王利俠

當前，我校正在掀起一股向昌樂二中學習的熱潮——打造高效課堂。高效課堂對教師來說，就是教學方式的改革。在課堂改革中，教師既要從角色、觀念上轉變，更要做好課前、課中等方面的改變，真正做到高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。課堂教學的目標也是學生學習的目標，圍繞促進學生的身心全面發(fā)展做文章，因此，我們要構建高效課堂，必須調動學生學習的積極性，使學生真正成為課堂的主人。以下就高中政治課如何打造高效課堂談談自己的幾點體會。

一、打造優(yōu)質高效的政治課堂，要精心設計課堂教學的導入和目標

課前指導是以教師作為主導、學生作為主體的素質教育的有機組成部分，而教師提出的學習目標，也要力求體現(xiàn)學生自主創(chuàng)新的學習能力與要求，以學生素質的全面發(fā)展為教學目的。精彩的導入和目標呈現(xiàn)，能體現(xiàn)一個教師的教學藝術，也為教學過程創(chuàng)造一個濃厚的學習氛圍，也為一堂高效課堂打下一個堅實的基礎。所以每個教師都應該對課堂教學的導入和目標呈現(xiàn)作精心的設計和布局。目標呈現(xiàn)一般是用小黑板或者多媒體把教學的三維目標展示出來。教學目標是教學的靈魂，它決定了教與學的方向。

二、打造優(yōu)質高效的政治課堂，要精心組織學生的自主合作

小組學習是新課程理念下一種重要的學習方式。教師要以學生發(fā)展為本，積極營造適合學生進行小組討論的環(huán)境，精心設計內容，給予學生充足的合作時間和空間，提高教學效率。因為不同的學生是多元智慧的存在，在發(fā)展上也應該獲得多元的機會，我們應該為他們創(chuàng)設廣闊的學習空間。由于學生之間在性別、智力和個性特征等方面存在著差異，認知風格也各不相同，因此在分組時，教師應該先選定幾位學習基礎較好、組織能力較強的學生擔任組長，讓組長自由組合成立學習小組。教師在學生自愿結合的基礎上，從學生的學習水平、智能情況、性格特點、操作能力、個性差異等入手，將小組成員進行整合，使各組學生在學習基礎、能力水平等方面大致相同，并在教學過程中根據(jù)需要進行及時調整，同時小組成員中的合理分工也是合作學習成功的重要條件。

三、打造優(yōu)質高效的政治課堂，要致力于學生情商的培育

什么是情商呢？美國心理學家認為，情商包括：1.認識自身的情緒，因為只有認識自己，才能成為自己生活的主宰；2.能妥善管理自己的情緒，即能調控自己；3.自我激勵，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)；4.認知他人的情緒，這是與他人正常交往、實現(xiàn)順利溝通的基礎；5.人際關系的管理，即領導和管理能力。

情商培育和政治教育互相滲透，決定教學方法的運用必須是靈活多樣的，根本的做法就是摒棄灌輸說教的教學模式，實施啟發(fā)式教學，具體方法包括啟發(fā)式、討論式、情境式、實訓式等多種形式。其要旨是必須實現(xiàn)學生參與教學，突出以學生為主體，實現(xiàn)從以“教”為中心向以“學”為中心的轉變，為學生營造寬松愉悅的學習環(huán)境，搭建合作學習的教學平臺，使學生在明辨是非的學習過程中感悟人生真諦，在獨立思考解決問題的成就感中體驗政治課的教育目的，在討論中學會與人溝通，在當眾發(fā)言的過程中培養(yǎng)自信心，在辯論中培養(yǎng)競爭意識和團隊合作精神等，從而達到促進學生綜合素質的全面提高。

四、打造優(yōu)質高效的政治課堂，要致力于學生思維能力的培養(yǎng)

學生的思維活動隨著課堂環(huán)境、氣氛的不同，會取得不同的效果，不同的教學情境能引發(fā)學生不同的思維活動。營造情境就是從教學的需要出發(fā)，教師依據(jù)教材內容，結合學生的實際水平，營造適宜的課堂氣氛和特定的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，達到最佳教學效果的一種教學方法，是以培養(yǎng)學生問題意識和提高學生思維能力為主要目的的教學方法。當學生處于教師創(chuàng)設的特定的教學情境中時，能身臨其境地有所感觸，思考問題時就容易抓住突破口和切入點。這種思考的主動性，能提高學生思維的積極性，從而使學生快速理解思想政治知識。

總之，高效課堂無論是學習還是借鑒，都在于領會先行教學的精神，而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標是明確的，是對傳統(tǒng)教學模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經遠超傳統(tǒng)，作為教學主導者的教師必須首先改變自己，才能真正實現(xiàn)高效課堂教學目標。