北京語言大學于2014年9月正式啟動北京市“外籍教師參與中小學英語教學改革”項目。截至2016年9月，共計為西城區(qū)、海淀區(qū)中小學聘請外教27人次。

北京語言大學本著對自身優(yōu)勢的準確定位以及“以我為主、為我所用”的引智工作原則和“中外教師趨同管理理念”，確定了四個方面的工作內容：引導中小學確定符合學校特色的引進外教工作目標；幫助中小學能夠“用得好、留得住”優(yōu)秀的外教資源；引進美國公立中小學資深外語教學研究人員參與到項目外教的崗前培訓和課堂教學評估中；不斷拓寬聘請渠道。隨著項目的不斷發(fā)展，北京語言大學漸漸總結出了一套相對完善的項目管理經(jīng)驗。

1.提前調研，幫助中小學確認目標和需求

項目初期，許多中小學對于聘請外教的目標不太明確。北京語言大學和西城區(qū)教委協(xié)同工作，組織召開了對口項目中小學的聘請需求調研大會，對各中小學的聘請需求進行了梳理和總結，引導中小學制訂適合其特點的聘請目標與評估體系。

2.區(qū)教委、項目高校和中小學三方合作，提升外教管理工作水平

是否擁有一個良好的管理團隊關系到外教對項目的評價以及留任等現(xiàn)實問題。北語項目組工作人員為中小學解決簽署協(xié)議、申請工作簽證、為外教租房等一系列問題。此外，還為外教免費開辦漢語課程，幫助他們順利融入新的工作與生活。

在日常的外教管理工作中，北語恪守“協(xié)助管理”的工作定位，與西城區(qū)教委保持著密切的工作聯(lián)系，與市、區(qū)教委以及中小學項目校之間建立了良好的溝通渠道。定期走訪，積極協(xié)助項目學校解決一些管理中存在的問題，同時，對外教進行“優(yōu)勝劣汰”的篩選。

3.建立中外教師雙語培訓機制

在外教崗前培訓的基礎上，北語根據(jù)各項目學校的需求安排了針對項目負責人和英語教學骨干的培訓，增加了高校、中小學和外教之間的理解與信任。

4.引進高端專家，開展中外教師集體教研

外教招聘到崗情況穩(wěn)定以后，北語項目組開始嘗試組織外教之間的教學研討沙龍和培訓會，還邀請前美國新澤西州公立中小學外語教學督學陶潔林博士參與到項目培訓工作中。通過以上活動，外教項目的培訓工作真正觸摸到了英語教學改革的第一線，中國教師也獲得了寶貴的經(jīng)驗。

5.開拓新的外教聘請渠道

為了解決外教水平參差不齊的問題，在北語的提議下，在北京市教委的推動下，國家外國專家局針對歐美國家英語教育專業(yè)本科、碩士應屆畢業(yè)生放開了必須有兩年以上工作經(jīng)驗才能辦理工作簽證的限制。同時，北語開始主動聯(lián)系海外友好院校，希望能夠從應屆畢業(yè)生中招收優(yōu)秀外教來華任教。

基于外教來源的變化，北語還將與區(qū)教委和項目校共同探討，找到更加完善的外教使用和管理辦法。