張荔荔

摘 要：將語文資源和品德與社會(huì)課合理地結(jié)合起來，是一個(gè)很好的方法，便于共享資源、高效利用。文章從整合閱讀，陶冶人格情操；聯(lián)系識(shí)字，滲透?jìng)鹘y(tǒng)人文；結(jié)合寫話，啟迪社會(huì)責(zé)任；融入作文，升華豐富情感等方面進(jìn)行探討研究。

關(guān)鍵詞：語文資源；品德與社會(huì)課；共享；利用

中圖分類號(hào)：G623.15；G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）14-0030-02

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人文素養(yǎng)的不斷提高，人們對(duì)道德素養(yǎng)的要求也越來越高，尤其是對(duì)當(dāng)代學(xué)生的教育啟迪，起著至關(guān)重要的作用。對(duì)于語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師可以多方面提高學(xué)生的能力，比如語言的表達(dá)能力、靈活運(yùn)用語文知識(shí)的能力、課外知識(shí)積累的能力，等等。但是對(duì)于品德與社會(huì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，如何能夠提升學(xué)生的道德修養(yǎng)和情操，成為了很多教師教學(xué)中的難點(diǎn)，而將語文資源和品德與社會(huì)課合理地結(jié)合起來，將會(huì)是一個(gè)很好的方法，能夠共享資源，使其得到高效利用。

一、整合閱讀，陶冶人格情操

對(duì)于很多的學(xué)生來說，“學(xué)好語數(shù)外，走遍天下都不怕”成為了心中追求的目標(biāo)，而對(duì)于像品德與社會(huì)這樣的學(xué)科，就有所忽視，認(rèn)為不需要耗費(fèi)太多的精力來學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)這門課程的過程中，教師可以采用語文課程中經(jīng)典的文章來引入，使課程變得豐富化和多樣化。對(duì)于如何能夠教好品德與社會(huì)這門學(xué)科，教師需要的不僅僅是簡(jiǎn)單的課文講述與解讀，更重要的是人文的熏陶與滲透，因此，要經(jīng)常通過一些經(jīng)典的課文來讓學(xué)生更深切地進(jìn)行感受。比如在學(xué)習(xí)語文課文《再見了，北京》時(shí)，文章主要講述的是2008年的北京奧運(yùn)會(huì)的閉幕式，文章中寫到“人們不分膚色，不分年齡，唱啊，跳啊，歡呼啊，擁抱啊！卓越、友誼和尊重的奧運(yùn)精神，感染著全場(chǎng)的每一個(gè)人?！边@句話不僅僅渲染了一種激揚(yáng)的氣氛，更重要的是寫出了各國(guó)人民的深厚友誼，深深地表達(dá)了人們對(duì)奧運(yùn)會(huì)成功舉辦的激動(dòng)心情。而讓學(xué)生來學(xué)習(xí)這篇文章，要通過在課堂上不斷反復(fù)地閱讀以及對(duì)文章的分析，使學(xué)生更加清晰地了解國(guó)家發(fā)展的動(dòng)態(tài)，更強(qiáng)烈地體會(huì)到愛國(guó)的情感。如果單純地給學(xué)生講愛國(guó)的重要性，學(xué)生是不能夠完全理解的，因?yàn)閷?duì)于一些事情，如果不是親身體會(huì)，是很難產(chǎn)生共鳴的。所以，合理地利用語文資源，一些經(jīng)典的文章，不僅能夠給教學(xué)帶來很大的幫助，而且還能夠陶冶學(xué)生的情操。

二、聯(lián)系識(shí)字，滲透?jìng)鹘y(tǒng)人文

傳統(tǒng)文化是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，人們的生活已經(jīng)被網(wǎng)絡(luò)化的普遍性所覆蓋，對(duì)于當(dāng)代的學(xué)生更是如此。例如，打字技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來了很大的便利，但與此同時(shí)，也給我們的文化帶來了很大的沖擊，很多人出現(xiàn)了錯(cuò)別字連篇的情況。對(duì)于這一現(xiàn)象，教師在品德與社會(huì)課堂上要采取相應(yīng)的措施。在語文的教學(xué)中也有一定的要求，就是在識(shí)字的過程中進(jìn)行德育滲透，也就是說，在加強(qiáng)思想道德教育的同時(shí)也要注意學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，并且糾正在學(xué)習(xí)這門課程過程中出現(xiàn)的字詞等錯(cuò)誤。比如說在教學(xué)《讓我們來尋根》時(shí)，這篇課文不僅僅講述的是我們的根、祖先，更重要的是涉及到一些成語，像女媧造人、鉆木取火、結(jié)繩記事、刀耕火種、茹毛飲血等，教師不僅僅要講一些關(guān)于我們根的歷史，而這些成語也是課堂教學(xué)的重點(diǎn)之一。首先，教師要對(duì)這些成語的意思進(jìn)行講解。其次，要安排課堂的一部分時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行成語的聽寫練習(xí)，讓這些詞不再是難點(diǎn)，而是學(xué)生們所熟悉的內(nèi)容。在《九寨溝》這篇文章中，所涉及的是這里的美麗的風(fēng)景、瀑布的壯觀等，還會(huì)學(xué)習(xí)一些重點(diǎn)描繪景物的詞語，比如白練騰空、銀花四濺等，不僅僅要讓學(xué)生理解其所講的意思，更重要的是要讓學(xué)生能夠正確書寫。很多學(xué)生往往不會(huì)寫這兩個(gè)詞，所以教師在教學(xué)這篇文章時(shí)，要重點(diǎn)教學(xué)這幾個(gè)詞，讓學(xué)生加深印象。這種教學(xué)方法不但提高了學(xué)生知識(shí)記憶的準(zhǔn)確性，而且對(duì)于語文的學(xué)習(xí)也有很大的幫助，與語文教學(xué)有一定的聯(lián)系，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)合寫話，啟迪社會(huì)責(zé)任

語言是當(dāng)代學(xué)生應(yīng)該掌握的最基本的能力，對(duì)于如何將品德與社會(huì)這一課程當(dāng)中的經(jīng)典內(nèi)容運(yùn)用到學(xué)生們的寫話當(dāng)中，是教師在教學(xué)過程中特別要注意的重點(diǎn)。品德與社會(huì)這一學(xué)科當(dāng)中主要學(xué)習(xí)的是情感的表達(dá)和對(duì)待一些事情的態(tài)度以及世界觀、人生觀、價(jià)值觀等，而這些都是應(yīng)該在寫話當(dāng)中得以體現(xiàn)的一些關(guān)鍵點(diǎn)。教師在品德與社會(huì)課堂上常常教導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的挫折與困難時(shí)，應(yīng)該如何面對(duì)，怎樣才能以積極的態(tài)度來面對(duì)挫折和困難，以及要如何掌握和提高解決困難的能力。但是僅僅靠一些簡(jiǎn)單的說教是不能解決根本問題的，因此，教師要采用一些適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生們能夠有更深刻的體會(huì)。例如，在教學(xué)“我的勞動(dòng)感受”這一課時(shí)，一星期之前教師就要讓每個(gè)學(xué)生都參加一項(xiàng)勞動(dòng)，并在課上講述自己的親身感受。之后會(huì)出示一些勞動(dòng)場(chǎng)景，比如幫爸爸喂雞，自己洗襪子等，讓學(xué)生描述勞動(dòng)過程。最后聽《瑞恩的愿望》這個(gè)故事，講述一個(gè)意大利的男孩想要通過自己的勞動(dòng)幫助別人的愿望，讓學(xué)生闡述自己的行動(dòng)和感受。還可以進(jìn)行課后延伸，用一篇文章來表達(dá)自己的情感。這些活動(dòng)，讓學(xué)生更加明白自己的社會(huì)責(zé)任。沒有學(xué)習(xí)這一課時(shí)，很多學(xué)生的觀念是：爸爸媽媽勞動(dòng)都是理所當(dāng)然的，我沒有義務(wù)進(jìn)行勞動(dòng)，勞動(dòng)并不是我的事情，我不做也是正確的。學(xué)習(xí)了“我的勞動(dòng)感受”這一課，學(xué)生們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等都發(fā)生了很大的改變。這些變化，在學(xué)生的寫話中能夠得以體現(xiàn)。學(xué)生的能力在寫話中也會(huì)得到提高，知識(shí)在寫話中得到豐富和運(yùn)用，興趣在寫話中更加濃厚，良好的品德在寫話中得到發(fā)展和弘揚(yáng)。

四、融入作文，升華豐富情感

對(duì)于品德與社會(huì)這一課程，在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)有一些設(shè)計(jì)，比如說一些簡(jiǎn)短的問題，或者是內(nèi)容的假設(shè)，插圖故事的發(fā)生，等等。這些簡(jiǎn)單而別樣的設(shè)計(jì)，都會(huì)給學(xué)生的思維帶來一定的啟迪作用，讓學(xué)生們有更好的聯(lián)想。對(duì)于學(xué)生們來說，他們運(yùn)用語言的能力以及對(duì)事物的看法有更獨(dú)立的見解和想法。對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生，要有不一樣的方法。低年級(jí)的學(xué)生，他們相對(duì)來說能力會(huì)弱一點(diǎn)，只能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，比如說活動(dòng)、寫見聞等，而高年級(jí)的學(xué)生就可以運(yùn)用其進(jìn)行文章的擴(kuò)展。在教學(xué)低年級(jí)的學(xué)生“不給鄰居添麻煩”一課時(shí)，首先教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，有了麻煩怎么辦？讓學(xué)生交流發(fā)生在周圍的鄰里之間的故事，之后讓學(xué)生觀察書上的兩幅圖，第一個(gè)小同學(xué)怎么做了，你知道為什么嗎？第二個(gè)呢？然后教師進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生發(fā)表意見。最后進(jìn)行一個(gè)小展示，講述孟母三遷的故事，由此引發(fā)學(xué)生的感想，將主題進(jìn)行一定的升華，由最開始的小小的鄰里之間的關(guān)系問題上升到人的道德修養(yǎng)問題。而在教學(xué)高年級(jí)的學(xué)生時(shí)，要讓學(xué)生們明白生活中有你有我，我為人人、人人為我，人與人之間要能夠互換一下角色，你就能走進(jìn)他人的心靈世界，就能理解他人，就不會(huì)陷入煩惱當(dāng)中，理解是人與人之間溝通的橋梁。經(jīng)過一系列的設(shè)計(jì)，將品德與社會(huì)的文章中的一些經(jīng)典的故事就可以很好地融入到學(xué)生的寫作當(dāng)中，從另一個(gè)方面來升華學(xué)生們的情感，陶冶學(xué)生們的情操。道德修養(yǎng)的提升，不僅僅是從一方面來說的，而是從多方面來進(jìn)行提高的。比如說，作文的寫作能力，也可以反映出一個(gè)人的修養(yǎng)，一篇文章的主題反映的是一個(gè)人的思想境界，所以一篇文章的好壞也可以反映出一個(gè)人情感的豐富與否。

五、結(jié)束語

綜上所述，品德與社會(huì)課程在教學(xué)當(dāng)中要注重多種方法的整合，為素質(zhì)教育的發(fā)展和品德與社會(huì)課新課改不斷推進(jìn)提供借鑒。而品德與社會(huì)課堂共享語文資源，對(duì)于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的培養(yǎng)也有很大的幫助作用，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更重要的是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生收獲更豐富的思想，提高了學(xué)生的道德修養(yǎng)。

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