余小明

摘 要：社會在不斷發(fā)展，對英語教學提出了越來越高的要求。英語教學對于學生的能力的發(fā)展和綜合素質的提升具有極其重要的意義。因此初中英語教學要重視教學的質量，積極通過各種科學的，多變的教學模式促進教學質量的提升，更好的鍛煉和培養(yǎng)學生的良好習慣，為學生能力的更好發(fā)展創(chuàng)造積極地可能性，努力發(fā)展學生的學習創(chuàng)造可塑性平臺。

關鍵詞：初中英語；教學質量；建議與方法；促進與提升

初中英語教學質量關系到學生的能力發(fā)展和素養(yǎng)的形成。在實際教學的過程中，教師在教學的方方面面都會對學生的能力發(fā)展和思維創(chuàng)新產生巨大且深邃的影響。在素質教育的大背景下，現代教育對初中英語教學提出了越來越高的要求。傳統(tǒng)的教學方法已經無法滿足現代素質教育的需求，學生能力發(fā)展的情況也同樣對教師的教學思想和教學方法提出了巨大的挑戰(zhàn)。因此教師要積極探索、努力創(chuàng)新，更好優(yōu)質的為學生服務。

一、教師要注重課堂的動靜結合

教師在組織學生參加英語教學活動的時候，要把任務要求講清楚，讓學生在活動過程中能夠充分發(fā)揮自己的智力，也可以讓學生制定適合自己的英語規(guī)則，讓學生全都參與活動當中，并且要培養(yǎng)學生自主學習的動力，發(fā)揮自己創(chuàng)新學習英語的能力，讓學生之間團結合作，在學生展示自己的成果的時候，教師要用欣賞的眼光和鼓勵的口吻贊揚學生，來提升學生的自信心，最終達到自我完善的效果。在教學活動中一定要讓課堂有動靜結合的氛圍。“動”就是要讓學生積極參加活動，踴躍提出問題，在課堂活動中大膽發(fā)言，說出自己對問題的認知，并進行探討；“靜”就是要讓學生坐在自己的座位上仔細閱讀并認真思考問題，表面上看著學生是靜的，可是實際上學生的思維是動的。讓學生在教學活動中培養(yǎng)自主學習的能力。教師由講課為主轉變?yōu)橐詡湔n為主；利用學生之間的交流找到學習英語的好方法，促進英語語感的生成。

二、運用有效的方法進行教學

隨著教學的不斷發(fā)展，新的教學理念對我們英語教師提出了更高的要求。結合初中英語的教學現狀，如何在初中英語課堂上進行有效教學是我們所面臨的一個新的挑戰(zhàn)。因此，在英語課堂教學中，我們英語教師應該運用有效的教學方法進行教學，以收到有效的教學效果。教學方法和教學手段的恰當選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術性表現的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么她的教學技巧與技能就表現得越出色、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果自然也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件以及個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。比如，英語教師可以根據初中生愛玩、好動的天性，在課堂上穿插游戲活動，使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。因為實物最能吸引學生的視線，實人清景更能使他們感到情切自然、真實可信。

三、創(chuàng)新課堂教學，提升課堂效率

英語課堂是學生們學習英語、接觸英語、運用英語、掌握英語的陣地。因此。優(yōu)化英語課堂教學尤為重要。優(yōu)化英語課堂教學的關鍵在于正確處理教與學的關系，采用多種教學方法，發(fā)揮師生雙方的創(chuàng)新性和積極性，提高教學效果，提升教學效率。初中階段的學生思維以形象思維為主，抽象思維為輔。英語作為一門外語，學生在早期的學習過程中難免會覺得生澀，理解記憶困難，而通過教學視頻、影視短片等，采用直觀的教學方法則可以起到很好的輔助作用。初中生理解力、分析力等能力比較差，但已經具有一定的生活經驗。初中英語的教學可以利用學生們的生活經驗，運用情景教學法，給出合適的學習情景幫助學生學習。在課堂教學中，我們要從學生的個體體驗出發(fā)，運用探究式教學法，讓學生充分認識到自身的不足與問題，鼓勵他們找到影響自己進步的根源，增強學生學習的目的性和目標性。

四、明確初中英語教學的真正目的

有目標才會有動力，有目標才會有方向，而教學目的就是支配英語教學過程的指南針。所以在實施英語教學之前，教師必須根據實際情況，在了解學生教學需求的基礎上來設計教學方案，而不能單靠自身的主觀認識來對學生的需求進行判斷。所以要特別注意對學生價值觀、自身語言文化等方面的培養(yǎng)，實現學生的綜合發(fā)展。

初中英語教學質量的提升不是短時間內能夠收到奇效的；教師要根據實際教學情況和學生的能力情況制定科學的教學策略，在實際教學過程中教師還應該積極探索和思考，不斷優(yōu)化教學模式、不斷優(yōu)化課堂教學，這樣初中英語教學質量才能夠得到有效的提升。

參考文獻：

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