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        淺談電力拖動課程的改革

        2017-06-02 11:11:53朱忠輝
        職業(yè)·下旬 2017年2期
        關鍵詞:實訓理論課程

        朱忠輝

        電力拖動課程主要內(nèi)容包括電機運行原理、電機結構以及如何使電動機安全運行滿足生產(chǎn)需要等內(nèi)容。電力拖動的理論和實踐知識既是后續(xù)電力電子技術專業(yè)課的基礎,又是今后從事工作的必備技能。該課程實操性強,是技校電工類專業(yè)的核心課程。筆者在與學生溝通中發(fā)現(xiàn),他們電力拖動課接受度較差。因此,電力拖動課程的改革迫在眉睫。

        一、教學現(xiàn)狀

        近年來,技校生源普遍不足,學生基礎普遍偏低。電力拖動課程中包括很多電場、磁場的知識,涉及大量的推導計算問題。短短幾節(jié)課,學生就備受打擊,表現(xiàn)出厭學情緒。教師教學積極性也不高,導致無法按計劃完成教學目標。大多數(shù)教師在教學中先理論后實訓,沒有實訓經(jīng)歷,在理論教學中學生缺乏感性認識,切斷了理論與實訓的聯(lián)系,使得教學過程枯燥乏味,無形中加大了課程難度。如果理論和實訓課相隔時間過長,在實訓課上需要花費一些時間鞏固理論知識,侵占了本來就珍貴的實訓時間。這樣一來更無法按計劃完成教學目標。

        二、教學改革思路

        1.優(yōu)化教學內(nèi)容

        技校培養(yǎng)的學生都是一線技術工人,因此,在教學中應該重視學生動手能力的培養(yǎng)。電力拖動課程中,理論性、計算性、抽象性較強的知識僅要求學生了解,但是變壓器的使用及維護、三相異步電動機等實踐性強的內(nèi)容必須熟練掌握。在教學內(nèi)容的安排上,采用項目分解知識點,把38個課題重組為20個課題,降低難度,使課程安排符合技校生認知特點的規(guī)律。

        2.更新教學理念

        推行一體化教學,理論與實踐相結合。依照“先會后學,先學后教,以學定教”的方針,在一體化教學中采用引導+任務的模式。在課堂上,關注學生的技能是否達到教學目標,在任務中的自主學習能力以及合作的能力。根據(jù)學生對知識的掌握程度,來確定教學方法和內(nèi)容。在一體化教學中,要遵循“模仿一理論一實踐”的方式。比如在引導學生的過程中,先介紹該技能在現(xiàn)實生活中的應用,再對技能進行模仿,進而開展理論學習,最后回到實踐中。

        3.構建資料庫

        近年來,互聯(lián)網(wǎng)教學和微課教學快速發(fā)展,教師能通過各種手段獲得海量的優(yōu)質(zhì)教學資源。技校應組織電力拖動課程相關教師整理精品資源,構建學習資料庫,以便在備課時查找資料,在課堂中應用仿真實驗。

        4.創(chuàng)新教學方法

        (1)制作微課。技校組織相關教師把一些重點課程制作成精品微課,放到學校的網(wǎng)絡資料庫中,供學生在課堂之外學習。

        (2)借助多媒體和仿真教學。在電力拖動課中有很多復雜的電路圖和電機結構圖。采用傳統(tǒng)的教學方法,既為難老師,又難為學生。采用多媒體和仿真教學,能夠形象地展示電機的工作過程,系統(tǒng)展示電路出現(xiàn)的故障。學生通過不斷嘗試解決電路故障,增強了自信,激發(fā)了學習興趣,同時也提高了教學效果。

        (3)小組討論。一體化教學的重要特點就是讓學生成為課堂主體。小組討論讓每一位學生都認真參與到學習中。小組總結要求每個小組成員認真研究課題內(nèi)容,觀察實驗現(xiàn)象,提出獨到見解,最后得到一致的結論,小組代表進行發(fā)言。以小組討論的形式進行一體化教學,不但培養(yǎng)學生的合作精神,還增進師生和諧。

        (4)實物教學。在講解電動機工作原理時,需要配置相同型號的電動機進行實例教學。變壓器的維修以及電路故障排除也需要實物進行操作。動手實踐,驗證理論知識,可以加深學生對理論知識的理解,還提高學生實操能力。

        5.理論與實操相結合

        一體化教學的本質(zhì)就是理論與實操相結合,在教中學,學中做。比如在“三相異步電動機正反轉控制”教學中,先觀看電動機正反轉實例的視頻,模仿并示范電動機正反轉線路的配線安裝。再帶著模擬時的問題,從理論上解釋問題所涉及的知識點。最后帶著理論知識,讓學生獨立完成控制線路的配線、安裝、調(diào)試、通電試車,并且具有排除故障的能力。這樣的一節(jié)課,教師很容易完成既定教學目標,還可以根據(jù)教學實際,掌握學生個體差異,進而進行分層教學,使每位學生都得到發(fā)展。

        通過以上改革措施,筆者在近幾年的電力拖動教學中,收到了可喜的成果,有效培養(yǎng)了學生的專業(yè)能力,使學生養(yǎng)成了良好的學習習慣,形成了符合企業(yè)崗位要求的能力。

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