論的指導(dǎo)價(jià)值。

（三）考查。從文化產(chǎn)業(yè)的層面擴(kuò)展動(dòng)漫專業(yè)理論教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容從教學(xué)實(shí)施、考核方式、教學(xué)評估等方面進(jìn)行深化，結(jié)課考查的方式也應(yīng)該變動(dòng)，通常理論課以閉卷考試的形式進(jìn)行，這種做法的弊端是忽略了學(xué)生平時(shí)的練習(xí)和表現(xiàn)，最好是以綜合的形式進(jìn)行考核評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞技能應(yīng)用自主學(xué)習(xí)。在專業(yè)教學(xué)改革中有學(xué)者嘗試課程教學(xué)引入部分課題或者項(xiàng)目鼓勵(lì)學(xué)生參與；還有學(xué)校以校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才為突破口，反思教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，筆者認(rèn)為：依據(jù)學(xué)生對知識的應(yīng)用狀況評價(jià)教學(xué)效果比較有價(jià)值，如參與設(shè)計(jì)、參加比賽，畢竟學(xué)科發(fā)展是一個(gè)漫長過程?？傊?，由于學(xué)校特色的差異，專業(yè)建設(shè)成果依靠學(xué)生對社會的貢獻(xiàn)以及能力的大小來證明，學(xué)生社會實(shí)踐彌補(bǔ)專業(yè)建設(shè)的不足，實(shí)現(xiàn)本專業(yè)教學(xué)資源開發(fā)。創(chuàng)新探索動(dòng)漫人才培養(yǎng)路徑，藝術(shù)探索走向文化產(chǎn)業(yè)，注重相關(guān)學(xué)科相互延伸與支撐。

結(jié)語：與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

近幾年，動(dòng)漫技術(shù)發(fā)展迅速，高科技日新月異，主流和非主流動(dòng)漫作品越來越多，從技術(shù)的發(fā)展洞察產(chǎn)業(yè)的變革，藝術(shù)動(dòng)漫實(shí)踐范疇不斷深入，創(chuàng)新必然引發(fā)產(chǎn)業(yè)市場競爭。前衛(wèi)、實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的藝術(shù)潮流影響數(shù)字動(dòng)漫發(fā)展。對學(xué)科前沿知識要有敏銳的洞察力，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、藝術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)培養(yǎng)互相影響，如果動(dòng)漫教學(xué)割裂二者的聯(lián)系，只能培養(yǎng)初級技術(shù)人員，動(dòng)漫專業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。一個(gè)專業(yè)發(fā)展要有逐漸的累積，不是一個(gè)人能全部完成實(shí)現(xiàn)，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，專業(yè)教學(xué)還要聯(lián)系實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，以降低風(fēng)險(xiǎn)。