宋曉雪

互動教學注重學生思維創(chuàng)新能力與交流能力的提升，對于學生來說，高中階段是學習生涯中的一個關(guān)鍵階段，學生已經(jīng)有一定的思維能力，能夠?qū)栴}自行進行判斷，因此在歷史教學中教師需要加強與學生的課堂互動，在充分知悉學生情況的基礎(chǔ)上有針對性地進行教學設(shè)計，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，引導學生積極地思考問題，在思考問題的過程中習得知識。

一、在高中歷史課堂開展互動教學的重要性

1.互動教學能夠更好地提升學生個人能力，不僅能夠拉近師生之間的距離，減輕距離感，讓學生更愿意與教師進行溝通，還能讓教師在交流中發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題與不足，能夠在后續(xù)的教育中有針對性地進行彌補與解決。同時，互動教學還能夠?qū)W生的創(chuàng)新思維能力進行開發(fā)，提升學生思考問題時的全面性。當然歷史教學對于部分學生來說比較沉悶，借助互動教學還能夠有效活躍教學氣氛，將學生的注意力集中到學習上去，讓學生在不斷鍛煉語言交際能力的同時獲得更加全面的提升。

2.互動教學是一種新興教學模式，不僅對學生的歷史學習效果有著明顯的效果，對于教師來說也能夠更好地進行教學方式的改進。新型教學模式一般都建立在教師多年的教學經(jīng)驗基礎(chǔ)上，與現(xiàn)代化的教學理念進行糅合后形成的，互動教學也是如此。當互動教學在高中歷史教學中不斷踐行，與老舊的教學觀念進行碰撞，教師才有可能進行教學創(chuàng)新，對現(xiàn)有的教學方式進行調(diào)整，以適應(yīng)當前教育改革的發(fā)展進程。

二、如何在高中歷史課堂開展互動教學

1.以學生為主體，培養(yǎng)學生的自主學習意識。

學生是課堂教學中的主體，在高中歷史教學中開展互動教學需要充分尊重學生的主體地位，確保學生的主體作用能夠在教學中得到充分發(fā)揮，調(diào)動學生的思維，使得師生互動能夠有效開展。借助互動教學的形式激發(fā)學生對于知識的探索欲望，將過去學生被動灌輸學習的狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動學習的內(nèi)在動力，這不僅能夠營造更好的教學氣氛，使學生的思維保持一定的活躍度，還能讓學生在探索歷史的過程中獲得更深的理解，全面提升歷史綜合分析能力。教師需要做好歷史課堂教學方案設(shè)計，對教學內(nèi)容與時間安排進行合理規(guī)劃，確保互動教學能夠獲得更好的教學效果。

2.加強師生間的互動，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

高中歷史教學需要教師與學生的共同配合才能獲得更好的教學效果。與傳統(tǒng)教學方式相比，互動教學中無論是教師的教還是學生的學都有了非常多的變動，教師不再是簡單的知識灌輸者，而是學生進行歷史學習的引路人，是與學生一起進行學習的同行者。在新型師生關(guān)系中，教師需要想辦法激發(fā)學生的學習積極性，并對歷史學習感興趣，能夠主動開展歷史學習，只有教師對學生的學情有更深入的了解才能夠設(shè)計更具針對性的教學設(shè)計，提升歷史教學的效率。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)展學生的思維能力。

（1）設(shè)計有懸念的問題，激發(fā)學生探究的積極性。

興趣是最好的老師，在進行問題設(shè)計的過程中，教師需要把握高中學生的學習興趣點，結(jié)合歷史教材設(shè)計懸念問題，有效地激發(fā)學生的歷史學習興趣，從而主動地思考歷史問題，獲得更好的教學效果。

（2）設(shè)計階梯型問題，促進學生思維的發(fā)展。

借助問題進行互動教學過程中，教師要把握問題的難易程度，進行階梯型問題設(shè)計，由簡單逐步向困難遞進，引導學生發(fā)展思維，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在思考問題的過程中更好地理解歷史問題。

（3）培養(yǎng)學生的問題意識，發(fā)展學生的探究能力。

開展互動教學中，教師要有意識地培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生在歷史學習中不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并且運用自身已有的知識去解決問題，從而提升對問題的探究意識，在高中歷史教學中掌握學習的主動性，積極配合老師完成教學任務(wù)。

4.互動方式多樣化。

開展互動教學還需要不斷進行互動方式的創(chuàng)新，改變過去單一的互動形式，借助多樣化的互動形式有效激發(fā)學生學習歷史的積極性，培養(yǎng)學生對歷史學習的興趣。

要想確保高中歷史教學的教學效果，實現(xiàn)具體教學目標，教師在教學過程中需要不斷進行教學研究，創(chuàng)新教學觀念，改進教學方法，重視學生在課堂上與教師、同學之間的交流，積極營造良好的教學環(huán)境，引導學生在學習歷史知識的同時形成自主思考的習慣，培養(yǎng)其提出問題、解決問題的能力，最終實現(xiàn)個人綜合能力的提升。