魏寒倩

摘 要：要把班級(jí)管理搞好，除了需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，同時(shí)也可以依靠學(xué)生自主管理，實(shí)行以人管人，人人有事干，事事有人干。要讓班主任從繁重的工作中解脫出來，提高學(xué)生的自主意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

關(guān)鍵詞：學(xué)生崗位管理；自主權(quán)；懲獎(jiǎng)機(jī)制；效果

中圖分類號(hào)：G621；G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）14-0009-01

一個(gè)人數(shù)眾多的班級(jí)，單靠班主任管理是很難管理好的，即使能管好也是非常辛苦的。而班干部的“精英化”對(duì)多數(shù)同學(xué)來說也是不公平的，因?yàn)橹挥猩贁?shù)人得到了參與鍛煉的機(jī)會(huì)，而那些沒有得到鍛煉的學(xué)生就容易喪失做事的積極性，長此以往，不利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。為了改變這種狀況，可以嘗試一種全新的班級(jí)管理模式，那就是“學(xué)生崗位管理”。 這種崗位管理是根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況制定的，它的核心就是通過為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功、體驗(yàn)快樂逐步來培養(yǎng)學(xué)生的自信心；要通過設(shè)崗分權(quán)，人人參與班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)；要通過建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和生活，把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人。

一、將班級(jí)管理的自主權(quán)放還給學(xué)生

首先，組織班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校相關(guān)的制度，目的是教育學(xué)生牢固樹立集體意識(shí)，應(yīng)該與大家群策群力，熱愛集體、關(guān)心集體、為集體爭榮譽(yù)。其次，為了真正實(shí)現(xiàn)人人參與班級(jí)管理，做班級(jí)主人的目的，班主任老師要放權(quán)給學(xué)生，班級(jí)的事務(wù)要由學(xué)生做主。把原來由班主任和班干部開的會(huì)換成班級(jí)學(xué)生大會(huì)，任何關(guān)系到班級(jí)的事務(wù)都要聽取全體學(xué)生的意見，經(jīng)過全體學(xué)生的表決才能實(shí)行。“班級(jí)學(xué)生大會(huì)”掌握班內(nèi)事務(wù)的最高決策權(quán)，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“當(dāng)家做主”的愿望。開學(xué)初，班級(jí)通過學(xué)生大會(huì)制定了“班級(jí)公約”和完成了承諾書的簽訂。這里所說的“承諾書”是全體學(xué)生在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、完成任務(wù)、履行職責(zé)以及接受處罰等方面的承諾。制定“班級(jí)公約”到簽訂承諾書這一過程，全體學(xué)生共同參與，無形中增強(qiáng)了集體的凝聚力。

二、放手讓學(xué)生自主找崗、定崗 、守崗

“學(xué)生崗位管理”中提倡人人參與班級(jí)的自主管理，每位同學(xué)都要在班級(jí)自主管理中找到和確定自己的崗位，做到人人有崗位，即“人人有事做，事事有人做”。在學(xué)生崗位管理制度中，要按照學(xué)校制定的方案確定為四大基本崗位：學(xué)習(xí)崗位、生活崗位、紀(jì)律崗位、衛(wèi)生崗位。還可以讓學(xué)生嘗試 “自由定崗行動(dòng)”，自行選擇適合自己的崗位。班主任的方案出臺(tái)后，全體學(xué)生就根據(jù)自己適合的崗位自由組合，以四人不同的崗位編排為一組，確立一人為組長。在崗位分配時(shí)，班主任鼓勵(lì)學(xué)生一人承擔(dān)多個(gè)崗位，如個(gè)別有爭議的崗位，在征得學(xué)生同意后可以進(jìn)行調(diào)整。根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)，當(dāng)以四人小組為單位進(jìn)行管理落實(shí)好崗位后，班主任就可以著手編排座位，并讓學(xué)生在位置上標(biāo)明自己的崗位。在這種交互的管理活動(dòng)中，人人都是管理者，人人也是被管理者，學(xué)生能真切體驗(yàn)到參與班級(jí)管理的價(jià)值和意義。

三、制定激勵(lì)、處罰措施，每周一次小結(jié)會(huì)

要想工作做得好，獎(jiǎng)罰措施要明朗。崗位管理激勵(lì)方式是以學(xué)校激勵(lì)學(xué)生的模式為依據(jù)，共分為：銅牌崗、銀牌崗、金牌崗。對(duì)于崗位責(zé)任完成得好的同學(xué)，經(jīng)考核通過就可以進(jìn)行崗位晉升。具體的晉升方法是：學(xué)生累計(jì)五天在一個(gè)崗位上任務(wù)完成得好的可以獲一枚獎(jiǎng)牌，能獲得一枚獎(jiǎng)牌，即為銅牌崗位，累計(jì)兩枚獎(jiǎng)牌的即榮升為銀牌崗位，累計(jì)四枚獎(jiǎng)牌的可以榮升為金牌崗位。組長晉升班長的方式依此類推，金牌班長為班內(nèi)最高榮譽(yù)。每周，如學(xué)生達(dá)到晉升的標(biāo)準(zhǔn)后，會(huì)在他們相應(yīng)的獎(jiǎng)牌公布欄上蓋上獎(jiǎng)?wù)?。到學(xué)期期末，會(huì)根據(jù)獎(jiǎng)牌的蓋章情況給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，頒發(fā)榮譽(yù)證書。當(dāng)然，有激勵(lì)制度也有處罰制度，首先，對(duì)于違反紀(jì)律，給班集體帶來嚴(yán)重影響的，經(jīng)全班三分之二的同學(xué)同意后給予取消該人一枚最高崗位獎(jiǎng)牌的處罰；其次，妨礙他人履行崗位管理職責(zé)的、不服從他人管理的、不完成規(guī)定任務(wù)的，累計(jì)次數(shù)每達(dá)到五次取消一天次的業(yè)績。每周五下午的最后一節(jié)課，班級(jí)要召開“班級(jí)小結(jié)會(huì)”，讓每組的值日班長對(duì)一周來本組的各方面情況做一個(gè)小結(jié)，通報(bào)每周獲獎(jiǎng)?wù)碌那闆r。這樣的方式，讓學(xué)生們都能夠不斷提升自己和約束自己，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，明顯能夠感受到班級(jí)學(xué)生的變化。原來紀(jì)律較差的學(xué)生開始學(xué)會(huì)控制自己，紀(jì)律在不斷好轉(zhuǎn)；原來自信心較差的學(xué)生慢慢地變得有自信，學(xué)習(xí)也積極起來。因?yàn)樗麄儾辉偈侵皇軇e人管制和監(jiān)督，自己也能夠參與到管制和監(jiān)督的工作中來。這樣，不但學(xué)生之間能夠和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛，而且班級(jí)的凝聚力和榮譽(yù)感在不斷增強(qiáng)。在期末班級(jí)評(píng)比中，班級(jí)被學(xué)校評(píng)選為“五星標(biāo)兵班”。在期末考試中，班級(jí)學(xué)生的成績也有了很大的提升，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的充分稱贊與肯定。

四、結(jié)束語

總之，要把班級(jí)管理搞好，除了需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，還可以依靠學(xué)生自主管理，實(shí)行以人管人，人人有事干，事事有人干。要讓班主任從繁重的工作中解脫出來，提高學(xué)生的自主意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感?！皩W(xué)生崗位管理”方案，讓學(xué)生得到了鍛煉，獲得了自信，提升了能力。

參考文獻(xiàn)：

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