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        芻議聲樂教學(xué)中學(xué)生個性心理素質(zhì)的培養(yǎng)

        2017-06-06 22:28:49陳元靜
        卷宗 2017年7期
        關(guān)鍵詞:聲樂教學(xué)培養(yǎng)

        陳元靜

        摘 要:聲樂教學(xué)中,學(xué)生的認(rèn)知、感覺、心理適應(yīng)能力各異,同時,也會出現(xiàn)不同程度的心理障礙。要解決學(xué)生的這些心理問題,一是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣,二是培養(yǎng)學(xué)生的自信心,三是加強對學(xué)生意志力的培養(yǎng),四是加強學(xué)生對聲樂專業(yè)的學(xué)習(xí)。本文簡述了心理訓(xùn)練在聲樂教學(xué)中的重要作用,探討了聲樂教學(xué)中學(xué)生個性心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:聲樂教學(xué);學(xué)生心理素質(zhì);培養(yǎng)

        聲樂教學(xué)的過程中學(xué)生的認(rèn)知、感覺、心理適應(yīng)能力各異。所以培養(yǎng)學(xué)生的個性心理素質(zhì),是一項非常重要而富于意義的工程。

        1 心理訓(xùn)練在聲樂教學(xué)中的重要作用

        心理訓(xùn)練就是有意識、有目的地培養(yǎng)歌唱者所需要的心理品質(zhì)和個性心理特征,為演唱做好心理準(zhǔn)備。并通過一定的方法和手段,培養(yǎng)歌唱者善于控制和調(diào)節(jié)自我心理狀態(tài)的能力。

        在聲樂教學(xué)過程中,常常可以發(fā)現(xiàn)這樣的例子,有的學(xué)生已經(jīng)具備了良好的歌唱理論知識和一定的發(fā)聲技巧,但在演出、比賽和觀摩考試等場合卻頻頻出現(xiàn)諸如氣息上浮、心跳加快、雙腿發(fā)軟等情況,這都是因為心理活動的失常給情緒帶來的負(fù)面影響。由此可見,歌唱是生理的,更是心理的。

        從生理上看,歌唱的實質(zhì)是一項十分復(fù)雜而又自然的肌肉運動過程,器官在運動協(xié)調(diào)中是相互聯(lián)系又相互制約的。只有在精神放松的狀態(tài)下,才能使與歌唱有關(guān)的肌肉處在平靜自然的狀態(tài)中,可以根據(jù)訓(xùn)練與歌唱的需要進行調(diào)控。而如果心理上出現(xiàn)負(fù)擔(dān),就會在很大程度上影響到正常的器官協(xié)調(diào)運動及歌唱發(fā)聲,導(dǎo)致諸如上述等失控行為的出現(xiàn)。可以說,歌唱時學(xué)生心理素質(zhì)的好壞,對聲樂的訓(xùn)練和學(xué)習(xí),對臨場發(fā)揮的優(yōu)劣,都起著十分重要的作用,應(yīng)該引起教師的足夠重視。

        2 聲樂教學(xué)中學(xué)生個性心理素質(zhì)的培養(yǎng)

        1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣

        托爾斯泰說:“成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!闭{(diào)整和調(diào)動學(xué)生良好的歌唱心理狀態(tài),首先應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣和愛好。“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、感受音樂、用音樂美化和豐富人生的前提?!惫磐駚?,但凡在自己領(lǐng)域取得杰出成就的科學(xué)家和藝術(shù)家,他們對自己所從事的事業(yè)都有著強烈的愛好和情感,從孩提時對某一事物產(chǎn)生 興趣,到隨著對這一事物的不斷深入了解,興趣得以升華,最終發(fā)展成對某一事物的執(zhí)著追求和畢生信念。

        這種由低到高的情感層次發(fā)展, 正是人們在認(rèn)識的基礎(chǔ)上對客觀事物的一種特殊反映形式。對于一個聲樂學(xué)習(xí)者來說,這種情感層次的發(fā)展也是相當(dāng)重要的。只有當(dāng)你真正愛上這門學(xué)科,你才會排除一切外界干擾,堅定執(zhí)著地去追求其中的真諦。作為教師,首先應(yīng)該激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對于聲樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和愛好,加強他們的藝術(shù)修養(yǎng),指導(dǎo)他們陶冶高尚情操,從而提高他們的音樂文化素養(yǎng)。

        2、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

        演繹一首好的音樂作品,需要演繹者健康良好、端正平和的心態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手:

        一是幫助學(xué)生樹立積極主動的歌唱態(tài)度。所謂的積極態(tài)度,是指當(dāng)一個人對某事物發(fā)生興趣或者是明確事物的重要性的時候,樂于并主動參與該事物的態(tài)度。心理學(xué)上認(rèn)為,一個人的態(tài)度對他的行為具有指導(dǎo)性的或動力性的影響。我們常說“態(tài)度決定一切”,主動積極的態(tài)度很大部分確實是會影響到演唱者的演唱水平。

        二是引導(dǎo)學(xué)生以想象的思維方式體驗和融入作品。很多教學(xué)實踐都證明,想象能夠增強學(xué)生的情感活動,豐富歌曲的形象,加深對音樂作品背景和內(nèi)涵的理解。

        三是勤于實踐,通過模擬演練,幫助學(xué)習(xí)消除和克服外界的壓力和影響。在教學(xué)中,可以通過經(jīng)常性組織學(xué)生參加各種形式的演出活動,包括戲劇、演講、詩歌朗誦、合唱演出等,增強學(xué)生的舞臺感受和舞臺經(jīng)驗;也可以在課堂上模擬演出時的各種場景,包括應(yīng)對一些突發(fā)狀況等等,使學(xué)生在一次次的演練和演出中吸取經(jīng)驗,使舞臺真正成為他們真正揮灑才華的天地,從而建立良好的舞臺心理素質(zhì)。

        3、提高學(xué)生的演唱技巧

        俗話說:“藝高人膽大”,聲樂演唱技巧的訓(xùn)練和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)同等重要,二者相輔相成,缺一不可。歌唱活動時發(fā)聲器官的生理活動將對心理因素產(chǎn)生直接影響。心理的充分放松,可以促進學(xué)生更快地掌握正確的學(xué)習(xí)方法,提高聲樂技巧,增強自信心。同樣,歌唱時良好的心理活動也能促進發(fā)聲器官更好、更積極地運作。

        4、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

        由于先天遺傳條件和后天性格培養(yǎng)的差異,在聲樂教學(xué)過程中,教師要根據(jù)學(xué)生不同的生理和心理特質(zhì),做到因材施教。對于那些上課參與情緒高、反應(yīng)快、接受能力強、有強烈表現(xiàn)欲望的學(xué)生必須嚴(yán)格要求,讓其認(rèn)識到自身存在的不足,幫助學(xué)生穩(wěn)定心理狀態(tài),從而更高效地學(xué)習(xí),讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更加熱愛和充滿信心。而對于那些性格內(nèi)向、心理承受能力差的同學(xué),則應(yīng)采取多肯定、多鼓勵的方法,培養(yǎng)其自信心,消除對聲樂學(xué)習(xí)的恐懼感和自卑感,逐步喜愛聲樂藝術(shù)。

        自信是成功者必備的心理素質(zhì),它不但能帶來快樂,愉悅內(nèi)心,更能激發(fā)人的各種潛在能力,是積極心態(tài)的催化劑。所以音樂教師要指導(dǎo)學(xué)生用實際行動建立自信,征服畏懼,戰(zhàn)勝自卑。

        5、加強意志力的培養(yǎng)

        要加強心理知識輔導(dǎo)與訓(xùn)練。一是幫助學(xué)生樹立積極主動的歌唱態(tài)度。所謂的積極態(tài)度,是指當(dāng)一個人對某事物發(fā)生興趣或者是明確事物的重要性的時候,樂于并主動參與該事物的態(tài)度。心理學(xué)上認(rèn)為,一個人的態(tài)度對他的行為具有指導(dǎo)性的或動力性的影響。我們常說“態(tài)度決定一切”,主動積極的態(tài)度很大部分確實會影響到演唱者的演唱水平。二是引導(dǎo)學(xué)生以想象的思維方式體驗和融入作品。很多教學(xué)實踐都證明,想象能夠增強學(xué)生的情感活動,豐富歌曲的形象,加深對音 樂作品背景和內(nèi)涵的理解。三是勤于實踐,通過模擬演練,幫助消除和克服外界的壓力和影響。

        在教學(xué)中,可以通過經(jīng)常性組織學(xué)生參加各種形式的演出活動,包括戲劇、演講、詩歌朗誦、合唱演出等,增強學(xué)生的舞臺感受和舞臺經(jīng)驗;也可以在課堂上模擬演出時的各種場景,包括應(yīng)對一些突發(fā)狀況等等,使學(xué)生在一次次的演練和演出中吸取經(jīng)驗,使舞臺真正成為他們真正揮灑才華的天地,從而建立良好的舞臺心理素質(zhì)。

        6、教師要加強專業(yè)學(xué)習(xí)

        作為聲樂老師,應(yīng)多鼓勵學(xué)生賞析文學(xué)作品,提高學(xué)生們的文學(xué)修養(yǎng),為學(xué)生們駕馭歌曲夯實基礎(chǔ)。對于學(xué)生來講,想要更好地表達音樂,不但需要具備扎實的歌唱技巧與能力,同時也需要具備較強的文學(xué)修養(yǎng)。

        教師在聲樂教學(xué)期間,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多欣賞一些文學(xué)名著,包含小說、劇本、詩詞、散文等,深入了解一些作家、作品及其風(fēng)格,并且了解圣經(jīng)中的一些經(jīng)文歌曲、贊美詩等。其實,文學(xué)和歌唱存在密切的關(guān)聯(lián),歌詞本身的文學(xué)性和歌曲的藝術(shù)性存在密切的聯(lián)系,因此,如果學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)較高,則他們的聲音也會富有魅力,包含生命的色彩。作為聲樂老師,應(yīng)重視此方面內(nèi)容。

        3 結(jié)束語

        通過對學(xué)生循序漸進、有的放矢的培養(yǎng),大多數(shù)學(xué)生能將發(fā)聲技巧與心理、情感表達有機結(jié)合,從而進一步激發(fā)了他們對聲樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)情緒,獲得了較理想的聲樂教學(xué)效果。實踐發(fā)現(xiàn),良好的心理素質(zhì)是可以通過后天培養(yǎng)鍛煉的。教師在聲樂教學(xué)中如能對學(xué)生的心理狀態(tài)給予足夠的重視,則能起到事半功倍的效果,從而達到聲樂教學(xué)的最終目的。

        參考文獻

        [1]周白靈.論聲樂藝術(shù)心理學(xué)[J].課程教育研究,2014(10)

        [2]章博文.淺談聲樂教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)[J].魅力中國,2013(8)

        [3]唐啟明.聲樂教學(xué)中學(xué)生良好歌唱心理素質(zhì)的培養(yǎng)[J].藝術(shù)生活,2015(7)

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