張敏

（江蘇省南通市通州區(qū)金泰幼兒園，江蘇 南通 226300）

摘 要：將游戲化模式運(yùn)用于幼兒教育，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒健康成長。文章主要對融入游戲因素的有效路徑進(jìn)行研究，即在體育鍛煉之中、行為養(yǎng)成之中、團(tuán)結(jié)協(xié)作之中、語言訓(xùn)練之中融入游戲因素。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲因素；學(xué)習(xí)效果；有效路徑

中圖分類號：G613 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）13-0077-01

根據(jù)研究顯示，處于學(xué)前階段的幼兒的形象思維能力得到了較快的發(fā)展，最顯著的表現(xiàn)是對生動活潑、形象直觀的內(nèi)容非常感興趣，記憶和理解的效果也更佳。針對幼兒的這一特點(diǎn)，教師可嘗試采取游戲化教學(xué)模式來提升教育教學(xué)效果?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際對此進(jìn)行研究。

一、課程游戲化在幼兒教育中的作用

課程游戲化是近年來學(xué)前教育中逐漸興起的一種行之有效的教改模式，它將教學(xué)內(nèi)容改造為游戲內(nèi)容，使教學(xué)更加生動活潑。幼兒教學(xué)課程游戲化具有三方面優(yōu)勢：一是順應(yīng)幼兒的形象思維特點(diǎn)。教育教學(xué)工作要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，立足于階段性特點(diǎn)。游戲化過程對幼兒來說是直觀形象、生動活潑的，幼兒對游戲化教學(xué)中的內(nèi)容，無論是興趣度還是理解效果，相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式都有所提高。二是有助于提高幼兒的參與程度。在游戲的引領(lǐng)下，幼兒參與活動的積極性被調(diào)動起來，一改過去萎靡不振的狀態(tài)，幼兒能充滿興趣地投入活動。三是利于提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過游戲化改造的教學(xué)內(nèi)容，變得淺顯易懂、直觀形象，會使幼兒的理解和學(xué)習(xí)效果得到同步提升。

二、幼兒教育教學(xué)活動中融入游戲因素的路徑

將游戲模式運(yùn)用到教育教學(xué)工作中，是一種創(chuàng)新與突破，需要教師周密設(shè)計(jì)、精心組織，抓住要點(diǎn)、重點(diǎn)突破。在教育教學(xué)活動中，可在以下幾方面融入游戲因素。

（1）體育鍛煉之中融入游戲因素。鍛煉健康的體魄，是幼兒教育工作的重要任務(wù)。跑步和做操雖然是有效的鍛煉方式，但時(shí)間長了幼兒就會產(chǎn)生枯燥乏味感，從而失去鍛煉的積極性。為改變這一現(xiàn)狀，教師可在體育鍛煉中融入游戲因素。比如，單純跑步會讓幼兒感到吃力，那么就組織幼兒開展蛇形跑小游戲，這一新穎的跑步模式會調(diào)動起幼兒的興趣。又如，拍球是一項(xiàng)比較枯燥的活動，教師可組織幼兒開展拍球行走接力游戲，讓幼兒五人一組拍球往返進(jìn)行接力，哪個(gè)小組最快完成就獲勝。這有趣的游戲，不僅讓幼兒們玩得樂此不疲，還鍛煉了身體。

（2）行為養(yǎng)成之中融入游戲因素。培養(yǎng)幼兒懂禮貌、講文明的習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒融入集體、學(xué)會與人相處，對幼兒的個(gè)性發(fā)展和健康成長意義重大。在行為養(yǎng)成教育中融入游戲因素，可以對幼兒進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，達(dá)到循循善誘、潤物細(xì)無聲的教育效果。比如，教師設(shè)定一個(gè)情境，排練一出情景劇。情景劇描繪的是一個(gè)幼兒到小伙伴家做客時(shí)，不按門鈴卻大聲叩門，進(jìn)門后不換鞋，接受阿姨給的水果時(shí)不說謝謝……在觀看情景劇的過程中，教師讓幼兒找一找劇中小朋友有哪些不懂禮貌、不講文明的地方。幼兒們看得非常認(rèn)真，基本能夠把這些問題都找出來。通過這種游戲，幼兒明白了哪些行為是不禮貌的。接下來，教師順勢引導(dǎo)，“請大家說一說如果自己去別人家做客，應(yīng)該怎樣做才算懂禮貌、講文明呢？”大家暢所欲言，說得不僅正確，而且深有感觸?？梢?，游戲讓幼兒受到了深刻的思想教育，并能讓幼兒在今后的生活中嚴(yán)格要求自己，更加講文明、懂禮貌。

（3）團(tuán)結(jié)協(xié)作之中融入游戲因素?，F(xiàn)代社會需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，幼兒必須提高合作意識，從小培養(yǎng)與他人合作的能力?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對幼兒的各個(gè)年齡階段都提出“與人交往合作”的具體目標(biāo)。在團(tuán)結(jié)協(xié)作教育方面，也可融入游戲因素。比如，可讓四個(gè)幼兒一組在一個(gè)方桌上進(jìn)行搭積木游戲，要求每個(gè)幼兒將自己的積木集中起來共同搭建房屋，看哪個(gè)小組搭建的房屋又高大又漂亮。這種讓小組成員相互協(xié)作的合作游戲，不僅在積木材料上實(shí)現(xiàn)了融合，而且還需要大家一起討論和商量怎樣才能把房屋搭好。比如，大積木、方積木放在下面做根基會更加牢固，小積木、圓積木放在上面做房頂顯得既高大又美觀。每個(gè)小組搭建出來的作品都匯集了大家的意見，凝聚了集體的智慧?？梢?，通過這樣的游戲，幼兒能增強(qiáng)相互協(xié)作的意識，并且遇到問題時(shí)能一起討論、分析和研究，共同突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（4）語言訓(xùn)練之中融入游戲因素。語言訓(xùn)練是幼兒教育的重要內(nèi)容，教師要結(jié)合日常教學(xué)管理，采用一些新穎的游戲方式訓(xùn)練幼兒的語言表達(dá)能力。眾所周知，動畫片是幼兒普遍感興趣的，因此，教師可選擇幼兒喜聞樂見，又具有教育意義的動畫片如《大頭兒子和小頭爸爸》讓大家觀看。觀看后，讓幼兒點(diǎn)評片中的人物，或讓幼兒選擇一個(gè)與這段動畫片相關(guān)的話題來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣的語言訓(xùn)練，是建立在對動畫片直觀感知的基礎(chǔ)上，以游戲形式進(jìn)行的。所以，幼兒能無拘無束地暢所欲言，在表達(dá)過程中既增強(qiáng)了語言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了思維能力。另外，教師還可以通過看圖說話等游戲鍛煉幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。

三、結(jié)束語

將游戲化模式運(yùn)用于幼兒的教育教學(xué)工作中，能夠在提高幼兒學(xué)習(xí)興趣、營造課堂教學(xué)氛圍、增強(qiáng)學(xué)習(xí)和理解效果等方面發(fā)揮重要作用。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)重視課程游戲化模式的研究，并加以推廣，從而更好地促進(jìn)幼兒健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁海東，韓云龍.論游戲與教學(xué)的整合[J].學(xué)前教育研究，2007（12）.

[2]王萬鳳.幼兒園課程游戲化實(shí)現(xiàn)途徑探析[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（16）.