梁曉瑩

明代思想家李贄說道，“使學生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才”。

一、教育工作者在人際交往中的師德問題

1.忽視言行舉止，損害師德形象

部分教育工作者在日常交談過程中，忽視自身的語言習慣，偶爾夾雜污言穢語，或者黃色笑話。他們認為只要不是面對學生，只要不步入課堂，就應該享有絕對的言論自由。在他們的眼里，認為這些語言習慣無傷大雅，只是一個“口頭禪”或者“冷幽默”，導致同事、師生之間的不能文明交往，引起其他老師甚至學生的側目。更有部分男性教師忽視自身的行為習慣，無顧別人的感受，公然在學校公共場合抽煙，使得整個辦公室“烏煙瘴氣”。

對于忽視自身言行舉止的師德問題，不僅誘發(fā)教育行業(yè)的不良思想和不良作風，影響積極向上、健康文明的人際交往氛圍，引起不同素質水平群體之間的內部矛盾，更會從側面影響學生的道德素質，誤導學生的道德標準，損害教育工作者在學生心目中的優(yōu)秀形象。

2.狹隘偏激思想，阻礙師德建設

部分教育工作者因為在日常工作中得不到上級的認可，競賽活動中得不到展示的機會，期末考核過程中得不到優(yōu)異的成績，或者在競崗過程中得不到領導的肯定，產生了狹隘思想，影響和諧交往。如猜想是否有同事與其作對，從中作梗；是否有同事運用陰險的手段，獲取功名等等。教師隊伍中的這些空穴來風、捕風捉影的主觀猜測，容易產生偏激的言論甚至過激的行為。如經常在同事身邊挑撥生事，在同事背后搬弄是非，目的在于營造同事之間產生不和諧的氣氛，獲得心理的平衡；甚至采用胡編亂造、污蔑造謠的手段，肆意在網絡平臺或者私人場合妖言惑眾，宣泄內心的不滿情緒。

狹隘的思想和偏激的言論，不僅損害了同事之間的和諧交往，破壞了校園純潔高尚的文化氛圍，更嚴重貶低了自身的人格和教師的形象。

3.價值取向偏離，限制師德發(fā)展

隨著市場經濟的不斷發(fā)展，教師工資水平的逐步提高，促使部分教育工作者產生了越來越強大的消費投資欲望。日常交流的話題從原來的教育理念、教學方法，轉變成買車買房、投資理財，從原來研討的教學科研活動，轉變?yōu)椤肮善毙星榉治觥薄熬W絡營銷策略”等研究。交流場所、交往環(huán)境充滿了金錢的氣息，物質上的欲望迅速膨脹，對教師的工資待遇不屑一顧，甚至鼓吹“棄文從商”，誘發(fā)“一切向錢看”的勢利觀念。

“以財富作為衡量一個人成功的標志”是現(xiàn)代社會的負面思潮，過分注重金錢和利益，容易使人輕視精神上的成就，忽略精神上的滿足。當教育工作者與商人混為一談，踏入到追名逐利的漩渦當中，教師行業(yè)將難以體現(xiàn)其神圣和高尚的特質。

4.沉迷庸俗娛樂，玷污教育行業(yè)

部分年輕教育工作者隊伍，伴隨著工作經驗的增加，逐漸轉變成“老油條”角色，開始沉迷庸俗的娛樂活動，卻淡忘原有的職業(yè)理想。完成了“常規(guī)教學工作”后，肆無忌憚的利用“私人時間”，開展如打麻將、打撲克、打游戲等娛樂活動。某些過度沉迷的教育工作者儼然把教育工作當成兒戲，上班就開始“約局”，大肆談論“戰(zhàn)績”，甚至還積極拉攏其他同事共同參與這些帶有賭博性質，腐化思想的娛樂活動。

沉迷庸俗娛樂會使人玩物喪志、不務正業(yè)，不僅影響工作效率、教學質量，更會貶低教師身份，玷污教師行業(yè)，淪落至受眾人鄙視，受世人唾棄的不堪局面。

二、探索教育工作者在人際交往中師德問題的解決之道

1.在人際交往中樹立良好的師德形象

教師，并不是道貌岸然的偽君子，而是內外兼修的善行者。在課堂上大力宣傳禮貌用語、文明規(guī)范，課后卻背道而馳、粗魯庸俗；在課堂上努力宣揚言行自律、關愛他人，課后卻肆意妄為、損人利己。這些違反師德規(guī)范的日常行為習慣將嚴重損害師德形象，阻礙師德建設。

身為世范，為人師表，新一代的教育工作者，除了在日常教學工作中樹立良好的教師形象，更需要在日常交往中，認真研習師德內涵、師德規(guī)范，懂得自我約束、自我控制，時刻注重自身的言行舉止。學會推己及人，明確教師身份的社會價值，反思自身言行會誘發(fā)的不良影響。更要做到表里如一、嚴于律己，樹立崇高的師德形象，自覺營造健康文明的交往環(huán)境，努力成為學生的模范榜樣。

2.在人際交往中保持高尚的師德品格

作為一名偉大的人民教師，首先要學會“己所不欲，勿施于人”，凡事要抱有寬廣的胸懷，擁有寬闊的氣度，用謙虛恭敬的態(tài)度學習優(yōu)秀師德典范，努力提高自身的專業(yè)水平和道德修養(yǎng)。學會不斷總結和檢討自身的言行得失，“好言一句暖三春，惡語一句寒三秋”，努力做到慎言謹行，構建和諧融洽的交往氛圍，以積極樂觀的心態(tài)面對工作和生活，培養(yǎng)高尚的道德情操。

愛因斯坦曾說：“教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為?！苯處煟敲赖母耪?，也是美的播種者，教育工作者要學會端正自身的思想品行，由內而外地散發(fā)心靈之美，通過不斷的學習和拼搏，成為行業(yè)專家；通過不斷地研習和深造，成為行業(yè)典范，實現(xiàn)最偉大的職業(yè)成就。

3.在人際交往中保持清廉的生活作風

《教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定：教師必須廉潔從教，堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神。教師的身份是崇高的，神圣而不可替代的，清廉的形象不僅體現(xiàn)在教學當中，更應該在日常人際交往中保持清廉的工作作風。

教育工作者要擺脫金錢的誘惑，端正價值觀的偏差，首先要學會辨別交往的群體，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，對于不務正業(yè)、貪圖享樂、金錢至上的人群應該適當疏遠，對于積極進取、心胸闊達、德才兼?zhèn)涞娜巳簯撝鲃涌拷Ｗ杂X融入健康向上的交往群體，可以得到思想上的熏陶，精神上的升華。其次，可以通過學習一門高雅藝術，如琴棋書畫，培養(yǎng)寧靜致遠的文雅氣質，修煉純潔高尚的心靈神韻。還可以參加各種有益健康、修身養(yǎng)性的團隊活動，如拓展、登山、探險等，體驗生活的意義，感悟人生的價值，找準奮斗的目標，散發(fā)清廉的魅力。

4.在人際交往中傳播師德的仁愛思想

習近平總書記曾提出好老師的四項標準，分別是有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心。好教師除了在教學工作中，以仁愛之心對待每一名學生，促成學生的出成長進步；以仁愛之心開心每一名學生的心靈之門，成為學生的良師益友，更應該在人際交往中也應該時刻傳播仁愛思想。

教育工作者可以通過積極參加學校、社區(qū)、社會等不同范圍的公益活動，或者投身邊遠山區(qū)的扶貧、支教活動，主動關懷社會民眾，用愛心奉獻社會，不斷修煉自身的道德情操，迸發(fā)高尚的道德品質，努力成為日常生活中的優(yōu)秀道德楷模。

希望每一位教育工作者都能清楚自身崇高的職業(yè)地位，不僅在教學工作中做到學生愛戴的優(yōu)秀教師，更需要在日常人際交往中謹記自身的師德示范作用，自覺提高自身的綜合素質，成為一名內外兼修，眾人敬仰的新時代教育工作者。

（作者單位：清遠市技師學院）