○ 天祝藏族自治縣第二幼兒園

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“要引導(dǎo)幼兒愛父母、愛老師、愛同伴等,培養(yǎng)幼兒良好的態(tài)度與行為,促進幼兒健康成長?！爆F(xiàn)如今,很多優(yōu)秀的繪本作品蘊含著豐富的社會情感,閱讀這些優(yōu)秀繪本能引發(fā)幼兒情感共鳴,形成良好的行為品質(zhì)。為此,教師在教學(xué)中要充分挖掘繪本中的情感因素,且重視親子閱讀,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)愛、體驗愛并傳遞愛,進而發(fā)展積極情感。

一、發(fā)揮繪本潛在的情感教育功能

繪本是最適合幼兒閱讀的圖書,也是幼兒最早接觸的文學(xué)作品,繪本創(chuàng)作者以兒童在生活中要面對的矛盾與要解決的問題作為基礎(chǔ),將圖畫和文字完美結(jié)合,融入自己正確的價值觀,表達自己內(nèi)心的真、善、美,內(nèi)容充滿趣味性,主題富含哲理,為幼兒呈現(xiàn)了一個純真又善良的美好世界,為幼兒情感發(fā)展創(chuàng)造了良好的課程資源。繪本符合幼兒年齡特征,能激發(fā)幼兒的閱讀興趣,豐富情感世界,發(fā)展積極的情感。

二、在繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒積極情感的策略

1.情境表演，生發(fā)助人為樂的情感。在幼兒各方面知識能力不強的情況下,情境表演更有助于讓幼兒體驗到幫助別人快樂自己的積極情感。如,在《彩虹色的花》教學(xué)中,我把故事內(nèi)容做成ppt并給每個場景配上不同的音樂,同時制作一朵美麗的彩虹色的花開放在原野中,模仿繪圖把太陽、小螞蟻、小蜥蜴、小老鼠、小鳥還有小刺猬活靈活現(xiàn)地畫出來,每個小動物的形象逼真,表情各異。一邊播ppt,一邊拿著道具模仿小動物的語氣、動作、表情給孩子們講述,彩虹色的花用自己的花瓣無私地幫助了小動物,它摘下橙色的花瓣讓小老鼠當(dāng)小船劃過了原野中間的水洼去奶奶家;摘下紅色的花瓣讓蜥蜴當(dāng)披風(fēng)高高興興地去參加宴會;摘下藍色的花瓣讓小老鼠當(dāng)扇子扇風(fēng);摘下黃色的花瓣讓小鳥送給女兒當(dāng)作生日禮物;摘下綠色的花瓣為小刺猬擋風(fēng)遮雨。當(dāng)講到大風(fēng)把彩虹色的花最后一片花瓣也刮走了,彩虹色的花也折斷了時,我配上了悲傷的背景音樂,問孩子們：彩虹色的花耷拉著腦袋,花莖也折斷了,不再美麗了,你們還喜歡它嗎?為什么?孩子們搶著告訴我,他們喜歡彩虹色的花,雖然花兒折斷了枯萎了,但它用自己的花瓣幫助了小動物們,很善良,心靈是美的。彩虹色的花樂于助人的品質(zhì)深深地感染著每一個孩子。通過情境表演,孩子們將情感轉(zhuǎn)化成了行動,在幼兒園隨處可見暖心的孩子,幫著小朋友擦鼻涕、借彩筆、拿水果等等。繪本閱讀在孩子心里播下了助人和感恩的種子,和同伴互幫互助,友好相處。

2.親子閱讀，萌發(fā)感恩父母之情。幼兒時期的孩子喜歡模仿,很多繪本蘊含了父母之愛,父母陪同幼兒閱讀時,幼兒會模仿繪本中主人公的語言、動作,與家長閱讀互動中萌發(fā)愛父母之情。如,繪本《猜猜我有多愛你》,文字很簡單,畫面卻是極為豐富的。小兔子與兔媽媽之間暖暖的愛意也隱藏在每一幅畫面中,如,我跳得有多高,我就有多愛你;我的手臂張得有多開,我就有多愛你……親子閱讀后幼兒感受到了小兔子與兔子媽媽之間的濃濃的愛,也學(xué)著模仿表達對媽媽的愛:有的幼兒說,天空有多藍,我就有多愛你;有的幼兒說,花兒有多美,我就有多愛你;還有的幼兒幫媽媽擦桌子、掃地,主動分擔(dān)家務(wù)。

3.回歸生活，萌發(fā)保護環(huán)境之愛。地球只有一個,是我們賴以生存的保障,保護環(huán)境是我們每個人的責(zé)任和義務(wù),為此,在教學(xué)中應(yīng)該選擇一些關(guān)于環(huán)境主題的繪本供幼兒閱讀,讓他們自覺形成保護環(huán)境的意識,內(nèi)化為保護環(huán)境的行動。如,《花婆婆》講述了花婆婆要做一件讓世界變得更美麗的事情,她把魯冰花的種子撒在花園里,結(jié)果驚喜地發(fā)現(xiàn)山坡上開出了藍色、紫色和粉紅色的花朵,她覺得是風(fēng)和小鳥把魯冰花的種子帶到了這里,于是她訂購了許多魯冰花的種子,整個夏天她到處撒種子,漫山遍野都盛開了美麗的魯冰花,大家都叫她“花婆婆”。在讓幼兒閱讀后,引導(dǎo)幼兒說說在生活中怎么做才能讓我們的世界變得更加美好呢?有的幼兒說:我要像花婆婆一樣種很多花;有的幼兒說:不能踩踏草坪,不能摘花;有的幼兒說:不能亂扔垃圾。幼兒不僅這么說,也這么做了,保護環(huán)境的美好情感內(nèi)化成了行動。