鄭群

“工匠精神”自2016年3月李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告提出之后，日益成為全社會(huì)的共識(shí)，也成為了職業(yè)教育的精神引領(lǐng)。在中職學(xué)校，學(xué)生可以暫時(shí)沒(méi)有高超的技能，但不能沒(méi)有這份“匠心”，它的核心在于，不僅把工作當(dāng)作謀生的手段，而且樹(shù)立對(duì)工作的熱愛(ài)、對(duì)事業(yè)的專注、對(duì)質(zhì)量的執(zhí)著、對(duì)完美的追求。如何在中職專業(yè)課程教學(xué)中把這些精神內(nèi)化于心，外化于行，是當(dāng)前教學(xué)改革探討中的重點(diǎn)。

一、工匠精神的三要素

筆者認(rèn)為，以下三要素是“工匠精神”最重要的體現(xiàn)。

1.樂(lè)趣和熱情

匠人們面對(duì)固化的工作流程、工作內(nèi)容和工作對(duì)象，始終充滿快樂(lè)、激情地工作著。面對(duì)繁瑣、枯燥、重復(fù)的工作，要永遠(yuǎn)保持激情，并享受通過(guò)努力工作所獲得的成長(zhǎng)、取得的成績(jī)、達(dá)成的結(jié)果。

2.堅(jiān)持不懈

工匠從入行到成為“匠人”，要經(jīng)歷種種痛苦和挫折，勇敢直面困難，并堅(jiān)持不懈地努力，最終克服困難，才能成長(zhǎng)為名副其實(shí)的“匠人”。

3.精益求精

匠人們從事著最普通、最平凡的工作，但是對(duì)工作一絲不茍、精益求精。匠人們對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，才能使產(chǎn)品在長(zhǎng)期的競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功。

二、中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

目前中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上“工匠精神”缺失，普遍存在以下的學(xué)習(xí)現(xiàn)象：

1.目標(biāo)迷失，無(wú)學(xué)習(xí)熱情

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)都是沒(méi)有考上普通高中的學(xué)生，中考失敗的心理陰影仍舊存在，而且對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)了解不多，更談不上喜愛(ài)，因此對(duì)專業(yè)提不起學(xué)習(xí)興趣。

2.遇到困難就放棄

中小學(xué)傳統(tǒng)教育側(cè)重知識(shí)的灌輸，加上城市中相對(duì)較優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境，導(dǎo)致大量學(xué)生缺乏面對(duì)挫折、面對(duì)困難的訓(xùn)練，在專業(yè)學(xué)習(xí)中，一碰到困難就退縮，不愿付出努力。

3.“差不多”就好，不求高品質(zhì)

部分中職學(xué)生流行“六十分萬(wàn)歲”，能馬馬虎虎完成學(xué)習(xí)任務(wù)，拿到及格的分?jǐn)?shù)就可以了，對(duì)自己沒(méi)有嚴(yán)格的要求，更別提學(xué)習(xí)任務(wù)完成的品質(zhì)了。

三、在專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的三步曲

工匠精神彌足珍貴，但工匠精神絕非高不可攀。針對(duì)目前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，筆者在專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，摸索出以下培養(yǎng)中職學(xué)生“工匠精神”的三步曲。

1.在模擬實(shí)際工作情境下設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

情景模擬教學(xué)法研究指出：按照現(xiàn)實(shí)的狀況有針對(duì)性地設(shè)計(jì)高仿真的場(chǎng)景，能夠讓學(xué)生在接近現(xiàn)實(shí)的情景中加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感受，深化對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)知，提升學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)好的情境和學(xué)習(xí)任務(wù)，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主分解任務(wù)，把大的任務(wù)分解成一步步容易實(shí)現(xiàn)的小任務(wù)

心理學(xué)研究指出：面對(duì)一個(gè)大的困難，學(xué)生往往產(chǎn)生畏難情緒，但是把“大困難”拆分成一個(gè)個(gè)“小困難”，學(xué)生就能夠堅(jiān)持下來(lái)，最終解決“大困難”。多訓(xùn)練幾次，學(xué)生慢慢建立起解決困難的信心和習(xí)慣，從而培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈的精神。

3.建立高標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生追求高品質(zhì)

“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下?！蹦繕?biāo)設(shè)得高與低、標(biāo)準(zhǔn)定得嚴(yán)與松，直接關(guān)系到最后結(jié)果的好與壞、最終工作的成與敗。建立高標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系，從評(píng)價(jià)的方式方法上想辦法鼓勵(lì)學(xué)生追求自己任務(wù)完成的高品質(zhì)。

四、三步曲在通信專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的具體實(shí)施

下面以筆者的通信專業(yè)《通信設(shè)備組網(wǎng)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例，闡述具體實(shí)施過(guò)程。

1.以“模擬工作情景”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和熱情

按照不同客戶組網(wǎng)的實(shí)際需求，筆者精心設(shè)計(jì)了實(shí)用有趣的工作情境和任務(wù)，這些情境和任務(wù)拉近了學(xué)生與技術(shù)的距離，極大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。舉例如下：

① 某公司分為財(cái)務(wù)部、人事部、技術(shù)部三個(gè)部門，計(jì)算機(jī)之間由兩臺(tái)交換機(jī)組成內(nèi)部局域網(wǎng)，考慮到財(cái)務(wù)部的數(shù)據(jù)安全和保密性的需要，要求把三個(gè)部門所在的計(jì)算機(jī)劃分為三個(gè)不同的網(wǎng)段，實(shí)現(xiàn)邏輯上的隔離。

② 某學(xué)校有一個(gè)計(jì)算機(jī)教室和一個(gè)校辦公區(qū)，這兩處的計(jì)算機(jī)組成內(nèi)部局域網(wǎng)，為提高網(wǎng)絡(luò)可靠性，要求用兩條鏈路將交換機(jī)互連，并避免環(huán)路。

……

2.以“自主分解任務(wù)”引領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持不懈

上述第一個(gè)情景任務(wù)，學(xué)生初步接觸了交換機(jī)，但是要正確配置實(shí)現(xiàn)邏輯上的隔離，卻不太容易，學(xué)生往往做了一會(huì)兒還是做不出，就放棄了。筆者在布置任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先把任務(wù)分解一下，考慮如何一步一步地去實(shí)現(xiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生做好每一小步就能取得成功。下面是學(xué)生林某填寫任務(wù)書中關(guān)于任務(wù)分解的部分內(nèi)容：

① 了解可實(shí)現(xiàn)邏輯劃分的VLAN原理

② VLAN配置的基本語(yǔ)句格式

③ 把財(cái)務(wù)部計(jì)算機(jī)所在的端口配置成VLAN2

④ 把人事部計(jì)算機(jī)所在的端口配置成VLAN3

⑤ 把技術(shù)部計(jì)算機(jī)所在的端口配置成VLAN4

⑥ 把交換機(jī)互連所在的端口配置成trunk模式

⑦ 驗(yàn)證需求是否實(shí)現(xiàn)

學(xué)生按照以上分解的小任務(wù)，一個(gè)一個(gè)地逐步完成，在完成小任務(wù)的過(guò)程中，逐步建立起面對(duì)困難、解決困難的勇氣和信心，從而能夠堅(jiān)持不懈，成功完成最終的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.以“工匠之星”促進(jìn)學(xué)生精益求精

為客戶組網(wǎng)的工作要求是高效可靠，從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，就是需要完成得又快又好。為此，筆者制定了嚴(yán)格的質(zhì)量和效率的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并以“工匠之星”榮譽(yù)稱號(hào)，鼓勵(lì)學(xué)生追求高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生精益求精，榮譽(yù)稱號(hào)評(píng)價(jià)等級(jí)具體如下：

五、三步曲培養(yǎng)“工匠精神”的教學(xué)效果

筆者在17屆2班的《通信設(shè)備組網(wǎng)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中實(shí)施了以上三步曲，實(shí)現(xiàn)了較好的教學(xué)效果，并培養(yǎng)了學(xué)生的“工匠精神”：

1.提高了對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)熱情

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，17屆2班學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情比起往屆傳統(tǒng)教學(xué)有了明顯的提高，具體數(shù)據(jù)如下：

2.學(xué)習(xí)過(guò)程更容易堅(jiān)持

往屆學(xué)生遇到困難容易放棄，部分學(xué)生做了一半做不下去，就打起瞌睡或者玩別的去了，采用了三步曲教學(xué)過(guò)程后，從課堂表現(xiàn)和任務(wù)完成情況來(lái)看，17屆2班學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠克服困難、堅(jiān)持到底的人數(shù)有所上升。同一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，同樣的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的完成情況具體數(shù)據(jù)如下：

3.大幅提升了任務(wù)完成的品質(zhì)

“工匠之星”榮譽(yù)稱號(hào)對(duì)學(xué)生還是有一定的吸引力的，為了爭(zhēng)取更高等級(jí)的“工匠之星”，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，能夠按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的要求，力爭(zhēng)使自己的質(zhì)量和效率做到最好。17屆2班學(xué)生任務(wù)完成的品質(zhì)為A或A-的比例大幅提升，并且涌現(xiàn)了兩位超標(biāo)準(zhǔn)完成的學(xué)生，具體數(shù)據(jù)如下：

綜上所述，筆者采用三步曲教學(xué)方式，在學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的堅(jiān)持以及學(xué)習(xí)任務(wù)完成的品質(zhì)這三方面較好地培養(yǎng)了學(xué)生的“工匠精神”，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了更好的教學(xué)效果。教師在專業(yè)教學(xué)中也應(yīng)再接再厲，把“工匠精神”持續(xù)融入到教學(xué)實(shí)踐中，讓工匠精神成為職業(yè)教育的靈魂。

責(zé)任編輯何麗華