陳蘇

摘要：隨著現(xiàn)代化的進(jìn)程，家長對學(xué)生藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的重視，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生也隨之也上升，高校對美術(shù)的教育教學(xué)質(zhì)量也有所提高，老師要遵循美術(shù)的專業(yè)和每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，用針對性的形式和制度來保障教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，本著以學(xué)生為核心的本質(zhì)，來實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化高校美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)和整體素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)；教育問題；對策

引言

傳統(tǒng)的美術(shù)專業(yè)教學(xué)是非常注重學(xué)生德行，品德的培養(yǎng)，想要讓學(xué)生個(gè)人能立足社會(huì)，只有先完善學(xué)生的人格，隨著各大高校的招收人數(shù)日益增加，我國的美術(shù)專業(yè)不例外，從數(shù)據(jù)上看從2001年到2010年，美術(shù)專業(yè)增加了十倍。還要保持美術(shù)專業(yè)的鮮明特點(diǎn)和突出美術(shù)教學(xué)質(zhì)量在美術(shù)專業(yè)中的核心位置，這樣才可以改進(jìn)和加強(qiáng)各個(gè)院校教學(xué)工作的根本任務(wù)，本文就高校美術(shù)問題的探究和對策。

一、美術(shù)專業(yè)在院校教育的特點(diǎn)和問題

（一）院校美術(shù)專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)

美術(shù)的教學(xué)除了具有傳統(tǒng)教學(xué)的共性和規(guī)律以外，還有美術(shù)自身的特點(diǎn)和美術(shù)所呈現(xiàn)的特殊規(guī)律，總而言之，他沒有傳統(tǒng)文，理，工科的邏輯性，思維性，抽象性，而美術(shù)講究的是形象.直觀和應(yīng)用，教學(xué)的過程始終圍繞著學(xué)生的自我審美觀和空間構(gòu)想，造型能力的提升來進(jìn)行的，所以老師的教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的方向都是有很強(qiáng)的連續(xù)性，一個(gè)教學(xué)的內(nèi)容往往都要教學(xué)數(shù)周后方才轉(zhuǎn)到下一個(gè)具體的內(nèi)容，美術(shù)課程的教學(xué)都是單獨(dú)的方式進(jìn)行的，而每一個(gè)教學(xué)課程都包含了創(chuàng)造.認(rèn)知.學(xué)術(shù)技能來循序漸進(jìn)的，而因?yàn)槊佬g(shù)專業(yè)的內(nèi)容的多樣性龐大性，美術(shù)課堂的靈活性和自由性和學(xué)生自身的個(gè)性特點(diǎn)不同，學(xué)生更容易在老師的指導(dǎo)下展現(xiàn)自身的個(gè)性發(fā)展。所以學(xué)術(shù)教學(xué)的聯(lián)動(dòng)連續(xù)是密不可分的，美術(shù)課程的說教式教學(xué)，除了教學(xué)教材和教學(xué)設(shè)備和輔助工具，更主要的還得體現(xiàn)出教師自身的藝術(shù)思想和專業(yè)的示范性來引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）院校美術(shù)專業(yè)教學(xué)地位不清晰

現(xiàn)如今很多從事于美術(shù)教育的工作者來說都不能明確自己培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，方向，由于學(xué)生的個(gè)性鮮明，更不能明確要培養(yǎng)什么樣的人才，就我國很多高校的美術(shù)教學(xué)都沒有充分的培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造，讓很多美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后很迷茫，更有學(xué)生迫于就業(yè)問題而放棄美術(shù)專業(yè)，如此一來，很多學(xué)生荒廢大學(xué)幾年學(xué)業(yè)浪費(fèi)幾年青春和國家的教育資源，此外由于重視學(xué)院的風(fēng)氣和社會(huì)思潮的影響，讓教學(xué)內(nèi)容不斷的加多，一方面要求學(xué)生什么都要學(xué)，而另一方面學(xué)生則什么都不精，所以我國美術(shù)教育的不清晰，目標(biāo)不明確是導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)的根本原因，高校的美術(shù)教育不只是單單的教育學(xué)生單一的課堂書面知識(shí)，而是要讓美術(shù)專業(yè)的學(xué)生通過這些教育擁有產(chǎn)生審美能力，文化修養(yǎng)良好，人格完善的人。

（三）院校美術(shù)專業(yè)教學(xué)體制不合格

現(xiàn)代化社會(huì)的進(jìn)步，讓社會(huì)思想復(fù)雜多元化加劇，名利，浮躁的思想不只是在社會(huì)中泛濫，人們的思想也受到了影響，在各個(gè)學(xué)院也有很大的體現(xiàn)，傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，美術(shù)老師的內(nèi)容空洞無味，在教學(xué)的過程中，學(xué)院教師多數(shù)只重視學(xué)生的繪畫能力，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維沒有一點(diǎn)的培養(yǎng)，而部分高校因?yàn)樯鐣?huì)金錢風(fēng)潮的誘惑，讓教師不能好好的去潛心于藝術(shù)的研究中，讓很多學(xué)生以老師為榜樣，而忽略了美術(shù)的內(nèi)涵。浮躁的社會(huì)讓很多學(xué)生也只學(xué)到了表明的繪畫能力，深沉次的自我修養(yǎng)，綜合素質(zhì)完全沒有得到提高。這些都是未來美術(shù)專業(yè)發(fā)展的不良因素，真正的美術(shù)教育是對學(xué)生文化素質(zhì)，個(gè)人素質(zhì)的全面提升為核心，傳統(tǒng)的院校為學(xué)生提供的教學(xué)內(nèi)容只是單單為了學(xué)生的就業(yè)率，完全沒注意這樣的設(shè)置對院校美術(shù)專業(yè)的未來沒有一點(diǎn)幫助。

（四）院校美術(shù)專業(yè)對文化課的忽視

傳統(tǒng)院校注重對美術(shù)教育的技能，繪畫功底是沒有錯(cuò)的，但是只注重于美術(shù)專業(yè)的表明而忽略學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)就是不對的。造成這樣的原因有幾點(diǎn)，一是院校對美術(shù)專業(yè)教師的考核一般都只是通過老師技能水平，相比于綜合素養(yǎng)來說技能水平是很好評(píng)價(jià)的，二是在我國美術(shù)專業(yè)來說，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生的要求相比于其他專業(yè)的學(xué)生是過分嚴(yán)格了，而我國的教育考試中，美術(shù)專業(yè)和其他專業(yè)考試存在的很大的差異，也更容易通過考試，所以讓社會(huì)的整體感覺都是藝術(shù)生都不用好好學(xué)習(xí)，所以導(dǎo)致學(xué)院對美術(shù)學(xué)生的文化教育不重視。其實(shí)文化水平對高校美術(shù)學(xué)生的重要程度是有很大意義的，而一些高校對文化教育的冷落甚至逼迫停開，這就是我國院校美術(shù)教育存在的真實(shí)問題，在美術(shù)的角度來說，要去理解體會(huì)美術(shù)內(nèi)在的含義和魅力就需要不可缺少的文化底蘊(yùn)，道德修養(yǎng)，自身素質(zhì)。所以說提高學(xué)校的氛圍，教師對學(xué)生進(jìn)行正確的靈活的引導(dǎo)才能更好更有效的去培養(yǎng)學(xué)生的綜合，才能培養(yǎng)出美術(shù)界全面發(fā)展的人才。

二、美術(shù)專業(yè)教育在院校的改善策略

（一）采取合理的社會(huì)需要來培養(yǎng)人才

我國美術(shù)教育的初衷是培養(yǎng)一批能夠從事美術(shù)事業(yè)的優(yōu)秀人才，但是由于上訴所說學(xué)校的教育弊端，讓多數(shù)美術(shù)學(xué)者都只是擁有熟練的繪畫技能，缺失創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，缺少優(yōu)秀美術(shù)人才所擁有的綜合素質(zhì)和自身文化涵養(yǎng)，顯而易見這就已經(jīng)和院校的初衷相違背，高校的美術(shù)教育并不是一定要讓美術(shù)專業(yè)學(xué)生成為一個(gè)畫家，更多的是要讓這些學(xué)生擁有他們的審美里和創(chuàng)造力，美術(shù)屬于藝術(shù)，重要的是讓學(xué)生能夠有一個(gè)好的心態(tài)和對藝術(shù)的向往，讓其有寬闊的視野，使其能夠在社會(huì)上個(gè)性發(fā)展。[2]我們必須加大學(xué)生的全面培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成好的審美習(xí)慣，在浮躁的社會(huì)讓學(xué)生有一個(gè)好的職業(yè)素養(yǎng)，好的自我創(chuàng)造力。學(xué)院應(yīng)該及時(shí)的了解社會(huì)，掌握社會(huì)需要從而選擇培養(yǎng)目標(biāo)和目的，根本學(xué)生自身的特點(diǎn)去培養(yǎng)和規(guī)劃學(xué)生的人生方向，改善傳統(tǒng)專業(yè)課程的方式，只用通過良好美術(shù)教育的轉(zhuǎn)變，才能讓美術(shù)專業(yè)的學(xué)生有好的綜合素質(zhì)，德智體全能優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

（二）改善傳統(tǒng)美術(shù)的教育體系，完善課程的全面性

隨著現(xiàn)代化的進(jìn)程，我國教育事業(yè)也得到全國人民的關(guān)注，高校的招收人數(shù)也日益增多，越來越多人也愿意投身于美術(shù)專業(yè)，但是就當(dāng)今院校美術(shù)專業(yè)的創(chuàng)辦模式單一，系類分科少，招生制度機(jī)械化。[1]這就違背了藝術(shù)發(fā)展的辦學(xué)理念。大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)不但不能讓學(xué)生從美術(shù)中找到興趣，得不到綜合發(fā)展，還讓學(xué)生與外界的知識(shí)斷開連接。想要改善這些問題，學(xué)院應(yīng)該加大學(xué)院美術(shù)課程的多樣性，避免讓美術(shù)專業(yè)學(xué)生只有美術(shù)外在，認(rèn)識(shí)不到內(nèi)在，院校的美術(shù)教育更應(yīng)該尊重學(xué)生的自我意識(shí)，嚴(yán)格要求學(xué)生在文化知識(shí)中去探究、感受，理解文化和藝術(shù)的內(nèi)涵，從中去提升自身的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生有獨(dú)特的審美力和創(chuàng)造力。改善傳統(tǒng)學(xué)院教學(xué)理念是必然的。

三、結(jié)語

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的現(xiàn)代，我國高校美術(shù)專業(yè)也面臨了很多的挑戰(zhàn)和難題，只有通過不斷的進(jìn)步，不斷的改善，更應(yīng)該拋開傳統(tǒng)落后的教育思想，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心去引導(dǎo)學(xué)生，相信在不久的將來，我國美術(shù)教育將擁有一個(gè)美好的明天！

【參考文獻(xiàn)】

[1]高常清.淺析高校美術(shù)教育存在的問題及對策[J].美術(shù)教育研究，201621）：154.

[1]馬小勇.高校美術(shù)教育存在的問題及對策分析[J].藝術(shù)教育，2016（08）：140-141.