羅秀萍

摘 要：目前隨著新課程改革的深入，英語課程在高中教學(xué)中占據(jù)的比例已經(jīng)越來越大，英語教學(xué)中的閱讀教學(xué)是教學(xué)的核心，所以在英語教學(xué)時要重視閱讀教學(xué)。要想提高英語閱讀教學(xué)水平，需要提高閱讀教學(xué)的模式和對閱讀文本的深入解讀，如果停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生容易失去信心，慢慢喪失英語學(xué)習(xí)的興趣。因此在本文中，對高中英語閱讀教學(xué)的改進措施進行分析，在此基礎(chǔ)上提出下文。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀教學(xué)；改進措施；分析

目前隨著我國改革開放的不斷深入，使對外交流越來越密切，作為全球應(yīng)用率最大的語言，英語已經(jīng)成為我國人們重點學(xué)習(xí)的一項語言。我國英語教學(xué)已經(jīng)從以前的四年級開始教學(xué)變成幼兒園開始教學(xué)，實際上系統(tǒng)的對英語學(xué)習(xí)是從初中開始的，但我國英語教學(xué)比較重視語法以及詞匯，對閱讀教學(xué)存在忽視。所以在高中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)方法以及策略要積極改進和創(chuàng)新。

一、高中英語閱讀存在的問題分析

1.教學(xué)觀念比較僵化，重視精讀而略了泛讀的重要作用

傳統(tǒng)高中英語教學(xué)方式，依然停留在僵化的教學(xué)模式中，認(rèn)為只有掌握規(guī)則以及詞匯的情況下，便可以試卷做遍天下。實際這種僵化學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致教師將一篇比較完整的文章進行深刻的語法以及詞匯分析，但沒有將其支離破碎的片段組合到一起，導(dǎo)致學(xué)生對文章的總體思想沒有明確的認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)材料缺乏新穎觀念

雖然最近幾年來新課程改革使高中英語課文內(nèi)容得到相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，但追根究底會得出閱讀內(nèi)容和構(gòu)建形式依然比較單一。高中英語閱讀課文為了可以更好的對文章閱讀層次進行體現(xiàn)，在內(nèi)容上采取模式化編寫方式，因此在實際應(yīng)用中存在較大問題，這種為學(xué)習(xí)進行編寫的，與為了應(yīng)用而編寫的相比，存在不足和漏洞。

3.缺乏技巧性和觀念性的指導(dǎo)，學(xué)生閱讀能力沒有得到有效的提升

在我國應(yīng)試教育影響下，教師重視學(xué)生自身成績，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在不足，所以英語閱讀技巧或者在做題時略有提及，或者為了拿到高分而有針對性的講解，但并沒有形成較為完整的體系，所以學(xué)生遇到比較熟悉的模式下答題效率較高，但遇到較為陌生的材料，出現(xiàn)無所適從等情況?？傊@些都是對系統(tǒng)性學(xué)習(xí)和指導(dǎo)進行忽略導(dǎo)致的，不能全面提高學(xué)生英語閱讀能力。

4.拘泥于課本而忽略課外內(nèi)容的延伸

在高中緊張學(xué)習(xí)中，學(xué)生為了獲得更高的分?jǐn)?shù)，會全身心的投入到材料中，而忽視對課文知識的延伸，一些學(xué)生因為生活地區(qū)的限制，沒有機會接觸到英語材料，只重視課本忽視課文閱讀行為也使學(xué)生的見解比較狹隘，在做題上缺少靈氣。

二、改進策略分析

在高中英語考試中的七字箴言就是的閱讀者的天下。只有對英語閱讀技巧掌握好，才能提高英語學(xué)習(xí)效率，保證在英語考試中取得高分。另外教師在課堂上運用的教學(xué)方法也會對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平產(chǎn)生影響。所以教師在閱讀教師中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)觀念，注重學(xué)生閱讀能力的提升，其改進措施表現(xiàn)為：

1.對傳統(tǒng)觀念積極改變，實施泛讀教學(xué)普及

高中英語閱讀教學(xué)的過程中，改進的第一步便是對傳統(tǒng)教學(xué)觀念積極轉(zhuǎn)變，加強對英語泛讀的重視程度。在抓好英語詞匯以及語法的基礎(chǔ)上，不斷對學(xué)生閱讀技巧積極培養(yǎng)，這便需要泛讀的大力支持，在課程安排過程中連續(xù)不斷的進行，做到與精讀課分開，避免學(xué)生思維定勢對教學(xué)效果帶來影響。

2.對學(xué)生閱讀技巧訓(xùn)練提高，不斷培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此通過不斷嘗試才能獲得真理，反而言之，理論也是可以指導(dǎo)實踐，在高中英語教學(xué)時，通過教師系統(tǒng)的培訓(xùn)以及指導(dǎo)，能對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不斷豐富，最終實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提高，傳統(tǒng)的通過教師選題方式已經(jīng)無法獲得更好的效果。所以教師在實際閱讀中要研究閱讀材料，善于發(fā)現(xiàn)閱讀材料的美，對教學(xué)方法要做到不拘于僵化的教學(xué)模式，但選擇內(nèi)容以及材料的難易程度要和學(xué)生實際英語水平相符合，這樣才能全面提高學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的整體興趣。例如：文章結(jié)構(gòu)分析技巧訓(xùn)練，在讀到Book4 Unit3 A master of nonverbal humour課文標(biāo)題，就能初步判斷這一傳記類寫作，在閱讀的過程中，學(xué)生就會考慮“（who）誰傳主，（what）做了什么事情，有什么成就，對人們有什么影響，為什么說他是master等一系列的思考”，就會讓學(xué)生在不知覺中把眼睛閱讀和大腦進行結(jié)合，實現(xiàn)高效的閱讀，對閱讀效率進行不斷的提高。

3.重視課堂教學(xué)，積極鼓勵學(xué)生對課外經(jīng)典英文原著閱讀

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，課外讀物具有十分重要的作用，并且課外讀物不僅對學(xué)生情操進行陶冶，使其成為忙碌生活中的一縷清泉，也能開拓學(xué)生眼界，開闊學(xué)生的心胸。所以教師可以組織學(xué)生用2周時間閱讀一本經(jīng)典原著，利用一節(jié)課的時間來學(xué)習(xí)和賞析，與此同時也能在不知不覺中對自身英語閱讀能力提高。教師可以通過課外閱讀以及課上討論等方式鼓勵學(xué)生進行多題材以及高熱情的閱讀體驗。

4.重視詞匯教學(xué)，提高學(xué)生英語詞匯量

單詞是王道。對于詞匯主要作為英語閱讀中的重要內(nèi)容，一個普通的高中學(xué)生要掌握四千五百個英語單詞，在此之外也要掌握一定數(shù)量的習(xí)慣用語以及固定搭配，一個人的詞匯量如果不是很大，就會制約閱讀水平，所以在高中英語教學(xué)中，要求學(xué)生在平時的周二閱讀中做好摘記，將一些不認(rèn)識的單詞以及語塊抄錄下來，經(jīng)常進行背誦，直到應(yīng)用熟練為止。

三、結(jié)語

目前對于高中英語教學(xué)依然存在較多不足，但是相信在廣大英語教師的共同努力下，所存在的問題將會逐漸的被解決，在英語教學(xué)中通過積極應(yīng)用新的教學(xué)理念，同時采取形式多變的教學(xué)方法，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)閱讀材料的亮點設(shè)計教學(xué)活動，將學(xué)生作為教學(xué)活動中的主體，全面提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力。

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