鄭旺斌

（甘肅省通渭縣李家店教育學(xué)區(qū)，甘肅 通渭 743313）

摘 要：多媒體的表現(xiàn)形式具有多樣性、表現(xiàn)內(nèi)容具有豐富性、表達(dá)方式具有形象直觀性，給課堂教學(xué)帶來(lái)重大變化。文章對(duì)當(dāng)前部分農(nóng)村學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備的使用情況和發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行探討，以提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；多媒體教學(xué)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；信息技術(shù)課

中圖分類號(hào)：G434；G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）13-0026-01

隨著科技的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備在農(nóng)村學(xué)校越來(lái)越常見(jiàn)。由原來(lái)的個(gè)別學(xué)校有到各個(gè)學(xué)校有，由個(gè)別教室有到各個(gè)教室有，由個(gè)別教師會(huì)用到每個(gè)教師會(huì)用，由個(gè)別學(xué)科使用到各個(gè)學(xué)科使用，其普及程度明顯提高。多媒體作為一種教學(xué)輔助工具，集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等功能于一體，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生成為課堂的主體，從而提高教學(xué)效率。下面，就目前部分農(nóng)村學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備的使用情況和發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、農(nóng)村學(xué)校多媒體的使用現(xiàn)狀

剛開(kāi)始引入多媒體設(shè)備時(shí)，由于設(shè)備功能及數(shù)量非常有限，多數(shù)教師不愿去嘗試。而且像制作幻燈片本身也需要繪圖技能，沒(méi)有一定美術(shù)功底的人很難操作。隨著設(shè)備功能的更新以及數(shù)量的增加，越來(lái)越多的教師開(kāi)始頻繁地使用多媒體教學(xué)設(shè)備。近幾年，農(nóng)村學(xué)校的每個(gè)教室?guī)缀醵加卸嗝襟w設(shè)備，并且都已聯(lián)網(wǎng)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師使用起來(lái)非常方便，無(wú)須帶U盤或移動(dòng)硬盤，想看什么，聽(tīng)什么，直接在教室電腦上搜索即可。同時(shí)，由于每個(gè)教室都有多媒體設(shè)備，教師不用再相互借教室用。以前由于個(gè)別教室才有多媒體設(shè)備，教師想使用還得提前進(jìn)行溝通，給上課帶來(lái)一些不便。同時(shí)，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)了基本的電腦操作技能，比如開(kāi)機(jī)、上網(wǎng)、搜索、瀏覽文件、關(guān)機(jī)，能當(dāng)教師的小幫手?，F(xiàn)在上信息技術(shù)課時(shí)，能夠做到學(xué)生人手一機(jī)，大大方便農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)與操作，提高了學(xué)生的電腦操作技能。電腦的熟練使用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

二、農(nóng)村學(xué)校使用多媒體存在的問(wèn)題與思考

多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、具體、生動(dòng)、有趣，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文化知識(shí)。但在使用過(guò)程中，也存在一些問(wèn)題，因此要合理地使用多媒體。首先，不能單純追求表面效果，濫用多媒體。有些教師在課堂教學(xué)過(guò)程中只追求一些表面效果，一味使用多媒體，以為用多媒體進(jìn)行教學(xué)就代表教學(xué)水平高。結(jié)果整節(jié)課不論是講解、討論還是練習(xí)，大多由多媒體設(shè)備完成，教師變成了設(shè)備操作員，學(xué)生則成了觀眾。有時(shí)一堂課下來(lái)，黑板上干干凈凈，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)沒(méi)有留下多少印象。濫用多媒體，還容易造成學(xué)生不愛(ài)思考。以前的學(xué)生若遇到不會(huì)的問(wèn)題可以獨(dú)立思考，也可以和大家一起討論解決問(wèn)題，而現(xiàn)在的部分學(xué)生把“百度”當(dāng)成他們的萬(wàn)能老師，不再冥思苦想，不再虛心請(qǐng)教。久而久之，學(xué)生的思維容易遲鈍，人際關(guān)系也比較冷漠。因此，多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，一定要控制好“度”，該用的地方用，不該用的地方不能死搬硬套地使用，免得讓學(xué)生養(yǎng)成不愛(ài)動(dòng)腦的壞習(xí)慣。其次，不能隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。有些教師在課堂教學(xué)過(guò)程中隨意呈現(xiàn)多媒體信息，不太考慮課堂教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，也不太關(guān)注學(xué)生對(duì)課文的理解和感受。多媒體呈現(xiàn)的信息直觀便捷，在一定程度上容易使人遠(yuǎn)離紙質(zhì)媒介，使得部分學(xué)生不愿接觸書本。讀書可以使人靜下來(lái)去思考，而隨意呈現(xiàn)的多媒體信息則喧賓奪主，容易使人心浮氣躁，而且長(zhǎng)期觀看多媒體視頻，對(duì)學(xué)生的視力也有一定的影響。因此，教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，有選擇地使用多媒體，要時(shí)刻注意突出課堂教學(xué)重點(diǎn)，在關(guān)鍵處、拓展處、疑惑處恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w呈現(xiàn)相關(guān)信息，開(kāi)闊學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解能力。再次，課件制作質(zhì)量要高。有些課件華而不實(shí)，嚴(yán)重偏離教學(xué)目標(biāo)，大量使用一些音像、圖片資料，忽視教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，也很少考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力。同時(shí)，一些課件存在粗制濫造的現(xiàn)象，比如選擇的背景音樂(lè)與課文的情感基調(diào)不相吻合。因此，教師要依據(jù)學(xué)科精神，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和接受能力精心制作課件，確保為學(xué)生呈現(xiàn)精彩的多媒體課件，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為教師，要加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，注重提高自身的信息素養(yǎng)，提高實(shí)際操作能力。要注重將信息化技術(shù)與學(xué)科課程內(nèi)容有機(jī)整合，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的強(qiáng)大功能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比具有明顯的優(yōu)點(diǎn)，因此，被越來(lái)越多的教師所采用。但是，教師也要清醒地認(rèn)識(shí)到它所帶來(lái)的一些負(fù)面影響。若使用不當(dāng)就會(huì)事倍功半，浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，也不利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力。因此，教師要注重合理地使用多媒體并講求實(shí)效，同時(shí)，還要注意多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合。這樣，才能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳廷波.應(yīng)用多媒體技術(shù)促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)[J].新課程研究，2009（09）.

[2]郭曉光.多媒體教學(xué)與板書教學(xué)的再認(rèn)識(shí)[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2014（02）.

[3]劉凱.多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與策略研究[D].西北師范大學(xué)，2015.

[4]王春秀，劉福來(lái).多媒體教學(xué)的影響因素與策略探析[J].中國(guó)教育信息化，2010（02）.

[5]劉永清，陳愛(ài)嫵.多媒體教學(xué)的研究現(xiàn)狀與理論研究框架分析[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2008（01）.