張順

摘要：為服務(wù)自治區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提供適合企業(yè)需求、符合崗位能力要求的技術(shù)技能人才，筆者所在專業(yè)將學(xué)術(shù)體系課程工程材料、冶金物理化學(xué)、熱工基礎(chǔ)等三門專業(yè)基礎(chǔ)課程整合成冶金基礎(chǔ)知識課程，并進(jìn)行課程的項目化教學(xué)，本文就此進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：冶金 基礎(chǔ)知識 項目化

筆者所在學(xué)院的冶金技術(shù)專業(yè)在“全國百所骨干院?！苯ㄔO(shè)過程中，被評為重點專業(yè)，進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系重構(gòu)、基于工作過程構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容等。在專業(yè)建設(shè)過程中，進(jìn)行了冶金基礎(chǔ)知識課程的改革，在教學(xué)中引入真實工作項目，取得了良好的效果。

一、課程開發(fā)背景

在“8337”發(fā)展思路中，提到“要把內(nèi)蒙古建成有色金屬生產(chǎn)加工和現(xiàn)代裝備制造等新型產(chǎn)業(yè)基地”。在內(nèi)蒙古自治區(qū)“十三五規(guī)劃”中也提到，“推進(jìn)冶金產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級換代，搞好粉煤灰綜合利用，促進(jìn)鋼鐵、有色金屬生產(chǎn)精深加工，提高產(chǎn)品附加值?！币苯鹦袠I(yè)是內(nèi)蒙古自治區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，內(nèi)蒙古自治區(qū)是能源大省，擁有鋼鐵、鋁電解及加工、銅鉛鋅等多家大型企業(yè)。

為服務(wù)自治區(qū)經(jīng)濟(jì)，提供適合企業(yè)需求、符合崗位能力要求的技術(shù)技能人才，筆者所在學(xué)院將原有的三門專業(yè)基礎(chǔ)課程工程材料、冶金物理化學(xué)、熱工基礎(chǔ)整合為冶金基礎(chǔ)知識課程，并進(jìn)行課程的項目化教學(xué)。

1.課程開發(fā)團(tuán)隊

課程開發(fā)團(tuán)隊擁有教師8人，其中教授1人、副教授2人、講師5人。

2.實訓(xùn)室配備

該課程所需實訓(xùn)室為金相實訓(xùn)室、熱處理實訓(xùn)室、金屬材料實訓(xùn)室、流體力學(xué)實訓(xùn)室、分析化學(xué)實訓(xùn)室，能進(jìn)行試樣的制備和顯微組織觀察、金屬材料的熱處理、金屬材料的力學(xué)性能檢測、伯努利方程的驗證、層流紊流的區(qū)分、流速的測定、固定材料導(dǎo)熱系數(shù)測定、泵的揚程測定等實驗。

二、課程開發(fā)過程與教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

1.課程開發(fā)過程

通過深入包頭鋼鐵集團(tuán)、內(nèi)蒙古大唐國際再生資源有限責(zé)任公司等企業(yè)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)鋁冶金及鋼鐵冶金企業(yè)要求冶金技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的基礎(chǔ)知識比較扎實，因此根據(jù)專業(yè)及專業(yè)群的崗位需求，對冶金基礎(chǔ)知識的課程內(nèi)容進(jìn)行了修訂。

2.教學(xué)內(nèi)容改革

內(nèi)容設(shè)置為三大情景：金屬材料的力學(xué)性能檢測、金相組織觀察、熱處理；冶金過程熱的計算、流程時間的調(diào)整、生產(chǎn)條件的計算、表面現(xiàn)象的研究；冶金設(shè)備內(nèi)氣體的流動研究、燃料燃燒計算、熱傳遞、耐火材料。

十三個任務(wù)：能進(jìn)行Fe-Fe₃C合金相圖、鋁合金相圖識圖、繪制；能制作金相試樣并觀察組織；能進(jìn)行金屬材料的力學(xué)性能檢測；能進(jìn)行金屬材料的熱處理工藝的制定及熱處理后合金的金相組織觀察、性能對比；能進(jìn)行冶煉過程熱計算；能判斷冶煉過程是否能進(jìn)行；能分析表面性質(zhì)；能計算和調(diào)整化學(xué)反應(yīng)速率；能進(jìn)行煙囪的設(shè)計和噴嘴的選擇；能進(jìn)行燃料燃燒的需配入的空氣和釋放的熱量及廢氣的計算；能進(jìn)行冶金設(shè)備的簡單的熱傳遞計算；能進(jìn)行多種冶金設(shè)備對耐火材料的選擇。

3.教學(xué)組織形式

以一種種學(xué)習(xí)情境為項目教學(xué)平臺，以問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)為重要手段，通過貫穿始終的交流討論等交際教學(xué)表現(xiàn)形式，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生形成自主知識構(gòu)建的可持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵能力。學(xué)生針對一個個的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過參加討論、決策、行動和檢查的整個過程，學(xué)習(xí)和掌握新知識和新經(jīng)驗，同時提高學(xué)生解決問題和交流協(xié)作的能力，培養(yǎng)再學(xué)習(xí)的方法能力。

三、教學(xué)考核方法

方法一：金屬材料的力學(xué)性能檢測、金相組織觀察、熱處理，以結(jié)課考試成績、是否正確操作、是否獨立完成工作任務(wù)為考核標(biāo)準(zhǔn)；方法二：冶金過程熱的計算、流程時間的調(diào)整、生產(chǎn)條件的計算、表面現(xiàn)象的研究，以考勤情況、是否認(rèn)真聽課、結(jié)課考試成績?yōu)榭己藰?biāo)準(zhǔn)；方法三：冶金設(shè)備內(nèi)氣體的流動研究、燃料燃燒計算、熱傳遞、耐火材料，以結(jié)課考試成績、是否正確操作為考核標(biāo)準(zhǔn)。