江西省贛州市定南縣定南中學(xué)(341900)

文月明●

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守恒法在高中化學(xué)解題中的應(yīng)用探討

江西省贛州市定南縣定南中學(xué)(341900)

文月明●

在高中化學(xué)解題教學(xué)時，為了確保學(xué)生能夠快速并且正確的解題，教師要向?qū)W生傳授合理的方法解答化學(xué)問題，繼而為提高高中化學(xué)解題教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造有利的條件。守恒法是比較常見的解題方法之一，通過加大該方法的運用力度，能夠為學(xué)生縮短解題時間發(fā)揮關(guān)鍵作用。因此，本文針對守恒法在高中化學(xué)解題中的應(yīng)用進行了分析，從而為高中化學(xué)解題教學(xué)提供借鑒。

守恒法；高中化學(xué)；解題；應(yīng)用

隨著教育體制的不斷改革和完善，對高中化學(xué)教學(xué)提出了嚴格的要求，在化學(xué)教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際情況進行，并且要求學(xué)生掌握解題的方法和技巧，繼而提高解題的效率與準(zhǔn)確率等.當(dāng)前，守恒法是比較主要的方法，其是反映質(zhì)量守恒形成的解題方法，通過利用守恒法解答比較復(fù)雜的問題，可以得到良好的效果.基于此，在高中化學(xué)解題中，需要合理的應(yīng)用守恒法，從而為提升高中生解答化學(xué)知識的水平發(fā)貨至關(guān)重要的作用.

一、守恒法的內(nèi)涵

對于化學(xué)守恒法而言，其指的是當(dāng)多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)前和反應(yīng)后電子和質(zhì)量等因素的變化是守恒變化，將某一元素質(zhì)量守恒或者是發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前、后反應(yīng)物和生成物的總質(zhì)量守恒為基礎(chǔ)，繼而正確的計算出所求各個物質(zhì)的量.在應(yīng)用守恒法時，需要按照一定的步驟進行.在實際運用守恒法過程中，針對于整個化學(xué)反應(yīng)，應(yīng)當(dāng)正確的分析各個物質(zhì)的變化形式，繼而明確各個量相互之間的內(nèi)在聯(lián)系.在對已知條件當(dāng)中的各量間的聯(lián)系進行分析時要從兩大方面著手，第一，將每一種元素所存在的形式貫穿于整道題；第二，寫出多個化學(xué)反應(yīng)關(guān)系式，從而在其中找到它們間的隱藏關(guān)系.

二、守恒法在高中化學(xué)解題中的具體應(yīng)用

1.電子或者電荷守恒法

通常情況下，當(dāng)發(fā)生氧化還原反應(yīng)時，在化學(xué)反應(yīng)過程中，反映當(dāng)中氧化劑所得到的電子總數(shù)與還原劑失去的電子總數(shù)相等，并且陽離子所帶的總電荷數(shù)與陰離子所帶的總電荷數(shù)相等，一般在離子反應(yīng)當(dāng)中使用，因而在解決該類化學(xué)問題時，要將電子或者電荷守恒法應(yīng)用在高中化學(xué)解題中，幫助學(xué)生有效的解答化學(xué)知識.

2.質(zhì)量守恒法

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，由于化學(xué)知識與生活實際有著密切聯(lián)系，所以開展化學(xué)教學(xué)活動具有重要意義.因為化學(xué)知識具有一定的難度，知識結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，因而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的難度，尤其是在解題期間，學(xué)生感受到比較吃力.

因此，在高中化學(xué)解題中，教師為了正確的引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識，要向?qū)W生傳授豐富的解題方法，繼而為學(xué)生順利的解答化學(xué)問題創(chuàng)造良好的條件.

在將守恒法應(yīng)用在高中化學(xué)解題中，可以充分發(fā)揮質(zhì)量守恒法的重要作用，對于質(zhì)量守恒法而言，其指的是在化學(xué)反應(yīng)中，各個物質(zhì)的質(zhì)量不會有任何的改變，依據(jù)該條件解決各種化學(xué)問題.遵循守恒法的基本原理，物質(zhì)質(zhì)量的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前和后保持不變，守恒法是解決化學(xué)問題的關(guān)鍵，所以在解決相應(yīng)的化學(xué)問題時應(yīng)用質(zhì)量守恒法具有至關(guān)重要的作用.比如，將一定質(zhì)量的KOH固體放置在空氣中.此時，在物質(zhì)中含有7.2%的碳酸鉀，還有2.8mol的水，取出1g的該類物質(zhì)放在濃度為3 mol·L-1的鹽酸中，溶液的總體積是50 mL，然后用濃度為1.07mol·L-1的氫氧化鉀總共30 mL來中和剩余的部分鹽酸，求出此時固體質(zhì)量是多少.在利用質(zhì)量守恒法解決該問題時，先對題目進行分析，樣品中的固體是KCl，氯元素全部來源于鹽酸.因此，根據(jù)質(zhì)量守恒法，能夠形成等式：n(KCl)=n(HCl)=3 mol/L-1×0.05 L=0.15 mol，求得KCl的實際質(zhì)量為11.175g.通過將質(zhì)量守恒法應(yīng)用在高中化學(xué)解題中，有利于學(xué)生正確的解答化學(xué)知識，也為學(xué)生分析能力與解決問題等能力的提升奠定良好基礎(chǔ).

綜上所述，在高中教育階段，化學(xué)是一門比較重要的課程，由于化學(xué)知識與生活實際有一定的聯(lián)系，所以受到師生的高度重視.在高中化學(xué)解題中，為了最大程度的提高學(xué)生解題的能力和速度等，教師要向?qū)W生傳授豐富的解題方法，為順利解題提供良好的條件.通過加強守恒法的應(yīng)用，有助于提升學(xué)生的辯證思維，根據(jù)掌握的化學(xué)知識解答問題，從而為學(xué)生順利的解題打下堅實基礎(chǔ).

[1] 顏如傳.守恒法在高中化學(xué)解題中的應(yīng)用分析[J].成功(教育版),2012(20):91.

[2] 黃震.守恒法在高中化學(xué)解題中的應(yīng)用[J].江西教育,2015(36):47-48.

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