鄭美英

摘要：口語交際活動(dòng)是人類最基本的語言交流活動(dòng)，也是人類社會(huì)的本質(zhì)特征，是個(gè)體與整體融合的條件。語文課程的理念是，發(fā)展學(xué)生的語文水平，全面提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)興趣愛好，奠定社會(huì)基礎(chǔ)。而重視口語交際能力，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并且順利解決教學(xué)中的一些問題。

關(guān)鍵詞：初中語文；口語交際；教學(xué)；交流；情境

在信息化快速發(fā)展的今天，信息的傳達(dá)和接收成為一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，能夠突出個(gè)性，也能夠?qū)崿F(xiàn)理想。所以，培養(yǎng)青少年的口語交際能力是語文應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，且是在教學(xué)過程中需要逐步實(shí)現(xiàn)的?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，口語交際教學(xué)落實(shí)不到位，甚至是“可有可無”。筆者將從以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾斡行нM(jìn)行口語交際教學(xué)。

一、利用教材和課外書籍。夯實(shí)口語交際基礎(chǔ)

口語交際是用心和別人對(duì)話，講求技巧和方式方法，能夠曉之以理，動(dòng)之以情，能考慮全面，顧及他人感受。初中生由于年齡和生活閱歷的限制，難以具備成熟的思維方法，但是比起小學(xué)生來說，應(yīng)該更懂得一些人情世故，能夠更加合理地組織自己的語言?？谡Z交際是一項(xiàng)需要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的事情，而這些完全可以從教材中尋找到依據(jù)。

語文教材是人類社會(huì)文化的優(yōu)秀結(jié)晶，其中不乏文化思想、政治思想和品德思想，一篇發(fā)人深省的文章給讀者帶來的不僅僅是令人感動(dòng)的文字，更可能是觸及心靈的震撼。而老師需要做的就是將這些內(nèi)容和口語交際聯(lián)系起來，從而影響學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀，能夠借助一些典故和已有的技巧來完成生活中的口語交際。例如，在《鄒忌諷齊王納諫》的教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生明白學(xué)好語文與說話能力的關(guān)系，要講究說話的藝術(shù)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生列舉更多成功人士的事例，讓學(xué)生注意到語言技巧的重要性，從而明確口語能力直接影響到人生價(jià)值；又如，在學(xué)習(xí)《走一步再走一步》時(shí)，老師可以深挖教材內(nèi)容，和口語交際相關(guān)聯(lián)：文中作者為什么能夠根據(jù)父親的指示，脫離危險(xiǎn)，戰(zhàn)勝困難。除了本文宗旨，“將大困難分解為小困難，然后一步步完成”之外，還在于父親的表達(dá)方式。父親沒有直接說讓孩子怎樣做，而是幫他分析困難，將大困難化小，并且給他信心。這從人際交往的角度來說，也是一種技巧。因此，教師可以組織一次口語交際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)父親的做法進(jìn)行討論，使學(xué)生在討論中碰撞出智慧的火花，表達(dá)自己的想法。最后由教師進(jìn)行總結(jié)：生活中我們?cè)诤退藴贤〞r(shí)，不要將自己的想法簡單地告訴聽者，別人無法準(zhǔn)確把握你的意思，而是分析前因后果，能夠引發(fā)聽者和自己一樣的感受，從而達(dá)到交流的目的。據(jù)此，老師將文中父親的表達(dá)技巧變成了學(xué)生可以學(xué)習(xí)的口語交際，一篇文章能夠?qū)W到兩種內(nèi)容，才是對(duì)語文教材最好的挖掘和拓展?；顒?dòng)中學(xué)生的思維受到了極大的啟示，在不知不覺中提升學(xué)生的交際能力。

二、利用課外讀物實(shí)現(xiàn)口語教學(xué)。增強(qiáng)反思口語表達(dá)方法

初中語文教學(xué)中，用閱讀教學(xué)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語表達(dá)技巧的提高，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和自我反思能力。首先學(xué)生的閱讀不限定于教材還是教材之外，而是對(duì)文中的一些詞句、語言，能夠進(jìn)行自我的感知和總結(jié)，這樣能消除一些條條框框的限制，真正地學(xué)習(xí)表達(dá)。

從教學(xué)的角度來講，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)，最重要的是保證學(xué)生的閱讀質(zhì)量和閱讀中的思考過程。與其他語文內(nèi)容教學(xué)不同，需要學(xué)生自己完成總結(jié)和反思過程，找出自己認(rèn)為正確的表達(dá)方式。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生的總結(jié)會(huì)不同，而老師不應(yīng)該給予肯定或否定，而應(yīng)該鼓勵(lì)換位思考的方法，深入文章去反思。如，在閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書后，我引導(dǎo)學(xué)生將自己想象成主人公保爾，并提問如果是你因傷病失去了健康，你會(huì)不會(huì)就向命運(yùn)低頭，你會(huì)選擇柔弱并博得人們的同情，還是像保爾一樣堅(jiān)強(qiáng)的生活著，不斷向自己的信仰和理想前進(jìn)。每位學(xué)生都要參與到對(duì)文章的反思中來，認(rèn)真總結(jié)自己的想法，聆聽他人的不同之處，既提高了對(duì)文章的感悟，又增強(qiáng)了學(xué)生口語表達(dá)的水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最大價(jià)值。

另外，教學(xué)重視學(xué)生平時(shí)的閱讀積累，對(duì)一些表達(dá)方式或是風(fēng)趣的內(nèi)容要進(jìn)行總結(jié)記憶。這些比較風(fēng)趣的話語還能夠用在作文中，也是比較好的素材之一。所以，閱讀教學(xué)就在于會(huì)閱讀，會(huì)閱讀在于會(huì)總結(jié)，會(huì)總結(jié)在于會(huì)反思。初中生學(xué)習(xí)口語交際，不僅僅取決于他們讀書的量，更在于他們讀書的質(zhì)。多做一些讀書筆記，記錄自己的心得，不僅有助于思考，也能幫助學(xué)生提升自信心。

三、引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，從生活中尋找交際源泉

生活是口語交際最好的演練場(chǎng)，也是口語交際最佳的學(xué)習(xí)地點(diǎn)。學(xué)習(xí)觀察生活、欣賞生活才能夠讓口語表達(dá)更加“親民”和實(shí)用。豐富多樣的生活活動(dòng)能夠讓口語交際學(xué)習(xí)更加精彩，學(xué)生也不容易感覺到厭煩，特別是與教材的適當(dāng)結(jié)合，更是能夠推進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。語文老師可以以某節(jié)課的主題作為感悟生活的出發(fā)點(diǎn)，然后在過渡到口語學(xué)習(xí)中來。例如，學(xué)習(xí)《塞翁失馬》的時(shí)候，老師除了引導(dǎo)學(xué)生擁有一個(gè)平常心來對(duì)待得失外，還可以讓他們?nèi)ビ^察生活中的此類例子，并且與發(fā)生故事的人進(jìn)行交流，勸導(dǎo)他們。又如，學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，老師就可以以此為主題，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)城市，然后通過資料的搜集和整理，讓其他人也喜歡上這個(gè)城市。教材中的課文和我們的生活是相關(guān)聯(lián)的，只有巧妙聯(lián)系，展開合理的想象，才能真正應(yīng)用到實(shí)際中來。當(dāng)然，老師還可以根據(jù)一時(shí)事熱點(diǎn)來制定主題，讓學(xué)生表達(dá)自己的意見，或者讓學(xué)生去觀察和記錄生活中的一些表達(dá)技巧，自己身邊人的言行舉止，給自己以啟發(fā)。

四、變化口語交際學(xué)習(xí)方法，采用情境教學(xué)等手段

情境教學(xué)可以是實(shí)際情境再現(xiàn)，讓幾個(gè)小組針對(duì)某一個(gè)情境，設(shè)計(jì)自己認(rèn)為正確的處理方式并演繹出來，然后選出幾組最好的處理和表達(dá)方法。情境教學(xué)方法能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶動(dòng)氣氛，如身臨其境，更容易學(xué)習(xí)和記憶。情境教學(xué)方法可以采用室內(nèi)對(duì)話教學(xué)或者是室外活動(dòng)教學(xué)，室內(nèi)對(duì)話教學(xué)適用于簡單的口語交際練習(xí)，室外對(duì)話則更容易讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，感受口語表達(dá)為自己帶來的驚喜和挑戰(zhàn)。

我們還可以采用比賽的方法，如，演講比賽、辯論比賽等?？谡Z交際實(shí)際上就是交流的過程，在辯論當(dāng)中，能夠有效聽取對(duì)手的意見，并且靈活組織語言進(jìn)行反駁，并力證自己的觀點(diǎn)。雖然現(xiàn)實(shí)生活中不可能如此“針鋒相對(duì)”，但是其訓(xùn)練的是一種思維模式和語言表達(dá)方法，“理越辨越明”也就是這個(gè)道理了。有些學(xué)生可能性格比較靦腆，就需要老師給予一些辯論的機(jī)會(huì)，不能只做幕后，只有敢說，才能說好。當(dāng)然，還有一些游戲教學(xué)的方法，如，猜字猜詞、故事接龍等。這些小游戲不需要過多的準(zhǔn)備，而且學(xué)生參與度比較高，不論是簡單還是復(fù)雜，都能逐步接受、逐步提高應(yīng)對(duì)的能力，且學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的快樂，和興趣教學(xué)法不謀而合。

總之，初中語文口語交際教學(xué)不是簡單地學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，而是通過練習(xí)、自主閱讀、生活觀察和使用來真正落實(shí)到自己的行為當(dāng)中。它或許很難評(píng)定分?jǐn)?shù)，但是其考查的卻是我們的生活，我們的人生。