王亞蘋

校外教育與學(xué)校教育一起擔(dān)負(fù)著“育人”的使命，雖然同屬基礎(chǔ)教育范疇，卻又有著不同的功能。校外教育在注重學(xué)生個性發(fā)展、滿足學(xué)生興趣、促進(jìn)學(xué)生社會化方面，有著更廣闊的時間和空間。此外，相比較于學(xué)校教育，校外教育的形式更具多樣性，教育內(nèi)容更富靈活性和綜合性，學(xué)生參與活動的主動性也更強(qiáng)。

海淀青少年活動中心明確了“聚合、融通、創(chuàng)新、服務(wù)”的理念，打造了陽光少年系列品牌活動，充分發(fā)揮校外教育的優(yōu)勢。

1.一個活動多重收獲

在活動的設(shè)計(jì)中，我們注重充分挖掘同一活動在不同層面的教育價值，讓學(xué)生在一個活動中有多重收獲。例如，在“走進(jìn)中科院計(jì)算技術(shù)研究所”活動中，從歷史的角度，學(xué)生了解了我國計(jì)算技術(shù)的發(fā)展史；從科技的角度，學(xué)生認(rèn)識了虹膜識別、語音識別、人臉識別、計(jì)算機(jī)視覺、3D打印技術(shù)等；從思想認(rèn)識的角度，學(xué)生知道了雖然我國的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展很快，但是，比起世界發(fā)達(dá)國家還有差距，學(xué)生應(yīng)該自覺地承擔(dān)起對民族、對國家的責(zé)任。

我們還組織了陶泥創(chuàng)作、創(chuàng)意美術(shù)等很多活動，讓學(xué)生們在提高動手能力的同時，學(xué)習(xí)到什么是“工匠精神”，也感受到“美”是需要創(chuàng)造、需要尊重的。

2.滿足興趣與正確引導(dǎo)相結(jié)合

服務(wù)學(xué)生個性化發(fā)展是校外教育的重要任務(wù)。為此，活動中心利用自身資源優(yōu)勢，主動了解區(qū)域內(nèi)學(xué)生的興趣愛好和個性發(fā)展需求，開設(shè)了涵蓋科技、藝術(shù)、體育三大類共五十余種興趣課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和特長，自主選擇并參加自己喜愛的興趣小組活動。同時，活動中心不定期組織比賽、交流、參觀、學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動，在活動中鍛煉青少年的交往溝通能力、突發(fā)事件應(yīng)對能力，督促他們嚴(yán)格要求自己、鍛煉自己，培養(yǎng)優(yōu)良道德品質(zhì)，做到知行結(jié)合。例如，音樂小組成員及家長們來到距北京市區(qū)158公里的淶水縣湯家莊慶恩小學(xué)進(jìn)行扶貧慰問，感受山區(qū)孩子的生活，學(xué)會感恩父母；舞蹈小組成員們走進(jìn)北京市心靈呼喚藝術(shù)團(tuán)，以舞交流，在舞蹈中懂得熱愛生命。

3.整合社會資源，堅(jiān)持活動育人

在陽光少年系列主題教育活動中，活動中心秉承“活動育人”原則，整合社會資源，組織開展傳統(tǒng)文化主題教育活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立民族自尊心、自信心。

活動中心舉辦了“傳承民俗文化 點(diǎn)亮智慧童心”傳統(tǒng)文化主題活動，邀請到無極剪紙、裕式草編、絹花插花、絹人、泥人等非遺項(xiàng)目傳承人，向?qū)W生展示、傳授非遺技藝，學(xué)生從對項(xiàng)目工藝零認(rèn)知到自己完成一件作品，既增長了民俗文化知識，又親自體驗(yàn)了工藝的樂趣，感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。