趙青

識(shí)譜教學(xué)一直被認(rèn)為是音樂教學(xué)的重要組成部分，識(shí)譜是打開音樂大門的鑰匙。在音樂識(shí)譜教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的缺憾，大大地提高了課堂實(shí)效性。

激發(fā)興趣。將識(shí)譜教學(xué)與多媒體相融合可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的興趣得到提高了，學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)提高。在進(jìn)行人教版小學(xué)音樂教材第四冊歌曲《兩只老虎》的教學(xué)實(shí)踐中，教師將識(shí)譜教學(xué)融入游戲環(huán)節(jié)中，加上多媒體教學(xué)的輔助則可以達(dá)到識(shí)譜教學(xué)的最佳效果。在這節(jié)音樂課中設(shè)計(jì)的障礙游戲《音樂樹》，通過多媒體教學(xué)，把這個(gè)游戲用具有極強(qiáng)吸引力的動(dòng)畫將學(xué)生們的心牢牢抓住。在學(xué)生們通過自己的努力完成練習(xí)的時(shí)候，他們會(huì)滿懷成就感地、充滿自信地學(xué)習(xí)練唱。特別值得一提的是，在進(jìn)行后面的二部輪唱時(shí)，學(xué)生已經(jīng)把這一簡單曲譜唱熟了，甚至可以唱著曲譜來進(jìn)行二部輪唱。

培養(yǎng)創(chuàng)造力。識(shí)譜教學(xué)與多媒體相融合可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。充滿美感和童趣的動(dòng)畫、影像等多媒體綜合信息，能自然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂的積極性和主動(dòng)性，他們的創(chuàng)造性也會(huì)被激發(fā)。特別是在學(xué)習(xí)內(nèi)容單調(diào)的識(shí)譜教學(xué)中穿插多媒體的運(yùn)用，更能起到立竿見影的效果。音樂教育的過程不僅僅是聽音樂，還要通過聯(lián)想以及視覺、觸覺去體驗(yàn)、感受、創(chuàng)造和表現(xiàn)音樂。多媒體信息的情景性則能啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去自由自主地發(fā)揮他們的聰明才智和發(fā)展他們創(chuàng)造美的能力。如《兩只老虎》這一課在多媒體的情境引導(dǎo)下，學(xué)生很好地掌握了曲譜，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們在后面的拓展創(chuàng)編部分大膽地發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，將原本二部輪唱內(nèi)容創(chuàng)編為一首由二部輪唱、小組唱和齊唱形式構(gòu)成的綜合型演唱歌曲，結(jié)尾處又進(jìn)行了漸強(qiáng)的力度變化處理，這種創(chuàng)編對二年級學(xué)生來說是非常難做到的。

拓寬知識(shí)積累。現(xiàn)行二、三年級的教材中側(cè)重了識(shí)譜教學(xué)中學(xué)生用“首調(diào)唱名法”來唱曲調(diào)的方式。課堂上，在多媒體的幫助下，輕而易舉地就達(dá)成了這一目標(biāo)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠加深各種常用音符記號(hào)在學(xué)生們頭腦中的印跡，幫助他們理解記憶，不知不覺中，他們的大腦里存儲(chǔ)的常用音樂基本知識(shí)就會(huì)越來越多。在《兩只老虎》這一課里，歌曲曲譜視唱樂句通過多媒體的動(dòng)畫展示，學(xué)生可以較好地理解掌握，并且鞏固了對旋律中出現(xiàn)的各個(gè)音的記憶。因此，識(shí)譜教學(xué)與多媒體信息技術(shù)整合有利于拓寬學(xué)生音樂知識(shí)的積累。

在實(shí)踐教學(xué)中，我深刻地感受到多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)的有機(jī)整合能夠收到很好的教學(xué)效果，多媒體技術(shù)的運(yùn)用讓識(shí)譜學(xué)習(xí)成為學(xué)生們的快樂體驗(yàn)。