丁紹槐

當前，如何落實核心素養(yǎng)，是廣大教師關注的熱點。培養(yǎng)核心素養(yǎng)雖是今后學生發(fā)展的共同方向，但在教育實踐中要講究個性化培養(yǎng)。

核心素養(yǎng)要講究個性化培養(yǎng)，是由學生的個體差異決定的。在認可核心素養(yǎng)為學生發(fā)展的共同目標時，也要承認學生個體是千差萬別的。落實核心素養(yǎng)，會要求學生每一項素養(yǎng)達到某一個水平，但不會要求每一位學生每一項素養(yǎng)都達到同一個水平。在教育實踐中，允許并鼓勵學生在不同的核心素養(yǎng)點上有不同的發(fā)展，是充分尊重學生個性發(fā)展的表現(xiàn)。

核心素養(yǎng)要講究個性化培養(yǎng)，是由學校的辦學特色決定的。創(chuàng)新學校工作思路，實現(xiàn)學校內(nèi)涵發(fā)展，是當前學校發(fā)展的新要求。學校注重特色發(fā)展，就必然會開設一些特色課程，組織一些特色活動。學生在學習特色課程、參加特色活動的過程中，自然發(fā)展了與學校特色一致的核心素養(yǎng)。

核心素養(yǎng)要講究個性化培養(yǎng)，與任課教師的個性發(fā)展有關。教師是學生核心素養(yǎng)培育的實施者。教師會以自己擅長的專業(yè)來引導學生的個性化發(fā)展。對部分學生的核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，教師的引導作用或許比核心素養(yǎng)方案本身的作用更直接、更有效。

在發(fā)展學生核心素養(yǎng)的同時，學生自身、任課教師和學校等因素相互作用、相互影響，在學生個人身上呈現(xiàn)的核心素養(yǎng)點自然也是個性化的。