石麗燕

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)做了明確的界定：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！比绾卧谡n堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)言中體現(xiàn)語(yǔ)文課程的這一基本特點(diǎn)，優(yōu)化語(yǔ)文課堂讓課堂煥發(fā)活力？筆者認(rèn)為教師要針對(duì)性、有創(chuàng)造性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，運(yùn)用精當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言，使學(xué)生更積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中，真正讓課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言散發(fā)其獨(dú)有的魅力。

但是，目前課堂中充斥著不良的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使教學(xué)效果大打折扣。其一，評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)，語(yǔ)文課堂中“很好”、“不錯(cuò)”、“你真棒”、“加油”等這樣簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)語(yǔ)言隨處可見(jiàn)，評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用逐漸被淡化，重復(fù)的評(píng)價(jià)令學(xué)生感覺(jué)乏味和無(wú)趣。其二，過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)于知識(shí)的傳授，對(duì)于學(xué)生的回答以簡(jiǎn)單的“對(duì)”或“錯(cuò)”來(lái)評(píng)價(jià)，過(guò)于追求所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，忽視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和不同見(jiàn)解，使課堂教學(xué)變得沉悶、死板和單調(diào)，使學(xué)生越學(xué)越死板，根本談不上個(gè)性的張揚(yáng)與創(chuàng)造。其三，語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)不明顯，甚至可以運(yùn)用于其他各門(mén)學(xué)科，過(guò)于籠統(tǒng)，缺失對(duì)朗讀、表達(dá)、閱讀等語(yǔ)文能力的指導(dǎo)，不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。

因此，在體現(xiàn)課堂人文性、尊重學(xué)生的前提下，可以用精當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)。優(yōu)化課堂的教學(xué)也就是增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，課堂的有效性與作為學(xué)習(xí)主體學(xué)生密切相關(guān)，有學(xué)者認(rèn)為“學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是衡量課堂有效性的根本指標(biāo)”，雖然言過(guò)其實(shí)，但也有一定道理。使學(xué)生獲得發(fā)展的途徑有很多，就評(píng)價(jià)語(yǔ)言的策略運(yùn)用上，可以從以下三方面去實(shí)現(xiàn)。

一、注重評(píng)價(jià)語(yǔ)言的豐富性

課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要注重豐富性，豐富的語(yǔ)言最具有感染力，它對(duì)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生的思維都有非常重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文的課堂評(píng)價(jià)要依托文本語(yǔ)言和學(xué)生語(yǔ)言特點(diǎn)，豐富評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

語(yǔ)言課文大多是經(jīng)典之作，這些文章形式精美，內(nèi)容精妙，是教學(xué)的最好“例子”。教師要用好這些“例子”，基于這些文本資源，借助文本語(yǔ)言的形式、內(nèi)容等進(jìn)行評(píng)價(jià)，使課堂評(píng)價(jià)顯現(xiàn)語(yǔ)文文本色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。教師如果在語(yǔ)文課堂中捕捉學(xué)生發(fā)言特點(diǎn)，借鑒文本特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，常常會(huì)有意想不到的效果。如《凡卡》中描寫(xiě)小凡卡的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。教學(xué)時(shí)可巧妙運(yùn)用句式進(jìn)行評(píng)價(jià)能收到較好的效果。用“但是”造句時(shí)，一位學(xué)生迫不及待地舉起小手發(fā)言，造的句子不是特別通順。我隨之評(píng)價(jià)：“你發(fā)言很積極，但是認(rèn)真地思考再舉手，造的句子會(huì)更加通順。”我借鑒課文句式設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)語(yǔ)，又現(xiàn)場(chǎng)做了該句式的示范造句，一舉兩得，所以接下來(lái)學(xué)生造句的目標(biāo)達(dá)成度很高。

二、重視評(píng)價(jià)語(yǔ)言的針對(duì)性

每一個(gè)學(xué)生都是具有獨(dú)立思想的個(gè)體，他們存在著主題差異，一個(gè)班的學(xué)生的智力、品德、個(gè)性等方面往往存在很大差異，在教學(xué)中給予他們的評(píng)價(jià)也是不同的，這就要求教師采用有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)做具體的評(píng)價(jià)，并以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”同時(shí)也指出：“應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)。在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。”

教師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性，它是教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言的靈魂。教師在做評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)恰如其分的評(píng)價(jià)，有針對(duì)又得體的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，是激勵(lì)學(xué)生的最好方法。在語(yǔ)文教學(xué)中，我常這樣評(píng)價(jià)學(xué)生：“你能積極主動(dòng)地回答這個(gè)問(wèn)題，非常勇敢，若是聲音能再響亮點(diǎn)就更好了！”“你朗讀課文真棒，聲音響亮、讀音準(zhǔn)確，還十分流利有感情呢！”“你的寫(xiě)字姿勢(shì)真好！胸離桌沿一拳，眼離書(shū)本一尺，手離筆尖一寸?！薄沁@些準(zhǔn)確得體的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使學(xué)生知道了音讀準(zhǔn)確、流利有感情的要求；也正是準(zhǔn)確得體的評(píng)價(jià)語(yǔ)言使得學(xué)生明白寫(xiě)字的要求而努力去做。

三、關(guān)注評(píng)價(jià)語(yǔ)言的生成性

語(yǔ)文課堂中時(shí)不時(shí)會(huì)有即時(shí)生成的內(nèi)容，面對(duì)這些生成的內(nèi)容，需要教師用課堂機(jī)智來(lái)應(yīng)對(duì)，而不能一味按照教案按部就班上課，否則就有可能扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。面對(duì)語(yǔ)文課堂即時(shí)生成的內(nèi)容，教師在做課堂評(píng)價(jià)的時(shí)候需要對(duì)此做快速的梳理，運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言營(yíng)造良好課堂氛圍，運(yùn)用靈動(dòng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》時(shí)，我讓學(xué)生想象，農(nóng)夫是怎樣焦急的，演一演農(nóng)夫的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言。同學(xué)們看了哈哈大笑，我用幽默的語(yǔ)言應(yīng)對(duì)了學(xué)生的回答，一個(gè)有效的追問(wèn)又讓學(xué)生重新回到文本的解讀中。這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)有利于調(diào)節(jié)緊張、沉悶的課堂氛圍，促使心靈之間和諧溝通，讓學(xué)生在輕松愉快中接受教育、獲得知識(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文課堂正是因?yàn)橛辛司实脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言而煥發(fā)無(wú)窮的魅力，恰如其分的評(píng)價(jià)語(yǔ)言使課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力。精當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生有舉足輕重的影響。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言，是一種什么也代替不了影響學(xué)生心靈的工具?！笨傊處熞侠?、有效地運(yùn)用精當(dāng)?shù)暮诵囊簿褪钦n堂上學(xué)習(xí)主體獲得的進(jìn)步和發(fā)展，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。