唐陽成

(湖南外國語職業(yè)學(xué)院 湖南長沙 410116)

健美操課“多維系統(tǒng)”教學(xué)評價模式的構(gòu)建與實證①

唐陽成

(湖南外國語職業(yè)學(xué)院 湖南長沙 410116)

近年來,隨著我國社會的發(fā)展以及繁榮,我國的教育事業(yè)獲得了長足的發(fā)展以及改革。在這樣的大背景之下,素質(zhì)教育日漸發(fā)展,而體育課程教學(xué)也日漸繁榮。目前,我國的教育機構(gòu)遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,加強對于“多維系統(tǒng)”教學(xué)評價模式的構(gòu)建以及運用。該文基于此,分析探討健美操課“多維系統(tǒng)”教學(xué)評價模式的構(gòu)建,并就該評價模式的作用進行了分析。

健美操 “多維系統(tǒng)” 教學(xué)評價模式 構(gòu)建與實證

作為我國高校體育教學(xué)的主要課程之一,健美操課教學(xué)在開展的過程中能夠進一步促進學(xué)生體能的提升以及形體的塑造。近年來,我國高校在發(fā)展體育事業(yè)的過程中加強了對于健美操課程的開展。目前,各大院校在進行健美操教學(xué)的過程中,皆加強了對于“以學(xué)生發(fā)展為本”理念的遵循,并采取“多維系統(tǒng)”教學(xué)評價模式進行教學(xué)評價的優(yōu)化,繼而以此為基礎(chǔ)進行健美操教學(xué)改革,促進各項效益取得。

1 研究對象與方法

在進行健美操課“多維系統(tǒng)”教學(xué)評價模式的構(gòu)建以及分析的過程中,筆者以某大學(xué)教育專業(yè)四個健美操班級為例進行相關(guān)的研究。在實際的研究、分析過程中,筆者加強了對于文獻法、實驗法、專家訪談法以及問卷調(diào)查法的運用。

所謂的文獻資料法,指的是通過對于教育學(xué)、體育學(xué)等相關(guān)文獻資料的查閱,繼而獲取到有關(guān)健美操教學(xué)以及評價的模式。而實驗法指的則是以研究對象為例進行48學(xué)時的教改實驗,并分別運用“多維系統(tǒng)”以及傳統(tǒng)教學(xué)模式進行對比實驗。此外,專家訪談法在開展的過程中則是通過對體育教育學(xué)專家的訪問,繼而促進研究的科學(xué)性以及嚴(yán)謹(jǐn)性的提升。

圖1 健美操“多維系統(tǒng)”教學(xué)模式結(jié)構(gòu)圖

表1 兩組學(xué)生規(guī)定操成績比較

而問卷調(diào)查法則是依據(jù)研究以及實施的實際狀況,進行調(diào)查問卷的設(shè)計,繼而促進實驗可靠性的提升。該方法在實際的運用過程中需要向健美操教學(xué)人員以及學(xué)生進行調(diào)查問卷的方法,繼而以此為基礎(chǔ)進行各類數(shù)據(jù)的收集,促進分析、研究作業(yè)的有效開展。

2 健美操“多維系統(tǒng)”教學(xué)模式

2.1 健美操“多維系統(tǒng)”教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)

關(guān)于健美操課“多維系統(tǒng)”教學(xué)模式的具體內(nèi)涵,筆者進行了相關(guān)的分析以及總結(jié),具體內(nèi)容見圖1。

2.2 健美操“多維系統(tǒng)”教學(xué)模式的特色

目前,我國各院校在進行健美操教學(xué)的過程中加強了對于“多維系統(tǒng)”教學(xué)模式的構(gòu)建以及運用。關(guān)于健美操“多維系統(tǒng)”教學(xué)模式的特色,筆者進行了相關(guān)總結(jié),具體內(nèi)容如下。

2.2.1 突出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念

一般而言,“多維系統(tǒng)”教學(xué)模式在開展的過程中實現(xiàn)了對于“學(xué)本位”的突出,繼而確保學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中,能夠獲得關(guān)于健美操有關(guān)的知識以及技術(shù),并進一步促進學(xué)習(xí)的主動性的鍛煉。該教學(xué)模式在開展的過程中,強調(diào)學(xué)生對于學(xué)習(xí)方法的掌握,并有意鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力,促進學(xué)生的發(fā)展。

2.2.2 教學(xué)內(nèi)容具有靈活性

該教學(xué)方法的運用,能夠確保課堂教學(xué)內(nèi)容依據(jù)健美操的特點以及時代的發(fā)展趨勢而進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以及更新,繼而確保課程教學(xué)內(nèi)容具有一定的時代感,并確保課程組織設(shè)計以及知識體系符合人才培養(yǎng)的要求。

2.2.3 教學(xué)方法科學(xué)性較強

此外,在該教學(xué)模式之下,教師的教學(xué)方法更加科學(xué),并且能夠?qū)崿F(xiàn)對于學(xué)生的指導(dǎo),確保學(xué)生在健美操課程學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)自身的實踐能力的提升。而科學(xué)的教學(xué)方法的運用,也能夠進一步促進教學(xué)效率的提升,并帶動學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2.4 改革課程評價方法

隨著“多維系統(tǒng)”教學(xué)方法的運用,各教師在實際教學(xué)過程中加強了對于課程評價方法的改革,并將專業(yè)教育與素質(zhì)教育融為一體,繼而實現(xiàn)了對于學(xué)生的公開式評判,促進了評價體系的完善以及進步。

2.3 健美操“多維系統(tǒng)”教學(xué)模式的實施效果

為了適應(yīng)我國時代發(fā)展的需要,滿足教育發(fā)展的需求,我國的各大高校在進行健美操教學(xué)的過程中加強了對于“多維系統(tǒng)”教學(xué)模式的運用。關(guān)于健美操“多維系統(tǒng)”教學(xué)模式的實施效果,筆者總結(jié)如下。

2.3.1 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識增強

隨著“多維系統(tǒng)”教學(xué)模式的推進,健美操教師在實際的教學(xué)過程中增強了能力培養(yǎng)課程時數(shù)的增加,而進一步減少了技術(shù)教學(xué)時數(shù)。在這樣的背景之下,學(xué)生的健美操技能以及運用技術(shù)均得到了顯著的提升。

不僅如此,由于學(xué)生在進行領(lǐng)做熱身操、準(zhǔn)備部分實習(xí)以及小組創(chuàng)編操等操作的過程中,需要加強對于各項基本技術(shù)的運用,故而學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中,往往借助課余時間進行練習(xí),帶動了其學(xué)習(xí)的主動性以及積極性的提升。關(guān)于實驗組與對照組在規(guī)定操開展成績的分析對比表,筆者進行了繪制,具體內(nèi)容見表1。

2.3.2 學(xué)生的教學(xué)能力得到提高

隨著“多維系統(tǒng)”教學(xué)模式的構(gòu)建以及貫徹落實,學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中需要進行熱身操領(lǐng)導(dǎo)、小組創(chuàng)編操等活動的開展,繼而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步成為了課堂教學(xué)的主體,并在此過程中實現(xiàn)了其教學(xué)設(shè)計能力的顯著提升。

此外,在教學(xué)的過程中,學(xué)生往往會在教師的引導(dǎo)之下獲取更多的教學(xué)機會,并借助小組編排練習(xí)的方式進行相互交流,繼而實現(xiàn)了對于學(xué)生教學(xué)實施能力的提升。而這種小組之間的互相評價,能夠進一步促進學(xué)生教學(xué)評價質(zhì)量的提升。

3 結(jié)語

該文主要以某大學(xué)教育專業(yè)四個健美操班級為例,借助問卷調(diào)查的方式進行了健美操課“多維系統(tǒng)”教學(xué)評價模式的研究。行文的過程中,筆者主要論述了健美操“多維系統(tǒng)”教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)以及健美操“多維系統(tǒng)”教學(xué)模式的特色。并就健美操“多維系統(tǒng)”教學(xué)模式的實施效果進行了分析。筆者認(rèn)為,隨著相關(guān)措施的落實到位,我國的健美操教學(xué)必將獲得長足的發(fā)展,并由此促進學(xué)生體育素質(zhì)的進一步提升。

[1]馬國鋒,梁小軍.信息交互反饋教學(xué)模式在體育教學(xué)中的構(gòu)建及實證——以普通高校健美操教學(xué)為例[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報,2013(7):89-92.

[2]王曉貞,魏永松.健美操課程“多元智能”教學(xué)模式的構(gòu)建與實證研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報,2012(4):99-102.

[3]郭琴,隗夜夜.湖北省部分高校體育教育專業(yè)健美操教學(xué)現(xiàn)狀的分析及改革策略的探討與研究[J].黑龍江科技信息,2011 (23):201.

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2095-2813(2017)04(b)-0248-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.11.248

唐陽成(1981,10—),女,漢,湖南祁陽人,講師,碩士,研究方向:體育教育。