朱蘇航

摘要：在分析臨床醫(yī)療儀器課程教學的特點以及教學中存在問題的基礎上，著重討論了臨床醫(yī)療儀器教學建設和內容改革以及理論如何與實踐相結合等問題，并提出了解決這些問題的方法。

關鍵詞：臨床醫(yī)療儀器；實踐；課程；教育

臨床醫(yī)療儀器課程是一門理論與實踐相結合的課程，臨床醫(yī)療儀器種類繁多，發(fā)展迅速，醫(yī)療設備產業(yè)代表了最尖端的科技發(fā)展水平。學生應在掌握傳統(tǒng)經典的醫(yī)療儀器的基礎上，了解當今醫(yī)療儀器的發(fā)展水平和發(fā)展方向。

一、臨床醫(yī)療儀器課程特點探討

1課程特點

臨床醫(yī)療儀器是高職醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)中的一門專業(yè)核心課程，其功能在于讓學生掌握常見臨床醫(yī)療儀器的原理、調試及維護，培養(yǎng)學生具備一定的醫(yī)用電子儀器維護等技能，為今后的實際工作打下基礎。

2教學中存在的問題

首先，在臨床醫(yī)療儀器課程的教學中，始終沿用傳統(tǒng)的教學方式，教師僅僅以教材為主，采用灌輸式教學法，這樣的教育方式所達到的教學效果往往無法令人滿意。究其原因，注入式的教學方式忽略了學生的創(chuàng)造和實踐等方面的能力，無法激發(fā)學生學習的興趣。其次，多數(shù)高職高專學?，F(xiàn)有的教學教材大都不符合實際教學，原因在于，教材的編者忽視了對生產和經營實踐這些方面的調查和了解，缺乏對就業(yè)崗位群所需專業(yè)知識和專項技能的科學分析。

二、臨床醫(yī)療儀器教學建設和內容改革

1教學內容的改革

（1）教材的編寫。教材的編寫應打破傳統(tǒng)學科的教學體系，充分體現(xiàn)以工作過程為導向，以典型的臨床醫(yī)療儀器為載體，并以典型的臨床醫(yī)療儀器的故障為情境，加強學生的職業(yè)實踐；內容應簡明扼要，穿插各種圖表，學習情境由易到難，有效提高學生的學習積極性。整個教材體現(xiàn)了該行業(yè)對從業(yè)人員綜合素質的要求，反映當前的技術現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，引進最新的技術、工藝和方法。

（2）教學方法。需要說明的是，這里所說的“教”不是指傳統(tǒng)意義上的教。傳統(tǒng)教學中一直沿用的是教師講、學生聽的授課方式，這樣的教育方法通常都是教師講得津津有味，學生卻聽得索然無味，教育效果微乎其微；在現(xiàn)代教育中，要學會以學生為主，教師在授課過程中要想方設法調動學生的學習興趣，讓學生主動參與其中。所謂的“學”也不僅僅是學會教師所教的知識，還要提高學生獨立解決問題和創(chuàng)新學習的能力；這里的“做”不是簡單地做實驗，而是真刀真槍地對醫(yī)療儀器進行安裝、調試和維修。

（3）課程內容。精心設計課程內容，在電子課件、演示動畫中，增強視頻和聲音演示效果，并將課程的資料整合后放進MOODLE平臺，提高學生學習興趣，建立師生互動交流平臺，使學生能夠在課下進行自主性學習和交流，提高獨立思考問題的能力。這種靈活的教學方式，能夠讓學生學以致用，使學生對學習有興趣，大大提高了教學效果。

（4）學習興趣。在經過系統(tǒng)的專業(yè)理論學習之后，由于現(xiàn)代醫(yī)療儀器越來越精密和復雜，所牽涉的學科也越來越多，學生必須具備團隊合作精神和參與（會診）能力。為此，在實際教學中，教師要采用實驗、集中課程設計、學生興趣小組及電子設計競賽等多種手段，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生實踐動手能力。醫(yī)械專業(yè)需要學生具備良好溝通能力，因此，增加課堂討論及招標模擬課堂，能提高學生的自我表達能力。通過以上改革，我校學生在醫(yī)療器械行業(yè)的就業(yè)率逐年上升。

2校外實踐基地的建設

（1）與行業(yè)內生產企業(yè)實行“產學合作教育”。由學校與行業(yè)內多家企業(yè)簽約形成產學合作關系，學生在基地主要是學習實際生產工藝，同時，這些工廠、企業(yè)參與了學校辦學的全過程。長期固定簽約的單位有金華科迪醫(yī)療器械廠、金華科惠醫(yī)療器械公司等5家公司。

（2）與醫(yī)療衛(wèi)生部門及醫(yī)學院校開展“醫(yī)工合作教育”。根據(jù)我校醫(yī)工結合培養(yǎng)模式的要求，產學結合的另一個重要方面是和醫(yī)療單位合作。專業(yè)已先后與金華市中心醫(yī)院、金華市第一人民醫(yī)院、金華市中醫(yī)院、金華廣福醫(yī)院、金華文榮醫(yī)院等5所醫(yī)院簽約形成產學合作關系，為學生提供實習基地。

三、結束語

為了更好地開展臨床醫(yī)療儀器課程的教學工作，我們對臨床醫(yī)療儀器課程教育的一些特點進行深入分析，討論了理論與實踐教學的關系及相關問題，同時也根據(jù)臨床醫(yī)療儀器這門課程的特殊性質，提出了一些要求及解決的方法，目的是改進目前的臨床醫(yī)療儀課程教學并解決實踐中存在的問題。

參考文獻：

[1]周敏醫(yī)療器械專業(yè)人才培養(yǎng)機制探索[J]唯實（現(xiàn)代管理），2014（12）

[2]酈鳴陽，樂建威醫(yī)療器械應用性人才培養(yǎng)與實訓基地建設[J]今日醫(yī)療器械，2005（2）

[3]林如丹，陳瀾禎“醫(yī)療器械制造與維護專業(yè)”技術人才培養(yǎng)的實踐教學創(chuàng)新研究[J]贛南醫(yī)學院學報，2011（5