劉明 （江蘇省徐州市銅山區(qū)單集鎮(zhèn)黃集小學(xué)，221127）

朵朵葵花向太陽
——談一年級學(xué)生集隊問題

劉明 （江蘇省徐州市銅山區(qū)單集鎮(zhèn)黃集小學(xué)，221127）

江蘇劉明

一、案例背景

小學(xué)一年級，是學(xué)生剛從幼兒園步入小學(xué)的重要過渡階段。此時期，恰好對應(yīng)著心理學(xué)家埃里克森的人格理論中，培養(yǎng)勤奮感和避免自卑感初期，可見其是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的重要階段。這個時期的學(xué)生，無論是身體的發(fā)展還是心理的發(fā)展相對來說都比較復(fù)雜。他們活潑好動，求知欲強，對體育課充滿著好奇心和新鮮感。他們信任教師，相信教師的每一句話，渴望著自己能擁有一個教師和其他學(xué)生心目中好學(xué)生的形象。他們善于模仿，更喜歡教師的夸獎。但是，他們的注意力不夠集中，很難做到專心聽講，而且情緒易波動，自尊心易受傷害，所以教師必須一絲不茍地對待他們。教學(xué)方法正確，學(xué)生終身受益，但稍有疏忽大意就會給學(xué)生的生理和心理健康帶來傷害，他們的身心發(fā)展與教師對待他們的方式與態(tài)度息息相關(guān)。

對于體育教師來說，一年級的體育課堂是培養(yǎng)學(xué)生體育習(xí)慣的重要時刻。新的學(xué)期，新的開始，第一堂室外體育課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著學(xué)生在操場散亂地站著。我不經(jīng)意間看到操場邊小花園里整齊的向日葵，讓人不禁去想，我班的隊伍要能像向日葵那般整齊那般精神該多好。

二、案例描述

操場上，一年級的第一堂室外體育課，學(xué)生們嘰嘰喳喳，你說我笑，好不熱鬧！往往是教師給前面的學(xué)生排好隊，后面的學(xué)生又亂糟糟；給后面的學(xué)生排好隊，前面的學(xué)生早已“四處飛散”。非但如此，你剛剛給排完的隊,解散之后，馬上就有找不到隊的。教師忙得滿頭大汗，學(xué)生卻玩得不亦樂乎。教師的每一次叫喊，也就只能維持幾秒鐘的效果。等到下次再上課，多數(shù)人會記不得自己的位置，原來排好的四列橫隊也早就被拋到九霄云外了。

每當(dāng)看到集隊時的場景我都十分生氣，一次課上我大聲怒喊道：“抓緊時間站好隊！立正！”這個時候?qū)W生看到我生氣了，趕緊站好，許多學(xué)生向我走過來，吵吵鬧鬧地擠在一起。我更生氣了，“有什么事情下課說，快點回去站好隊。”這時有個學(xué)生說：“老師我記不得站在哪里了？”我怒斥道：“你左邊右邊是誰叫什么名字你不知道嗎？”學(xué)生低頭不語，這時我才意識到學(xué)生剛?cè)雽W(xué)根本記不住彼此的名字。對此，我采用了給學(xué)生編號碼的方法，讓學(xué)生去記憶自己是幾排幾號，但接下來的幾節(jié)課仍然有學(xué)生記不住自己的號碼，找不到自己位置，集隊問題讓剛?cè)胄械奈腋械绞旨帧?/p>

三、問題剖析

接二連三的幾節(jié)課，雖然采用排號的方法后有些好轉(zhuǎn)，但是效果仍然不是太好，學(xué)生本節(jié)課記住了，但是下次課間隔時間較長又會忘記。經(jīng)過冥思苦想以及向其他體育教師請教，筆者做出以下分析：

1.學(xué)生紀(jì)律性以及自我控制力差。對于一個剛從幼兒園升學(xué)到一年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了改變，而且小學(xué)與幼兒園的要求也有區(qū)別，他們沒有體育課的常規(guī)意識，雖然在教室內(nèi)教師給他們強調(diào)了紀(jì)律，但是一到了操場上，他們自我控制力就缺失了。

2.注意力不易集中。注意力易分散,由于學(xué)生的年齡比較小，無意注意力占主導(dǎo)地位，即使吸引了學(xué)生的眼球，也只能持續(xù)較短的時間。另外，實踐證明，如果教師的這節(jié)課上得不是很精彩，或者說，課堂上沒有學(xué)生感興趣的內(nèi)容，那么，再乖的學(xué)生也很難堅持在一節(jié)課中不開小差。

3.活潑好動是學(xué)生的本性。一年級的學(xué)生上課時會出現(xiàn)千姿百態(tài)的行為和動作，有的學(xué)生會自言自語，有的學(xué)生會無意識地剝弄手指甲，有的學(xué)生喜歡在背后捅別人，甚至有的學(xué)生會不由自主地跳起來，這是這個年齡段學(xué)生的本性。

4.對身邊的伙伴充滿新鮮感。對于新伙伴，學(xué)生充滿了好奇心，以說說笑笑打打鬧鬧進(jìn)行著相互間的交流，這期間他們能夠最大程度地滿足自己的新鮮感。

四、主要對策

1.樹立正確的體育課堂集隊觀念。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和集體觀念，給學(xué)生講戰(zhàn)場上軍人的集合隊伍的小故事，讓學(xué)生將故事中的角色代入，暗示人人都是小戰(zhàn)士，讓學(xué)生認(rèn)識到自己就是戰(zhàn)場的一員，認(rèn)識到自己的重要性，也認(rèn)識到不能因為自己而耽誤集體，進(jìn)而強調(diào)一切行動聽指揮。另外，讓學(xué)生正確理解體育教師哨聲的含義，因為學(xué)生一旦亂起來，教師的說話是不起作用的，但是哨聲的特殊音效，能夠及時地提醒學(xué)生，讓學(xué)生的目光轉(zhuǎn)向教師。

2.利用游戲加強學(xué)生編號記憶。興趣是最好的教師，站隊方法要新穎，要讓學(xué)生有興趣，這就需要教師勤于動腦思考。一個好的隊伍名稱能讓學(xué)生的記憶事半功倍，例如，將學(xué)生的四個橫隊分別命名為蘋果隊、香蕉隊、橘子隊和菠蘿隊，讓學(xué)生頓時打起精神，玩游戲“水果大聯(lián)盟”：蘋果蹲，蘋果蹲，蘋果蹲完香蕉蹲；香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完橘子蹲……一方面鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，另一方面讓學(xué)生記住自己所屬的隊伍。將學(xué)生從高到矮按照1、2、3、4、5、6……的序號依次命名，并讓學(xué)生將自己的序號寫在紙上放在鉛筆盒里，下次課前看好自己的序號。并組織學(xué)生進(jìn)行開火車游戲，讓學(xué)生熟悉身邊的序號。要求序號相鄰的互相牽手，并互打電話：“喂喂喂！我是蘋果1號?！薄?號1號，我是2號。”“2號2號，我是3號，聽到請回答”等等。就這樣，在游戲中讓學(xué)生反復(fù)記憶，達(dá)到及時強化的目的。另外，每一節(jié)課中，都強化學(xué)生的序號，達(dá)到節(jié)節(jié)鞏固，甚至一節(jié)課中反復(fù)提醒，上課隨時可能提問，這樣幾節(jié)課下來學(xué)生基本上都能夠記住自己的序號。此外，快速找位子的游戲也是不錯的方法。游戲方法：在地上寫出各組的編號，讓學(xué)生通過解散、集合信號不斷地重復(fù)著自己站在自己的序號所對應(yīng)的位置上，這樣幾節(jié)課下來也能較好完成站隊。

3.吸引學(xué)生的注意力。一年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律告訴我們，此階段學(xué)生的注意力只能維持幾分鐘，所以必須想盡一切辦法抓住學(xué)生的眼球。教師的語言要幽默風(fēng)趣，用一句簡單的話、一個小玩笑，或者多與學(xué)生交流互動，讓學(xué)生感覺得到這個教師很有意思，愿意上課。例如，教師伸出一根手指問學(xué)生：“這是幾？”學(xué)生會說：“1”。教師接著伸出三根手指問學(xué)生：“1+1=幾？”學(xué)生會說：“3”。教師反問學(xué)生：“等于3嗎？”學(xué)生馬上覺得上了當(dāng)，并很快將注意力集中過來。教師應(yīng)盡可能多地運用抑揚頓挫的聲音，讓學(xué)生覺得教師說話有意思，甚至作出一些奇怪的聲音吸引學(xué)生。例如，學(xué)生在該時期比較喜歡灰太狼的聲音，教師就可以說：“小羊們，我是兇惡的灰太狼，看哪只小羊站得不好我就吃掉它。”并作出恐嚇的動作，此時的學(xué)生有著極大的樂趣，并且身體筆直地模仿小羊站好。

4.充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用。教師可以為各隊選出優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)小隊長，并充分發(fā)揮小隊長的重要作用。五個人管理班級肯定要比教師一個人省心的多，隊長管理好自己負(fù)責(zé)的學(xué)生，負(fù)責(zé)糾正本組學(xué)生的站姿及隊伍的排列整齊，做好表率，并課堂中時時刻刻都有可能進(jìn)行小隊比賽，設(shè)置加減分制，看每一堂課的排名激勵學(xué)生士氣，提高競爭意識。

5.善于運用獎勵與鼓勵，盡可能多地表揚學(xué)生?！傲P其十，不如獎其一?！币荒昙墝W(xué)生善于模仿，都想做好學(xué)生，當(dāng)學(xué)生的積極性行為得到獎勵后，這種行為就得到了鞏固和強化。整隊的時候，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)某一個學(xué)生做得好，應(yīng)即刻點名表揚，運用巧妙的語言激發(fā)和鼓勵學(xué)生；當(dāng)教師表揚一個學(xué)生，其他學(xué)生一定會紛紛效仿。教師不應(yīng)吝嗇語言獎賞和物質(zhì)獎賞，課堂中多運用小星星、小貼畫、小獎狀等獎勵表現(xiàn)好的學(xué)生，學(xué)生都想得到獎勵肯定會做得更好。對于做得不好的學(xué)生，不要訓(xùn)斥責(zé)怪，畢竟他們還年幼，換位思考一下，不要老責(zé)怪他們找不到自己的位置，訓(xùn)斥他們記不住自己的序號，或許他們只是貪玩而已，更不能辱罵學(xué)生，否則很可能會傷害學(xué)生的自尊心，到時候?qū)W生將永遠(yuǎn)討厭體育課。教育家納爾遜認(rèn)為，當(dāng)失敗時學(xué)生不認(rèn)為是丟臉，而是轉(zhuǎn)失敗為力量，努力走向成功，處在這樣的環(huán)境里，才能享受學(xué)習(xí)的樂趣。

五、案例反思

經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，筆者發(fā)現(xiàn)這些小可愛的集隊一次比一次進(jìn)步，很值得欣慰。的確，一年級學(xué)生集隊問題一直是比較頭疼的事情，困擾著許多教師。但是，只要教師能夠用心去做到“愛心、耐心、細(xì)心還要動腦筋”，多付出一點，哪怕是在地上標(biāo)出所有人的序號，更細(xì)心一些，變換花樣讓他們感覺得到站隊也是很有意思的，學(xué)生們的表現(xiàn)就一定不會讓教師失望。其實，這就是教師從成人的立場轉(zhuǎn)向?qū)W生，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，去體會學(xué)生的感受。不用成人的眼光要求學(xué)生，多表揚鼓勵并適當(dāng)獎賞學(xué)生，讓他們感受到獲得贊許的喜悅。這不是正如體育課堂所要求的，讓他們體會成功的喜悅嗎？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)，是引子，為學(xué)生指明方向，這正如陽光和花朵一樣，陽光的照耀讓花朵更加美麗動人。而今，望著一個個筆直的小身影，真像花園里整齊的一朵朵向日葵一般，正昂首挺胸地面向太陽。