張丹陽

摘 要：隨著社會的不段發(fā)展，在教育階段實踐教學變得越來越為重要。在高等職業(yè)學校實踐教學更為重要，實踐教學是高等職業(yè)學校的核心人才培養(yǎng)手段。所以，本文通過對高等職業(yè)學校的實踐教學過程管理進行了研究，指出當下的實踐教學過程管理模式存在什么問題，并對如何構建一個正確的實踐教學過程管理模式做出簡單介紹。希望為各大高等職業(yè)學校的實踐教學過程管理模式做出微薄的貢獻。

關鍵詞：高等職業(yè)學校；實踐教學；管理；研究

高等職業(yè)學校就是以培養(yǎng)生活、生產(chǎn)和服務等第一線的人才為主要目的的學校，高等職業(yè)教育更側重的就是在擁有一定的基礎知識的情況下，具備較強動手能力。因此，實踐教學是高職院校的要注意的重中之重。為了注重實踐教學，我們需要相應的實踐教學過程管理模式。下面我們將依據(jù)一些基本的高職教學理念來見得介紹如何構建正確的適合自己的高職實踐教學過程管理體系。

一、高職實踐教學管理目前存在的問題

首先，我國高等職業(yè)教育相對落后，并沒有完全符合自己的理論體系。很多高等職業(yè)的教學模式還是照搬本科職業(yè)教育模式，本科教學和高職教學本質(zhì)上是有很大區(qū)別的，如果照搬了本課教學的基本模式，那么就是失去了高職院校的特點：培養(yǎng)生活、生產(chǎn)和服務等第一線的技術性人才。雖然我國近幾年高職教育發(fā)展迅速，但是目前我國高職院校的報考人數(shù)還很低，導致了高職院校的供給人才數(shù)量很少，完全達不到我們現(xiàn)在生產(chǎn)生活的需要。

其次，過于重視理論知識的教育忽略了實踐教學。高職院校的培養(yǎng)目標是技術性人才，那么我們就需要大量的實踐操作來增加操作經(jīng)驗。并且需要長時間的實際操作經(jīng)驗來培養(yǎng)技術的熟練度。但是，目前我們高職院校的課程設置還是偏向理論教學，多以課堂知識教育為主，實際的操作技術磨練較少。并且，高職院校的許多技術都是落后于當下社會的發(fā)展的，這樣會使畢業(yè)的學生找不到適合自己的工作。

最后也是最重要的一點，沒有完善的實踐教學過程管理體系。目前我國高職院校的培養(yǎng)人才并沒有建立起一套適合自己的實踐教學過程管理體系。我們的實踐教學內(nèi)容還是很簡單的，有些實踐教學根本就是無用的，浪費時間的。并且，課程設置上，實踐教學的計劃時間占了整體教學計劃的很小一部分。在實習時，往往都是千篇一律的活動，沒有隨著社會的進步而更新實習內(nèi)容。

這些都是沒有完善的實踐教學管理體系所造成的。綜上所述，建設一個完善的高職實踐教學管理體系已經(jīng)非常重要了。

二、如何構建完善的高職實踐教學過程管理體系

實踐教學過程管理體系主要關注的是實踐教學中的內(nèi)容，過程，和評估。這三個方面組成了完整的實踐教學過程管理體系。下面我們從這三個方面來介紹如何構建實踐教學過程管理體系。

1.制定計劃明確目標

沒有規(guī)矩不成方圓，為了構建實踐教學過程體系我們需要完善的計劃。我們在做一件事之前都需要有合理的計劃，實踐教學也不例外，完善的計劃可以幫助我們更好地完成實踐教學。制定合理的計劃首先需要確定目標，我們需要清楚完成這個實踐需要達成什么目標，達成目標我們又需要了解什么相關的知識，這些工作都是必不可少的。然后，根據(jù)目標，我們可以將目標任務分為幾個層次。這些目標的層次需要分明，并且難度由易到難，簡單的任務實現(xiàn)以后可以掌握解決后面較難任務的知識，這樣層次分明的結構可以簡化目標的完成難度。

一個良好的計劃可以有一個良好的開始，一個良好的開始就是成功的一半，所以我們必須要注意計劃的設定。這方面就需要學校的努力，根據(jù)高職院校自身的特點和能力，最近最大的努力做出最優(yōu)化的計劃。

2.完善過程完成實踐

實踐教學過程管理體系最重要的便是過程了，對于過程我們應該從實踐教學小結檢測和學生個性化學習，下面我們對實踐過程的這兩種重要組成進行介紹。

在實踐過程中，我們不能一直埋著頭往前進行，在完成每個小任務后，我們應該設置相應的檢測。檢測的方式可以有很多種，高職院校根據(jù)自己的情況選擇不同的方式，例如：常規(guī)的試卷檢測，或者抽樣檢測。這樣我們可以根據(jù)檢測結果來評估階段目標的完成情況，并根據(jù)實際情況對下一步的目標作出合理的優(yōu)化。這樣可以更好地使學生們掌握相關的知識和技術。

在實踐過程中，我們需要注意學生的不同，也就是個性化。學生是實踐學習的主題我們要對其特點進行分析。由于不同的人對于同一種事物的接受度是不同的，所以我們需要對不同的學生進行不同的指導。完成實踐的過程中會出現(xiàn)許多問題，解決問題的過程就是學習的過程，但是不同的學生會提出不同的問題，所以教師要根據(jù)這些問題對學生進行特別化的指導。

3.進行測評做出總結

在完成整個實踐教學后，我們需要對學生進行一個綜合的測評。綜合測評要有一個合理的標準，其的內(nèi)容可以有合作能力，實踐成果等方面。綜合測評的目的可以對實踐學習起到積極的作用，可以檢測出學生實際掌握實踐的情況，也可以用一個明確的信號告訴學生這段時間的努力成果，為今后學生們的學習和工作起到積極推進的作用。我們還可以向學生發(fā)出問卷，詢問學生們對這次實踐學習的感受。學生們可以提出覺得實踐當中存在的問題，學?？梢愿鶕?jù)這些問題來對實踐進行優(yōu)化做出總結。在不斷的優(yōu)化中我們才能夠找出最優(yōu)的實踐方案，使學生們的實踐學習不斷進步，跟上時代。

三、結語

實踐教學過程管理中，我們還有很多辦法可以使用，例如采用網(wǎng)絡平臺，APP等等，這些的方法隨著時代的進步在一步步被我們采用。隨著時代的變化，實踐教學過程不斷地進行改革，不斷進行進步。不斷地改革和進步才能夠使學生們能夠適應不斷變化的社會，從而在今后的能夠為國家的建設做出貢獻，并可以為自己將來的幸福生活打下基礎。本文簡單的對高職實踐教學過程管理做出介紹，希望能夠對各大高職院校的師生做出貢獻。

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