方戰(zhàn)強(qiáng)

摘 要：計(jì)算機(jī)專業(yè)因?yàn)閷I(yè)性、技術(shù)性強(qiáng)，專業(yè)內(nèi)容抽象，很多專業(yè)課需要動手能力，所以本專業(yè)許多學(xué)生出現(xiàn)掉隊(duì)、中途換專業(yè)、厭學(xué)、逃課等現(xiàn)象。本文通過問卷調(diào)查，分析中職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)中存在問題的原因，并提出了讓計(jì)算機(jī)專業(yè)課更貼近學(xué)生的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：中職院校 計(jì)算機(jī)專業(yè) 貼近學(xué)生

計(jì)算機(jī)專業(yè)作為新興的行業(yè)，以“高科技”為人們所知，同時(shí)又以舒適的工作環(huán)境，不錯的福利待遇，被大多數(shù)人羨慕。職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，帶著這樣的憧憬來學(xué)校學(xué)習(xí)。隨著時(shí)間的推移和專業(yè)課的推進(jìn)，他們漸漸感覺到理想與現(xiàn)實(shí)的差距，于是就出現(xiàn)了掉隊(duì)、中途換專業(yè)、厭學(xué)、逃課等現(xiàn)象。這就引發(fā)了計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師的深思。為了讓計(jì)算機(jī)課堂更貼近學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性，計(jì)算機(jī)教師任重而道遠(yuǎn)。

一、問卷調(diào)查結(jié)果

在著手寫本論文之前，筆者做了以下問卷調(diào)查。

1.問卷一

對象：初入學(xué)新生。

內(nèi)容：你對今后的學(xué)習(xí)充滿信心嗎？

結(jié)果：100%的學(xué)生回答滿懷信心，而且詳細(xì)為自己設(shè)計(jì)了未來。

2.問卷二

對象：已開課兩個學(xué)期的學(xué)生。

內(nèi)容：你認(rèn)為自己的專業(yè)知識鞏固嗎？

結(jié)果：98.2%的學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)知識脫離實(shí)際，甚至有些學(xué)生尖銳地指出這是“紙上談兵”。1.8%的學(xué)生因?yàn)榧依镉须娔X而有所實(shí)踐，認(rèn)為自己所學(xué)知識鞏固。

3.問卷三

對象：第四學(xué)期計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生。

內(nèi)容：你認(rèn)為所有專業(yè)課中，有無不必要開設(shè)的課程？

結(jié)果：100%的學(xué)生回答存在這樣的情況。

綜合上述調(diào)查，不難得出這樣的結(jié)論：學(xué)生在校之初，是滿懷憧憬的，但是他們在學(xué)習(xí)專業(yè)課的過程中，碰上了這樣或那樣的困難，漸漸地感到很失望，放棄了原來的理想，對專業(yè)課抱以敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度，才有了上述令老師頭痛的問題。那么原因是什么呢？

二、分析原因

1.學(xué)生現(xiàn)狀

被職業(yè)學(xué)校錄取的學(xué)生一般是在中考以后被普高篩選下來的，文化課基礎(chǔ)差，特別是與計(jì)算機(jī)專業(yè)有緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)與物理兩門課是他們最頭痛的問題，這樣便直接影響到計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)的順利進(jìn)行。另外他們?nèi)狈τ行У膶W(xué)習(xí)方法，不懂得科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間。近些年來，計(jì)算機(jī)專業(yè)所招的學(xué)生基本上是男生，一方面課堂紀(jì)律差，另一方面強(qiáng)烈要求動手實(shí)踐，而且處在這個年齡段的男生容易受外界環(huán)境的干擾而影響學(xué)習(xí)效果。

2.教材的局限性

計(jì)算機(jī)專業(yè)課普遍枯燥乏味、過于抽象。許多教材并無很大的實(shí)用性，或者是在目前的教學(xué)條件下不能付諸實(shí)踐。學(xué)生往往看不到這些專業(yè)課的實(shí)用性，或者無法真正理解這些教材。在調(diào)查中，很多學(xué)生尖銳地指出學(xué)習(xí)這些專業(yè)課是“紙上談兵”。

3.教學(xué)方法的局限性

一方面受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，另一方面又受目前教學(xué)條件的限制，教師往往會采用滿堂灌的方法，使學(xué)生被動接受書本的理論知識。此外，在授課的過程中理論教學(xué)占了很大比重，上機(jī)課卻不能充分解決學(xué)生的困惑。教師往往忽視了學(xué)生的主動性。有些教師不是很習(xí)慣運(yùn)用多媒體教學(xué)，主觀上認(rèn)為上好一堂課只要一支粉筆、一幅掛圖就足矣。

三、采取的措施

計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在教學(xué)過程中，必須一改以往教學(xué)方法，站在學(xué)生的立場上，以學(xué)生的目光看待教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，真正地對癥下藥，使計(jì)算機(jī)專業(yè)課更貼近學(xué)生。

1.合理安排參觀與實(shí)習(xí)

參觀與實(shí)習(xí)是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中必不可少的組成部分，其合理與否，直接影響到學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)參觀應(yīng)該根據(jù)不同階段進(jìn)行合理安排。

第一階段：入學(xué)之初，以增進(jìn)學(xué)生對專業(yè)的了解為目的參觀。入學(xué)之初，新生對自己的專業(yè)知之甚少，對要學(xué)哪些課程、有什么要求、學(xué)后有多大用處、學(xué)習(xí)本專業(yè)后有什么謀職優(yōu)勢，都缺乏必要的認(rèn)識。同時(shí)大多數(shù)學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)缺乏感性認(rèn)識，連組裝計(jì)算機(jī)的一些專業(yè)術(shù)語都不知道，因而不利于教學(xué)工作的開展。所以，學(xué)校應(yīng)該安排剛?cè)雽W(xué)的新生到一些與計(jì)算機(jī)密切相關(guān)的地方參觀，通過自己的親身經(jīng)歷來證明學(xué)好計(jì)算機(jī)是能找到一份好工作的。這樣既可使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好本專業(yè)知識，掌握專業(yè)技術(shù)的重要性，又能進(jìn)一步使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

這一階段的參觀目的只是為了增進(jìn)學(xué)生對本專業(yè)的了解，因此，所參觀的實(shí)習(xí)單位應(yīng)具有行業(yè)代表性，即經(jīng)濟(jì)效益好、有發(fā)展?jié)摿?、專業(yè)對口的單位，做到參觀面應(yīng)廣、內(nèi)容應(yīng)淺顯。

第二階段：在教學(xué)過程中，穿插參觀實(shí)習(xí)，以促進(jìn)理論教學(xué)。筆者曾對《機(jī)械制圖》課本P175“齒輪油泵裝配圖”教學(xué)作過一個比較試驗(yàn)。在甲班上課時(shí)，筆者用了2課時(shí)，只按書本內(nèi)容詳細(xì)講解。由于學(xué)生從沒見過這個設(shè)備，所以難以接受。而在乙班上課時(shí)，先用一節(jié)課參觀實(shí)物，使學(xué)生認(rèn)識它的外部形狀、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理，然后只安排一節(jié)課學(xué)習(xí)。學(xué)生很快就接受了，效果非常好。計(jì)算機(jī)專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)課與機(jī)械制圖相似，在理論教學(xué)中往往要涉及一些實(shí)踐知識，并且以實(shí)踐知識為基礎(chǔ)。因此，教師要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)地安排有針對性的實(shí)習(xí)參觀。

這一階段的參觀實(shí)習(xí)是以服務(wù)于理論教學(xué)為目的，因此，要有很強(qiáng)的針對性和適時(shí)性。要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，安排什么時(shí)候參觀，參觀內(nèi)容是什么。

第三階段：開課第2～3學(xué)期，以培養(yǎng)實(shí)際操作技能為目的實(shí)習(xí)。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多將走上生產(chǎn)第一線。這就要求畢業(yè)生除掌握必要理論知識外，還要具有一定的實(shí)際操作技能，這只能通過實(shí)習(xí)課來完成。由于實(shí)踐技能的掌握是一個循序漸進(jìn)的過程，它需要經(jīng)過長期的練習(xí)。因此，實(shí)習(xí)不宜安排過早或過遲，大約在學(xué)生開課第2～3學(xué)期。此時(shí)學(xué)生已具有一定的理論基礎(chǔ)，可以在專業(yè)理論知識的指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。同時(shí)，實(shí)習(xí)能使理論知識得到運(yùn)用和發(fā)揮。在實(shí)習(xí)內(nèi)容安排上，應(yīng)遵循先易后難、逐步提高的原則。首先應(yīng)該掌握工具量具的使用和操作，再練習(xí)工件制作及精度、速度的提高。在實(shí)習(xí)形式上，首先采用分段式進(jìn)行。每周安排一定時(shí)間，類似于理論課的學(xué)習(xí)，適用于前期基本功的訓(xùn)練。接下去就應(yīng)采用集中式，集中一段時(shí)間進(jìn)行專門實(shí)習(xí)訓(xùn)練。這段時(shí)間內(nèi)，實(shí)習(xí)勞動強(qiáng)度大，練習(xí)安排有系統(tǒng)性，接近于計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用，有利于實(shí)踐技能提高。例如：在廣告公司或網(wǎng)絡(luò)公司等一些計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)，可以安排10周時(shí)間，對Photoshop、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)編程等知識有側(cè)重點(diǎn)、有系統(tǒng)地訓(xùn)練。經(jīng)過這一系列的參觀實(shí)習(xí)后，很多學(xué)生的理論知識和實(shí)踐操作實(shí)現(xiàn)了有機(jī)的結(jié)合。他們往往會饒有興致地期待下一個新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在實(shí)習(xí)活動開展得有聲有色的同時(shí)，許多厭學(xué)的觀念也消失了。

2.合理處理教材

在專業(yè)課的設(shè)置上，對于一些難度較高或?qū)嵱眯圆淮蟮慕滩囊M(jìn)行合理處理。對于那些純理論的，或者是在目前的教學(xué)條件下根本無法付諸實(shí)踐的課程，學(xué)生往往會學(xué)得很迷惘，自然談不上學(xué)習(xí)熱情。此時(shí)應(yīng)該因材施教，對于普通職高生和要考高職的學(xué)生，要區(qū)別對待。前一類學(xué)生，應(yīng)該放棄這些課程。而后一類學(xué)生，只有在教師的指導(dǎo)下吃透這些教材，才能在考場上運(yùn)用自如。比如，金屬材料與熱處理這一門課，除了“煉鋼煉鐵”以外，其他的內(nèi)容是極其抽象的，對實(shí)踐的指導(dǎo)意義并不適用于一線工人，而對于高職考試卻是很重要性的一部分內(nèi)容，在高考分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)中占很大的比重。并不是大綱規(guī)定的所有課程都要搬上課堂。如果這樣，只會讓專業(yè)課與學(xué)生離得更遠(yuǎn)，學(xué)生也學(xué)得糊涂，根本不明確自己學(xué)習(xí)這門功課的目的是什么。

3.靈活運(yùn)用教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師必須擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，運(yùn)用多樣化教學(xué)，克服計(jì)算機(jī)專業(yè)課抽象、枯燥的缺點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生以積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)。

（1）打破常規(guī)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況安排課時(shí)。課堂必須要留有大量的空間，給學(xué)生提問題、做練習(xí)。學(xué)生是很缺乏學(xué)習(xí)主動性的，一等到課外，就沒有心思坐下來思考問題了。每一堂課的量要少些，教師的規(guī)律總結(jié)多一些、精一些。每位學(xué)生接到老師的任務(wù)后，教師應(yīng)全面督促、個別檢查。特別是對于工程力學(xué)、機(jī)械制圖等課程，作業(yè)訓(xùn)練強(qiáng)度大，更應(yīng)如此。筆者用了一節(jié)課的時(shí)間督促學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，并作一一檢查，效果非常好。

（2）教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，多鼓勵、少批評。教師要及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生分析存在的問題，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識到要學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)課，既不是難于上青天，也不是易如反掌。不能等到學(xué)生已經(jīng)心灰意冷，或是落了很多功課時(shí)才發(fā)現(xiàn)問題，那就太遲了。對待功課落后的學(xué)生要多鼓勵、少批評。因?yàn)檫@些學(xué)生在初中時(shí)就因?yàn)楸焕渎涠鴨适判模环矫鏄O其敏感，另一方面易破罐子破摔。對于他們來說，如果教師能多給予些鼓勵、少些批評，并在課外進(jìn)行個別輔導(dǎo)，他們一定激動不已，感激老師的情緒便轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生基本上是男生，筆者把他們分為三類：第一類是接受能力極好的學(xué)生，通過新課就能掌握得很好、動手能力強(qiáng)，要很好地發(fā)動這類學(xué)生，讓他們輔導(dǎo)接受能力差的同學(xué)；第二類是接受能力較好，但極易受外界干擾的學(xué)生，這一類學(xué)生往往易受情緒、課堂紀(jì)律的影響，所以他們需要老師經(jīng)常點(diǎn)撥、談心和提醒；第三類學(xué)生接受能力差，極易放棄學(xué)習(xí)，教師千萬不能對這批學(xué)生不管不顧，因?yàn)樗麄兺锹殬I(yè)學(xué)校學(xué)生的典型代表，所以教師要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的小小進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行鼓勵，隨時(shí)放慢課堂節(jié)奏等他們跟上了再進(jìn)行下一步教學(xué)。教師要不厭其煩地對他們進(jìn)行個別輔導(dǎo)，并發(fā)動前兩類學(xué)生開展一幫一活動，這樣才能全班共同進(jìn)步。一旦這三類學(xué)生上了共同的軌道，班級學(xué)習(xí)氛圍一定會很好。

（3）發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。專業(yè)課的教學(xué)活動對于促進(jìn)學(xué)生的主動性發(fā)展具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。教師應(yīng)該放下師道尊嚴(yán)，走下講臺，讓學(xué)生上臺充當(dāng)小老師找出結(jié)論。課間可以開展各式各樣的辯論活動，把專業(yè)課的學(xué)習(xí)推向高潮。許多教師認(rèn)為這在職業(yè)學(xué)校根本是行不通的，課堂紀(jì)律必定會一團(tuán)糟。其實(shí)不然，只要上課的內(nèi)容都是學(xué)生感興趣的，學(xué)生都能在活動中找到自己的位置、發(fā)揮自己的作用，他們一定會全身心地投入。例如：筆者在講工程力學(xué)課程中的“起重機(jī)平衡”問題時(shí)，許多同學(xué)課外制作了模型，做出圖片，模仿起重機(jī)滿載與空載的兩種臨界狀況。其間辯論得異常激烈，每位學(xué)生都是全神貫注地投入，教學(xué)效果非常好。計(jì)算機(jī)專業(yè)本身具有開放性、可操作性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)，學(xué)生也容易看到自己的學(xué)習(xí)成果，對增強(qiáng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新的意識也會產(chǎn)生事半功倍的效果。

總的說來，計(jì)算機(jī)專業(yè)課的安排，一定要合理，一定要找到一系列行之有效的教學(xué)方法，使專業(yè)課更貼近學(xué)生，并開展得有聲有色。要時(shí)刻掌握學(xué)生的心理動態(tài)，貼近學(xué)生，盡自己一份力，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)和成長。

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（作者單位：淳安縣技工學(xué)校）