毛治平　楊雄

幼兒園在課程建設(shè)中，常常會(huì)出現(xiàn)盲目追隨、固守陳規(guī)、依賴教材等現(xiàn)象。幼兒園在付出了大量的人力、物力之后，卻沒(méi)有探索出一條清晰的課程發(fā)展之路。究其根本，在很大程度上是因?yàn)閷?duì)課程的理解還不夠深入，對(duì)于課程建設(shè)的理路還不夠明晰。

虞永平教授曾說(shuō)：“要讓幼兒的思想、學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)、愿望，看得見(jiàn)。要做到這些就要通過(guò)幼兒的親身體驗(yàn)，實(shí)際操作，用多樣化的方式去表達(dá)自己的思想，把活動(dòng)過(guò)程還給孩子。要真正地以經(jīng)驗(yàn)論水平，以過(guò)程論質(zhì)量，以適應(yīng)性論效果，以生活性論專業(yè)。”

基于此，編輯部策劃了本期專題，希望通過(guò)專家的思想引領(lǐng)和優(yōu)秀幼兒園的實(shí)際操作示范，幫助幼兒園理清課程建設(shè)的脈絡(luò)，在反思中不斷辨析并定位課程發(fā)展的方向，促進(jìn)幼兒園課程的優(yōu)質(zhì)化發(fā)展。