孫兆花

隨著科學技術的發(fā)展，信息技術在職業(yè)教育教學中得到廣泛運用，而如何既合理又有效地使用信息技術，充分發(fā)揮好信息技術的作用，這就要正確把握信息技術的功能特點，與教育教學內容緊密結合，避免應用誤區(qū)。

一、信息技術在職業(yè)教育教學中的作用

1.直觀生動，易于理解，彌補傳統(tǒng)教學中的不足

傳統(tǒng)教學的手段單一，教學方法陳舊，技工院校學生文化基礎較薄弱，加之學生的理解、思維、想象等能力較低，學習積極性不足，學習積極性不高，提高教學質量及課堂教學效果的要求難以達到。而信息技術的運用提供了極好地解決途徑。直觀，生動，易于理解，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效果。如教師在黑板上講紅燒魚的做法，學生難以理解，教師費勁辛苦，這樣的教學效果可想而知。現在利用直觀的教學，學生一目了然，易學有趣，師生歡迎。

2.積極參與，利于培養(yǎng)團隊精神

傳統(tǒng)教學方法的最大缺點是效率低。每一個教學目標、每一項教學任務都需要教師一一去認真說明強調，學生仔細記清，費事耗力。但是，利用信息技術這些問題就迎刃而解了，這就有充裕的課堂時間進行學生素質的教育培養(yǎng)，分組學習，談論、合作探究、實驗驗證、協(xié)作完成各項任務，各小組學生充分發(fā)揮，通力合作，既體驗了合作的快樂，又培養(yǎng)了合作意識。

3.拓寬了視野，豐富了知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

“創(chuàng)新是靈魂”，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，所以培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新”精神也是素質教育的要求。而信息技術為學生打開了廣闊的視野。學生可以利用計算機在互聯(lián)網上獲取豐富的信息資料，突破時間空間局限，與同學老師交流探討，解決學習過程中遇到的問題，獲取更多課本上沒有、教師拓展不到的知識，發(fā)表自己的見解，創(chuàng)新性地提出自己的新設想。

二、問題及對策

1.過分依賴信息技術，忽視學科特點

信息技術應用，要緊密結合學科特點。信息技術應用，是為了更好地解決教學中所遇到的實際問題，或者說達到錦上添花的效果，并非所有科目任何內容都能使用信息技術去輔助教學?，F實授課中有的教師過多地依賴信息技術， 不管課堂內容是否有必要，不顧時機是否恰當，濫用信息技術，一味地追求信息技術的效應，簡直像是信息技術展示。結果，刺激了學生的興奮，圖了個熱鬧，不但沒有達到預期教學效果，反而喪失了課堂教學的嚴謹。

所以，信息技術在職業(yè)教育中要結合職業(yè)院校學生身心狀態(tài)，根據課程授課需求，內容特點，做到授課內容和信息技術的有機統(tǒng)一，有的放矢，適當運用，避免濫用。

2.一味追求“技術含量”，教研成果比賽偏離方向

信息技術在教學中的作用是看它的實際效果，并不是比較這堂課運用了多少計算機技術。只要能達到預期效果，手段方法越簡單越好。普通簡單軟件可以，就沒有必要采用其他更高級的軟件。尤其是每年進行的教研成果評比活動中，有時，一味地追求最新的“高科技”，把教學課件搞成信息技術成果展覽。不注重內容安排是否合理、教學設計是否科學、教學方法是否適當、教學效果是否優(yōu)良。結果是誰的作品做得花哨，成績就會好。其實這偏離了信息技術輔助教學的初衷。

因此，這樣的評比活動，違背了比賽目的，難以達到相互切磋、共同提高的目的。而是應該通過相互學習，刻苦鉆研業(yè)務，不斷提升自己的教學水平，合理恰當運用科學手段，努力提高教育教學質量。

3.過分夸大信息技術效果，忽略教育教學的核心

教育教學的核心，是要傳授知識，教育學生，引導培養(yǎng)學生成長。在教學實踐中，有些教師認為，不使用計算機、多媒體就沒法上課；不使用計算機、多媒體就講不出好課。其實這種看法是過分夸大信息技術效果和功能，忽略教育教學的核心，違背了基本的教育教學原則，無論采取什么樣的教學手段方法，都要處理好教與學、教師與學生的關系，突出教師的主導作用和學生的主體地位；利用現代化的教學手段，并不意味著完全否定傳統(tǒng)的東西，在使用信息技術手段時，更是應該重視傳統(tǒng)的教學手段的作用。教學中不能單純?yōu)榱耸褂枚褂?，應合理綜合利用各種教學媒體和手段，實現信息技術的功能，努力達到教學效果最優(yōu)。

信息技術在教學中的作用已越來越明顯，我們只有適時、適度地把握好應用的各個環(huán)節(jié)，才不至于走入誤區(qū)，才能發(fā)揮其最大的效果，才能使教學質量更上新水平。

（作者單位：山東泰安技師學院）