嚴(yán)雄飛

平面設(shè)計(jì)專業(yè)是近年來(lái)順應(yīng)市場(chǎng)需求而發(fā)展起來(lái)的新興專業(yè)，它集美術(shù)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)理論與技能、電腦操作技術(shù)、制作工藝于一體，是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，涵蓋了戶內(nèi)外廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、裝幀設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)美工設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)產(chǎn)品需求日益旺盛，平面設(shè)計(jì)越來(lái)越成為當(dāng)前熱門職業(yè)，就業(yè)前景看好。由于中職階段學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，因此快速提升學(xué)生的平面設(shè)計(jì)職業(yè)素質(zhì)，掌握過(guò)硬的專業(yè)實(shí)踐技能，具備較強(qiáng)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以更好地適應(yīng)社會(huì)需求，是中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的首要任務(wù)。

一、當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.專業(yè)盲目擴(kuò)張，影響專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

平面設(shè)計(jì)專業(yè)投資小，一臺(tái)機(jī)械設(shè)備的資金裝備數(shù)個(gè)畫(huà)室、機(jī)房、綽綽有余。其成本低、見(jiàn)效快的優(yōu)勢(shì)，使很多學(xué)校出于經(jīng)濟(jì)效益方面的考慮，對(duì)課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件、就業(yè)形勢(shì)等在未做充分論證的前提下，盲目擴(kuò)招甚至增設(shè)新專業(yè)群，導(dǎo)致教育教學(xué)資源配置失調(diào)、師資配備嚴(yán)重不足、教學(xué)內(nèi)容匱乏、實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備短缺、人才培養(yǎng)低端化，人才素質(zhì)達(dá)不到社會(huì)需求等一系列問(wèn)題，嚴(yán)重影響了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

2.思想認(rèn)識(shí)偏頗，重軟件輕美術(shù)基礎(chǔ)

現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)通過(guò)計(jì)算機(jī)操作來(lái)完成作品的設(shè)計(jì)制作。因此，很多教師誤認(rèn)為學(xué)平面設(shè)計(jì)就是學(xué)電腦操作，只要掌握了Photoshop、corelDraw、AI等幾個(gè)軟件把圖片處理一下、文字排版一番即可，根本不必學(xué)素描、色彩、構(gòu)成等美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。這種錯(cuò)誤的輿論導(dǎo)向，直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的厭學(xué)情緒彌漫，嚴(yán)重影響了整個(gè)班級(jí)、年級(jí)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。

3.教材良莠不齊，制約教學(xué)質(zhì)量提升

當(dāng)前中職所用的平面設(shè)計(jì)專業(yè)教材五花八門、名目繁多，有的一門課程多達(dá)數(shù)十種，存在良莠不齊、魚(yú)龍混雜的現(xiàn)象。在這些專業(yè)教材中，符合本校平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又能突出設(shè)計(jì)實(shí)踐技能的精品教材少之又少，很多教材存在著缺乏深度、臨時(shí)拼湊的問(wèn)題，內(nèi)容陳舊、知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤、時(shí)代感不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新性、實(shí)踐性。

4.教學(xué)形式單一，紙上談兵脫離實(shí)踐

許多任課教師的專業(yè)課教學(xué)方法大都采用“我講你聽(tīng)，我演示你模仿”的傳統(tǒng)教學(xué)套路，循規(guī)蹈矩、按部就班講解書(shū)本上的案例，講完之后學(xué)生進(jìn)行“依葫蘆畫(huà)瓢”臨摹學(xué)習(xí)。一堂課中，學(xué)生除了被動(dòng)聽(tīng)課就是一個(gè)勁地模仿，沒(méi)有自己的思考，更談不上創(chuàng)意。所有學(xué)生作業(yè)“千篇一律”，作品完全散失了獨(dú)特性、新穎性。學(xué)生對(duì)客戶需求，構(gòu)思立意，創(chuàng)意表現(xiàn)，設(shè)計(jì)制作的整個(gè)流程一無(wú)所知，缺乏實(shí)踐性。學(xué)生毫無(wú)真才實(shí)學(xué)可言，教學(xué)目標(biāo)難以得到貫徹落實(shí)，這是專業(yè)教學(xué)急待解決的問(wèn)題。

二、教學(xué)問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略

1.遵循教育規(guī)律，促進(jìn)專業(yè)健康發(fā)展

任何事物發(fā)展都有一定的客觀規(guī)律，而客觀規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。我們能做的只有認(rèn)識(shí)它、遵循它和運(yùn)用它。而不能只顧眼前小利，一味地追求辦學(xué)效益，盲目擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，引發(fā)一系列不良反應(yīng)。如師資不足問(wèn)題，即使新招聘教師，適應(yīng)教育教學(xué)工作也需要一段時(shí)間，沒(méi)有三年五載的歷練難以獨(dú)當(dāng)一面。另外，由于畫(huà)室、機(jī)房等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地緊缺，擴(kuò)招后學(xué)生增多，實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)減少，專業(yè)學(xué)習(xí)效果差，難以達(dá)到用人單位的用工要求，學(xué)生畢業(yè)等于失業(yè)，后果不堪設(shè)想。

學(xué)生不是試驗(yàn)品，專業(yè)盲目過(guò)度開(kāi)發(fā)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不負(fù)責(zé)任的。學(xué)校應(yīng)該充分聽(tīng)取教育教學(xué)一線教師、用人單位的思考和建議，對(duì)課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件、就業(yè)形勢(shì)等實(shí)際情況進(jìn)行充分論證，在此基礎(chǔ)上確定擴(kuò)招或新開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)的條件是否成熟。只有這樣，才能優(yōu)化教育教學(xué)資源，確保平面設(shè)計(jì)專業(yè)有序、健康發(fā)展。

2.提高思想認(rèn)識(shí)，營(yíng)造專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍

平面設(shè)計(jì)與美術(shù)有密不可分的關(guān)系，美術(shù)是基礎(chǔ)，平面設(shè)計(jì)是上層建筑。擁有扎實(shí)的美術(shù)基本功是平面設(shè)計(jì)的前提，設(shè)計(jì)實(shí)踐中涉及的造型、透視、色彩效果、視覺(jué)美感等問(wèn)題，都在美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練中得以解決。離開(kāi)美術(shù)，平面設(shè)計(jì)無(wú)從談起，兩者絕對(duì)不能割裂。對(duì)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，創(chuàng)意就是作品的生命，離開(kāi)了美術(shù)基礎(chǔ)，再優(yōu)秀的創(chuàng)意也無(wú)法表達(dá)出來(lái)。縱觀國(guó)內(nèi)外，但凡優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品，其作者無(wú)一不具備扎實(shí)的美術(shù)功底、獨(dú)特藝術(shù)眼光。否則，不可能創(chuàng)造出獨(dú)具美感的設(shè)計(jì)作品。

專業(yè)師生要統(tǒng)一思想，提高專業(yè)認(rèn)識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)平面設(shè)計(jì)與美術(shù)的關(guān)系。作為專業(yè)任課教師，特別是專業(yè)班班主任，更要在平時(shí)教育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)美術(shù)的重要性，積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)素描、色彩、構(gòu)成設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化基本功，解決形體比例、結(jié)構(gòu)、透視、色彩關(guān)系、造型等問(wèn)題，為今后的創(chuàng)意實(shí)踐夯實(shí)基礎(chǔ)。要打破單一的軟件學(xué)習(xí)局面，通過(guò)美術(shù)創(chuàng)意和軟件學(xué)習(xí)的相互貫通融合，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)審美能力和作品內(nèi)涵，同時(shí)提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，真正成為社會(huì)需要的平面設(shè)計(jì)高技能人才。

3.開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，助推專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

網(wǎng)上征訂教材猶如“盲人摸象”，在網(wǎng)上除了封面和目錄，人們看不到具體內(nèi)容，完全憑借教師的經(jīng)驗(yàn)判斷完成征訂，往往事與愿違。且每年訂的教材知識(shí)體系不盡相同，割裂了知識(shí)傳授的系統(tǒng)性和完整性，給教師授課、學(xué)生接受新知識(shí)帶來(lái)不便，影響教學(xué)質(zhì)量的提升。要解決這個(gè)問(wèn)題，我們就要立足本校，充分利用信息化手段，進(jìn)行校本教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，包括獨(dú)具特色的專業(yè)課程校本教材的開(kāi)發(fā)，微視頻、微課的開(kāi)發(fā)，相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程、基于專業(yè)學(xué)習(xí)的手機(jī)終端開(kāi)發(fā)以及教學(xué)資料、案例的搜集等。以專業(yè)團(tuán)隊(duì)形式參與教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，有助于專業(yè)教師整體水平的提高。動(dòng)態(tài)的開(kāi)發(fā)建設(shè)過(guò)程，與時(shí)俱進(jìn)，有利于知識(shí)的更新完善，有利于師生互動(dòng)交流，提升教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)然，開(kāi)發(fā)、建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，首先理念要?jiǎng)?chuàng)新，更要重視學(xué)生的獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們不僅要注重已有專業(yè)知識(shí)的整合與梳理，建構(gòu)完整的平面設(shè)計(jì)課程知識(shí)體系，更要注重學(xué)生求知欲的激發(fā)、專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。這樣的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，才能有效地發(fā)揮對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)、指導(dǎo)作用，更有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

（1）創(chuàng)新教學(xué)組織方式是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的重要舉措。在課改的基礎(chǔ)上進(jìn)一步在工學(xué)交替、“現(xiàn)代學(xué)徒制”理念引領(lǐng)下創(chuàng)新教學(xué)組織方式，遵循中職生特點(diǎn)，加強(qiáng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)，不斷嘗試“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)方法，促進(jìn)設(shè)計(jì)理論教學(xué)與專業(yè)技能訓(xùn)練融合。積極探索“導(dǎo)生制”“導(dǎo)學(xué)案”的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的專業(yè)潛能，不斷增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的自主意識(shí)。專業(yè)教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，開(kāi)展多形式教學(xué)，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)方式、方法的教學(xué)實(shí)踐，因材施教，因地制宜，提升學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。

（2）技能工作室是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的重要陣地。實(shí)踐教學(xué)在平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中占有重要的地位，組建工作室，能為學(xué)生提供“真刀真槍”的實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)。工作室實(shí)踐教學(xué)有利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和才能的展示，對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐能力有著不可低估的作用，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如筆者學(xué)校參照設(shè)計(jì)公司的要求和規(guī)格建立了技能大師工作室，學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下完成從創(chuàng)意設(shè)計(jì)到制作安裝整個(gè)流程的教學(xué)任務(wù)，學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，學(xué)生的知識(shí)在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，學(xué)生的能力得到鍛煉。

（3）校園文化建設(shè)是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的重要契機(jī)。校園文化建設(shè)活動(dòng)蘊(yùn)含著大量專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源。將這些資源運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。如筆者學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)以工作室為依托，緊緊抓住校園文化建設(shè)契機(jī)，開(kāi)展常態(tài)化實(shí)踐教學(xué)，全校所有辦公、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的文化宣傳廣告，各種文藝活動(dòng)、技能節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳海報(bào)及舞臺(tái)背景設(shè)計(jì)、制作、安裝均由師生共同完成。既為學(xué)校節(jié)約了一大筆資金，又為學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，這一運(yùn)行機(jī)制已成為專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一大亮點(diǎn)，更為學(xué)校順利通過(guò)國(guó)家級(jí)示范校驗(yàn)收錦上添花，受到了評(píng)審專家團(tuán)的高度評(píng)價(jià)。

（4）專業(yè)技能競(jìng)賽是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的重要推手。技能大賽注重專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力的結(jié)合，大賽內(nèi)容、要求及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，緊扣當(dāng)前行業(yè)實(shí)際和發(fā)展趨勢(shì)，具有較強(qiáng)的實(shí)用性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，對(duì)提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量起到巨大的推動(dòng)和引領(lǐng)作用。如省賽曾以“杭州折扇包裝盒”為題，要求主題突出，內(nèi)涵豐富，提交效果圖和包裝結(jié)構(gòu)圖。比賽場(chǎng)地只提供電腦、掃描儀等設(shè)備，不提供其他任何素材。這就要求選手要具備較強(qiáng)的美術(shù)功底和創(chuàng)意能力，還要有扎實(shí)的包裝工藝知識(shí)、熟悉掃描儀等設(shè)備的使用，對(duì)實(shí)踐的要求非常高。經(jīng)常性地組織指導(dǎo)學(xué)生參賽，能快速提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能。

（5）校企聯(lián)動(dòng)是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的重要途徑。通過(guò)校企合作共同制訂人才培養(yǎng)方案，共享資源，共建實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)一舉多贏。如筆者學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)與衢州一方印業(yè)、明輝廣告、高洋廣告等多家公司建立了常態(tài)化合作關(guān)系，完成了荷花街道、信安街道、興華社區(qū)、荷西苑社區(qū)、青旅公社等多家單位的電子宣傳冊(cè)、logo、吉祥物等項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作，得到了客戶極大肯定，取得了良好的社會(huì)效益。同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的整體認(rèn)識(shí)，經(jīng)受了企業(yè)文化的熏陶，提高了職業(yè)素質(zhì)。

三、小結(jié)

解決平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)問(wèn)題，提升教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，不可能一蹴而就，它需要學(xué)校、教師、企業(yè)、學(xué)生等各層面通力配合，更需要全體師生齊心協(xié)力，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，多管齊下。作為專業(yè)教師，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，引領(lǐng)潮流。在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，注重理論知識(shí)與實(shí)踐技能的結(jié)合，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、審美能力、解決問(wèn)題等能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，采取更多、更好的教學(xué)措施，不斷提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。