張黎

摘 要：今天科學技術飛速發(fā)展促進了現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，在幼兒教育教學中運用現(xiàn)代發(fā)展的教育技術，對于促進幼兒學生的發(fā)展和促進現(xiàn)代教育手段的發(fā)展具有十分重要的作用。本文針對現(xiàn)代幼兒教育技術運用現(xiàn)代發(fā)展豐富的教學方式對幼兒進行教學，可以促使他們在豐富多彩的環(huán)境下進行輕松又有趣的學習。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術 幼兒教育教學 如何運用現(xiàn)代教育技術進行幼兒教育教學

隨著現(xiàn)代科學技術快速的發(fā)展，越來越多的科技產品涌入我們生活中，豐富了我們的日常生活，在這種情況下，這些科學技術成果也相繼被引入到幼兒的教學過程中，這種形式的幼兒教學方式對于促進幼兒學生提高學習興趣和創(chuàng)建良好的學習氛圍以及促進幼兒教學方式的多樣化發(fā)展具有十分重要的作用。[1]

一、現(xiàn)代教育技術在幼兒教育教學中的應用

1.多媒體教學方式

（1）在現(xiàn)代教育教學中，多媒體教學方式在整個教學過程中是應用最為廣泛和成熟的幼兒教育技術，傳統(tǒng)的幼兒教學方式主要是通過老師進行一對多的形式，這種方式有一個很大的弊端，就是由于幼兒的年齡基本上偏小，自身還處在思維跳躍和好動的年齡階段，對其進行這種形式的教學不但顯得枯燥乏味，使之沒有學習興趣并且還在一定程度上阻礙了孩子自身的想象力的發(fā)展。

（2）運用現(xiàn)代多媒體的幼兒教學模式進行教學以及相關色彩明麗圖片的展示，可以在一定程度上提升幼兒的學習興趣和創(chuàng)建輕松的學習氛圍。如：在進行幼兒學習對于動物的記憶時，若只是在黑板上寫魚這一字，學生肯定會沒有記憶，通過多媒體的形式下載播放關于魚的圖片和相關海底世界的短視頻，這種形式不但加強了學生對于魚的記憶還能夠提高他們學習的興趣，從而進行有效的學習。

2.情境化教學模式的應用

對于幼兒教學運用情境化的教學方式也是現(xiàn)代運用比較廣泛的一種。通過情境化的教學方式將幼兒所要了解和記憶的知識點通過創(chuàng)造情境的形式，促使幼兒進入到所創(chuàng)設的情境中。這種方式的運用不但能夠促使學生學到知識還能夠促使學生自主學習意識的加強。如：幼兒老師在教授拾金不昧這一知識時，通過播放相關短視頻，將學生帶入到相似的情景中，在這個過程中學生想象自已作為視頻中的主人公，自己是否也能夠將撿到的錢或者玩具還給物品的主人，引發(fā)他們在這個過程中的思考。以此明確拾金不昧這一詞的真正含義。[2]

3.實踐教學模式

實踐教學模式的運用主要是培養(yǎng)幼兒將所學到的相關知識在實際日常生活中運用和體驗，在這個運用和體驗的過程中，完成知識的掌握。實踐教學模式作為另一種課堂教學的手段，對于加強學生對于相關知識的鞏固和實際運用能力的提升具有重要的促進作用。如：老師在教授幼兒學生在保護環(huán)境這一知識點上，在日常生活中，學生看見垃圾能撿起并放到垃圾桶中，以此養(yǎng)成良好的生活習慣。[3]

4.活動教學模式

活動教學模式也是現(xiàn)代幼兒教學過程中運用比較廣泛的一種教學方法?？紤]到幼兒的年齡都比較小，活波好動，采用活動教學的方式能夠加強學生與學生之間的溝通交流，還能夠提高他們參加活動的積極性。如：對于認識春天這一課程的講解，如果老師只是根據(jù)課文的內容進行教授，學生對于具體的知識只是呈現(xiàn)一種朦朧的狀態(tài)。而老師在教授時開展與之相關的活動，如進行春游的形式，將學生帶入到大自然的環(huán)境中去，在促進學生溝通交流的基礎之上還能夠加強與大自然的緊密接觸和對相關知識的具體掌握。

5.游戲教學方式

游戲教學方式在幼兒教學教育中的運用也比較廣泛。這種教學方式的主要目的是通過游戲的方式加強學生與學生之間的交流和，促進學生團隊意識的建，最終促進學生對于相關知識的掌握。如：進行腦經急轉彎的知識時進行游戲，老師講解相關的問題，學生進行搶答，通過這種智力游戲的形式，不但開闊學生的思維空間，對于開發(fā)他們的智力也有重要的作用。[4]

二、現(xiàn)代教育技術應用于幼兒教學中的作用

1.激發(fā)幼兒學習興趣

在幼兒教育教學過程中運用現(xiàn)代發(fā)展的教育技術，通過這些教學模式激發(fā)學生的學習興趣，老師通過圖片、視頻等色彩豐富鮮明的形式來達到學生學習知識的目的。

2.促進幼兒教育技術的多樣性發(fā)展

隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，將這些科技成果運用到幼兒教育教學的過程中，這些教學方法是根據(jù)幼兒學生的實際具體情況出發(fā)而量身訂做的，對于培養(yǎng)幼兒學習興趣和提高學習的能力有很大的促進作用。隨著社會的發(fā)展，這些教育模式也越來越呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展。

3.引導幼兒學生進行有效學習

這些現(xiàn)代教學模式的運用對于促進學生學習和發(fā)展具有十分重要的作用，學習的方式的多樣性，能夠在保證學生學習知識的基礎上，還能夠保持幼兒學生的童真，促進他們學習的全面發(fā)展。[5]

結語

本文是基于探討如何運用現(xiàn)代教育技術進行幼兒教育教學的研究。主要是多媒體的幼兒教育模式、情境化的幼兒教育模式、實踐幼兒教育模式和活動幼兒教育模式這四種不同的教育模式的運用，這些對于幼兒教育質量提高具有重要的促進作用。體現(xiàn)了現(xiàn)代教育模式的多樣性和適用性，同時也促使相關教育部門和教育機構對于發(fā)展更加多樣化和適合幼兒教學的不同方式進行探索和發(fā)展。

參考文獻

[1]王琳琳.探討如何運用現(xiàn)代教育技術進行幼兒教育教學[J].才智，2016，（33）：65.

[2]曲悅萍.探討如何運用現(xiàn)代教育技術進行幼兒教育教學[J].現(xiàn)代交際，2016，（15）：155.

[3]嚴仲連，蓋笑松.論治理幼兒教育小學化的合理路徑[J].東北師大學報（哲學社會科學版），2014，（1）：150-154.

[4]江海燕.幼兒教育：人生智慧之光[J].學術研究，2015，（10）：30-33.

[5]程志龍.我國幼兒教育面臨的問題、成因和對策[J].學術界，2014，（5）：207-217.