程萍

安徽省廣德縣桃州中學(xué)

【摘要】本文就九年級(jí)英語(yǔ)課堂中微課教學(xué)模式應(yīng)用展開論述，探討微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及微課教學(xué)的實(shí)際操作方法等，旨在更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 微課模式 應(yīng)用實(shí)踐

引言

隨著多媒體的出現(xiàn)，教師的上課方式發(fā)了改變，多媒體逐漸進(jìn)入課堂，教師通過(guò)PPT將上課流程展示給學(xué)看，這樣的教學(xué)方式在一定程度上提高了學(xué)生的上課興趣，但是其影響效果并不是十分明顯。教師雖然運(yùn)用了多媒體，但是其授課方式依然存在傳統(tǒng)教學(xué)的痕跡。近年來(lái)，微課教學(xué)模式開始興起，并迅速成為各個(gè)學(xué)校的主要教學(xué)方式，其影響速度之快，影響范圍之廣無(wú)疑是由于其良好的教學(xué)效果而帶來(lái)的。微課教學(xué)是在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步進(jìn)行深化，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果。所謂的微課教學(xué)就是將重點(diǎn)知識(shí)濃縮到一個(gè)短小視頻當(dāng)中，通過(guò)動(dòng)態(tài)的教學(xué)最大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、微課內(nèi)涵及其優(yōu)勢(shì)

微課最初是由美國(guó)教授David Penrose首次提出來(lái)的，他將這一概念定義為一種以建構(gòu)主義為指導(dǎo)思想，將某一主題思想通過(guò)線上學(xué)習(xí)的方式加以展示的教學(xué)模式。后來(lái)這一教學(xué)理念逐漸引入中國(guó)，并在中國(guó)的課堂中得到普及。中國(guó)的微課教學(xué)之父胡鐵生結(jié)合中國(guó)實(shí)際教學(xué)情況將這一概念做了進(jìn)一步的解讀，將微課教學(xué)模式解釋為將某個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)以短小視頻的形式展示出來(lái)的教學(xué)方法。胡鐵生的這一解釋也是與目前我國(guó)的微課形式最為貼切的，所以本文中我們涉及的微課概念就是指以微型視頻為主要載體的教學(xué)方法。而在初中英語(yǔ)課堂中引用微課教學(xué)模式就是將某一英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)到3-5分鐘的視頻當(dāng)中，通過(guò)視頻的引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)。同時(shí)在進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中還要配合教學(xué)設(shè)計(jì)以及PPT課件的使用，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，能夠突出教學(xué)主題。微課的主要特點(diǎn)就是能將主要的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)到視頻當(dāng)中，而且視頻一般時(shí)間較短，只能講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣就可以幫助學(xué)生明確地抓住教學(xué)的重點(diǎn)，從而把握一堂課的主題。其次，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，微課教學(xué)方式更加新穎，而且持續(xù)時(shí)間較短，可以有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。微課的時(shí)間一般不會(huì)超過(guò)10分鐘，這樣就可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)集中精力，認(rèn)真聽取視頻中的講解，從而掌握必要的知識(shí)。另一方面，由于微課講課時(shí)間較短，讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)掌握必要的知識(shí)，這樣也為學(xué)生節(jié)省出更多的時(shí)間進(jìn)行消化吸收，從而使知識(shí)掌握得更加牢固。最后，減少了教學(xué)的局限性。通過(guò)視頻形式的講課就打破了時(shí)間的限制，教師將知識(shí)設(shè)計(jì)到視頻當(dāng)中，學(xué)生除了在課上進(jìn)行學(xué)習(xí)外，還可以將視頻下載下來(lái)，這樣學(xué)生就可以在家自己進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時(shí)通過(guò)視頻教學(xué)也在一定程度上豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

二、微課模式在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.課前導(dǎo)入設(shè)計(jì)。雖然微課教學(xué)可在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)，但是如果教師缺少一定的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，也會(huì)讓教學(xué)效果大打折扣。為了取得最佳的教學(xué)效果，教師要合理設(shè)計(jì)課前、課中、課后的教學(xué)方案，從而使各個(gè)環(huán)節(jié)相互配合，進(jìn)而取得最佳的教學(xué)效果。課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)整堂課的教學(xué)質(zhì)量起到關(guān)鍵性的作用，因此教師在課前一定要充分了解本課的教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)重點(diǎn)，從而有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。一般課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是為了將學(xué)生的注意力集中到課堂中來(lái)，讓他們從下課的狀態(tài)調(diào)整到上課的狀態(tài)，所以教師可以采取一些較為輕松愉悅的方式進(jìn)行引導(dǎo)。例如，當(dāng)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是掌握一些與旅游相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，教師就可以在課前給學(xué)生播放與旅游相關(guān)的英文歌曲，或者在多媒體上播放一些旅游景點(diǎn)，從而吸引學(xué)生的注意。教師在播放世界各地的旅游景點(diǎn)時(shí)可以詢問(wèn)學(xué)生，“which country is it belong？”“Have you ever been to...？”等等問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題的回答鞏固學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)句型。教師還可以將著名的英文電影剪成小視頻，在視頻中涉及一些諺語(yǔ)，這樣可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.課堂教學(xué)輔助。經(jīng)過(guò)良好的課堂導(dǎo)入已將學(xué)生的注意力完全集中到課堂中來(lái)了，這時(shí)就需要教師與學(xué)生通過(guò)互動(dòng)來(lái)展開教學(xué)。教學(xué)互動(dòng)需要師生共同參與，同時(shí)以小組的形式進(jìn)行，是在團(tuán)結(jié)合作、平等互信的基礎(chǔ)之上開展的師生之間的課堂活動(dòng)。教師通過(guò)微課創(chuàng)設(shè)出一定的教學(xué)情境，例如，在學(xué)習(xí)如何問(wèn)路時(shí)就可以在微視頻中播放一些如何用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)路的對(duì)話，然后將學(xué)生進(jìn)行分組，按照視頻中提供的情境進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，這一過(guò)程中教師也可以參與其中，幫助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在播放微視頻前教師要以提問(wèn)的形式引起學(xué)生的注意，在播放視頻的過(guò)程中教師要隨時(shí)觀察學(xué)生的狀態(tài)，對(duì)學(xué)生不懂的地方給予講解；視頻播放完之后給學(xué)生一些思考的時(shí)間，然后讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容回答教師的問(wèn)題。

3.課后評(píng)價(jià)應(yīng)用。一節(jié)課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，所以教師在上完課之后要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)反思，總結(jié)課堂中的不足，尋求進(jìn)一步完善的方法。同時(shí)教師也可以結(jié)合模擬訓(xùn)練、專題測(cè)試等形式對(duì)學(xué)生的上課質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課教學(xué)模式可以幫助九年級(jí)學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的熱情，但是其實(shí)踐過(guò)程中仍存在許多不足，還需要教學(xué)工作者繼續(xù)努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳仕清.慕課對(duì)我國(guó)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育改革的啟示[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)英語(yǔ)教育，2014（3）.