孫賽平

摘要：在新課程改革的大背景下，小組激勵(lì)教學(xué)模式已經(jīng)在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中普遍展開，成為課堂集體教學(xué)的新模式，這種教學(xué)方法之所以在新課改下能夠盛行，主要是其在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中能夠營(yíng)造輕松而活躍的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自身英語(yǔ)語(yǔ)言交流和溝通的能力。將針對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)的小組激勵(lì)教學(xué)模式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高效課堂；小組激勵(lì)；教學(xué)模式

在正常授課的狀況下采用小組激勵(lì)教學(xué)法，通過(guò)現(xiàn)有的教學(xué)資源，分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生分配小組，讓學(xué)生積極主動(dòng)融入課堂學(xué)習(xí)中。小組激勵(lì)教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，從而提高老師課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在各方面得到綜合而均衡的發(fā)展。但是，我國(guó)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中小組激勵(lì)教學(xué)方法發(fā)展得不夠完善，其中還有一些潛在的問(wèn)題，需要我們進(jìn)一步去解決和探討。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂激勵(lì)教學(xué)體制現(xiàn)狀

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是灌輸式教學(xué)和應(yīng)試教育，在這種教育長(zhǎng)期的影響下，使我國(guó)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，不夠重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，過(guò)于重視書本中的知識(shí)點(diǎn)，而忘記了對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中也就發(fā)揮不出積極性和主動(dòng)性。因?yàn)槔蠋煂?duì)教學(xué)方法的不重視，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中存在諸多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.小組激勵(lì)教學(xué)體制在英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

小組激勵(lì)教學(xué)體制作為新生代的產(chǎn)物，在具體實(shí)施中還存在一些問(wèn)題，比如說(shuō)，一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生在各個(gè)方面都存在一定的差異，而課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中老師沒有考慮過(guò)學(xué)生之間的差異特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)小組的劃分不夠科學(xué)，不夠合理，從一定的程度上影響了小組激勵(lì)教學(xué)體質(zhì)的教學(xué)效果。因此，老師在實(shí)施小組激勵(lì)教學(xué)體制的時(shí)候，一定要根據(jù)學(xué)生之間不同的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況的差異，對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行科學(xué)而合理的劃分，通過(guò)小組之間的共同學(xué)習(xí)與努力，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，提高老師的教學(xué)效果和教學(xué)效率。

2.激勵(lì)體制的動(dòng)力不夠充足

在英語(yǔ)教學(xué)中，分組激勵(lì)的動(dòng)力不夠充足，使許多教師在后續(xù)的“小組激勵(lì)模式”教學(xué)中沒有辦法持續(xù)進(jìn)行。在實(shí)施激勵(lì)體制教學(xué)的時(shí)候，大多數(shù)的教師都嘗試用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作為新的激勵(lì)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，但是沒有考慮到現(xiàn)在的學(xué)生并不缺乏物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，所以說(shuō)，老師在一開始實(shí)施該種教學(xué)方法的時(shí)候就受到了阻礙，沒有辦法保持住學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，退一步來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期將物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方法作為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原動(dòng)力也是存在一定問(wèn)題的，并不具備可行性的操作性。

3.激勵(lì)體制過(guò)于單一，無(wú)法挖掘?qū)W生合作學(xué)習(xí)的潛能

教師對(duì)新的教學(xué)產(chǎn)物——激勵(lì)教學(xué)體制理論，沒有進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研究，對(duì)激勵(lì)教學(xué)體制理論沒有透徹地理解，對(duì)其不夠熟悉，老師除了在課堂教學(xué)中要有部分口頭激勵(lì)之外，一定要有其他形式的激勵(lì)方法，長(zhǎng)此以往，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、小組激勵(lì)教學(xué)模式的必然性和作用性

1.現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步導(dǎo)致農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的必然產(chǎn)物就是小組激勵(lì)教學(xué)法，小組激勵(lì)教學(xué)方法是構(gòu)建新課堂的教學(xué)模式，能夠適應(yīng)現(xiàn)代高效課堂教學(xué)的必然要求，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好英語(yǔ)。小組激勵(lì)教學(xué)模式不僅可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還可以將學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力進(jìn)行統(tǒng)一。

2.根據(jù)我國(guó)新課改中的規(guī)定和要求來(lái)看，老師一定要以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、幫助學(xué)生樹立自信心為主，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。老師還要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生自身羞怯和膽怯的特點(diǎn)，將課堂作為學(xué)習(xí)的主陣地發(fā)揮最大的教學(xué)效果，通過(guò)多種多樣的激勵(lì)小組形式，讓小組成員之間能夠相互競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)不斷增強(qiáng)小組之間學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，讓學(xué)生在小組競(jìng)爭(zhēng)中不斷地進(jìn)步和成長(zhǎng)。比如說(shuō)，老師在練習(xí)句型這單元（Unit 4 What would you do？）的時(shí)候可以結(jié)合小組激勵(lì)方式通過(guò)接力賽進(jìn)行訓(xùn)練：開頭的句子“Tf I had one million dollars，I would buy a ship.”The next student says，“If I had a ship，I wouldgo for a sail”以此類推?？纯茨膫€(gè)小組接的快，接的好，就對(duì)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

進(jìn)行科學(xué)的英語(yǔ)教育，不僅能夠提高英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還能提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，充分地體現(xiàn)新課改下小組激勵(lì)教學(xué)方法的優(yōu)越性和拓展性。

三、小組激勵(lì)教學(xué)模式中的探索目標(biāo)

1.英語(yǔ)老師要根據(jù)教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景

初中英語(yǔ)老師在給學(xué)生授課的時(shí)候，不要根據(jù)教材內(nèi)容照搬照抄地講解，一定要結(jié)合教材內(nèi)容和教育目標(biāo)，對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，然后給學(xué)生均衡地分配好小組，讓學(xué)生通過(guò)小組的整體學(xué)習(xí)方式融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分地把握英語(yǔ)素材中作者的中心思想，體會(huì)到英語(yǔ)文章的內(nèi)涵，提高課堂的教學(xué)效率。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)Lead-in vocabulary teaching Show some pictures of famous persons.的時(shí)候，老師在講解這篇文章的時(shí)候，可以采用小組激勵(lì)教學(xué)模式，把文章中的相關(guān)人物進(jìn)行小組分配，讓學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，融入課堂講解當(dāng)中，對(duì)于表現(xiàn)突出的小組一定要給予表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生能夠再接再厲，讓學(xué)生對(duì)這篇文章有更透徹的理解與感悟，從而提升自身的英語(yǔ)成績(jī)。

在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)Unit 8 when is your birthday？的時(shí)候，老師還可以根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行角色分配，讓學(xué)生在課堂中詮釋出文章的大意，讓學(xué)生與文章的任務(wù)產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力和英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。老師可以根據(jù)學(xué)生年齡的增長(zhǎng)而變化的興趣，進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的更改，增加師生間的交流，及時(shí)地掌握和了解學(xué)生的興趣所在點(diǎn)。

2.根據(jù)學(xué)生自身的心理特點(diǎn)進(jìn)行小組激勵(lì)教學(xué)

農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)模式一定要與時(shí)俱進(jìn)，與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，在教學(xué)中采用小組激勵(lì)教學(xué)模式。比如說(shuō)，上課前老師會(huì)聽寫上節(jié)課的單詞記憶（Project English），那么分小組進(jìn)行聽寫，小組內(nèi)成員誰(shuí)記憶的多，記憶的準(zhǔn)，就可以擔(dān)任本組的組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式的實(shí)行既讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生有更大的發(fā)展和上升的空間，又能維護(hù)好學(xué)習(xí)差的學(xué)生的自尊心，通過(guò)激勵(lì)整個(gè)小組的方式，可以提高小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，通過(guò)每個(gè)人的進(jìn)步，可以讓整個(gè)小組進(jìn)步，發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.老師要注重自身的素養(yǎng)問(wèn)題

英語(yǔ)老師要注重自身的綜合素養(yǎng)，用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有專業(yè)知識(shí)對(duì)小組激勵(lì)教學(xué)進(jìn)行探討和研究，發(fā)揮激勵(lì)教學(xué)的重要作用和效果，真正地體現(xiàn)激勵(lì)教學(xué)的重要意義與價(jià)值。老師在與學(xué)生交流討論中，往往可以展現(xiàn)出自身的英語(yǔ)文化素養(yǎng)，可以讓學(xué)生在老師的身上學(xué)到不一樣的知識(shí)，得到不一樣的感悟。為人師表，老師一定要在教學(xué)中，充分發(fā)揮自己的人格魅力，去吸引學(xué)生像自己學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極主動(dòng)的作用。只有學(xué)生欽佩老師，仰慕老師，學(xué)生才有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。所以說(shuō)，老師自身的人文素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)不可替代的依據(jù)。

綜上所述，只要對(duì)“小組激勵(lì)教學(xué)模式”進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，一定能夠在一定程度上激發(fā)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，促進(jìn)學(xué)生不斷地進(jìn)步。我認(rèn)為小組激勵(lì)教學(xué)模式的重點(diǎn)就是以班級(jí)為目標(biāo)，在課堂教學(xué)中找出學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源和興趣來(lái)源，以此激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。