付海燕

【摘要】欣賞教學立足于學生品格的修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的形成，有助于學生構(gòu)建完善的審美理念。中學階段是學生繪畫知識與技能、鑒賞能力、審美能力形成的關(guān)鍵時期，教師必須予以重視并正確引導，使學生不斷提高鑒賞能力、精神修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】欣賞教學 中學美術(shù) 教學

【中圖分類號】G633.95 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0194-01

1.前言

欣賞教學具有自己獨立的教學特色，富有高超的藝術(shù)價值，其以完善學生的心理素養(yǎng)，提升學生對美學的理解為出發(fā)點，提升學生的審美能力，并從受教學生的具體情況出發(fā)，構(gòu)建富有創(chuàng)新和藝術(shù)生命的教學方法。這種教學方法，既是一種教育方式，也是一種打開學生心靈、激發(fā)學生激情的方法。它引導學生以特有的思維方式認知世界、理解人生、感知萬物、形成思想，建立完善的世界觀，形成科學的處事方法。為此，欣賞教學法走進中學美術(shù)教學，意義非凡。

2.運用欣賞教學方法開展中學美術(shù)教學的現(xiàn)實價值

2.1激發(fā)學生與作品之間的交流

美術(shù)以別具一格的視覺效應震懾人的心靈，以特有的藝術(shù)表現(xiàn)語言引人入勝，奇妙的藝術(shù)境界使人在不知不覺中與其進行靈魂的交融。所以，美術(shù)欣賞教學可以喚醒人的內(nèi)心對萬物的感知，協(xié)調(diào)德育教學與美術(shù)欣賞的作用關(guān)系，促進學生形成高尚的品格。

2.2促進學生與教師有效互動

欣賞教學法有利于學生身心的健康發(fā)展。中學生雖然年齡小，但是初步形成了邏輯推理能力，已經(jīng)能夠獨立思維和感知世界。欣賞教學方多樣化的教學方式，師生的情感與藝術(shù)溝通渠道的便利化，可以幫助中學生逐步構(gòu)建自己的美學思想。

2.3學生可以構(gòu)建立體多維的知識結(jié)構(gòu)

通過藝術(shù)化的教學表現(xiàn)形式，學生能夠把思想、藝術(shù)等美術(shù)創(chuàng)作要素統(tǒng)一協(xié)調(diào)在一起，構(gòu)建立體、多維的藝術(shù)想象空間。借助這個獨特的藝術(shù)殿堂，學生可以從自己個性化的視野去審視世界，發(fā)現(xiàn)人生的美好和世界的豐富多彩，進而感動心靈，激發(fā)創(chuàng)作熱情，達到預期的教學目的。

3.應用欣賞教學方法的主要思路

3.1 發(fā)揮引導作用，激發(fā)學生感知

在傳統(tǒng)欣賞教學模式中，學生在老師的指導下鑒賞藝術(shù)品，并感知藝術(shù)的價值。因此，以往的欣賞教學忽視了學生的作用。針對這些弊端，美術(shù)教師應該主動地改進教學模式，開展欣賞教學時，應該以啟發(fā)為主，留給學生自主思考的空間和時間，不宜過早地表明自己的主觀看法。通過正確的引導，讓學生在欣賞過程中積極地表達自己的藝術(shù)觀點。為此，教學過程中，可以改革講解方式，巧妙地設置提問方式加強師生的互動，引導學生主動的思考問題。例如在鑒賞莫奈的作品《日出》時，老師可以不表述觀點，而是讓學生根據(jù)自己的感知和認識進行藝術(shù)點評。如此一來，學生在不知不覺中成為了課堂的主角，鍛煉了思維，易于自己美學觀念的形成。

3.2 營造教學氛圍，強化學生感悟

學生主動地融入，積極地參與，是所有教學質(zhì)量得到根本保障的基本途徑。欣賞教學作為具有藝術(shù)性的教學，更是離不開學生的主動介入。只有學生在教學過程中真心地投入，用心地去理解和感知藝術(shù)的價值，能夠深入其心，才能深入淺出，而不是膚淺地停留在藝術(shù)的表面。第一，在進行藝術(shù)作品欣賞教學前，老師應該精心地設置教學場景，營造良好的藝術(shù)欣賞氣氛，讓學生在藝術(shù)作品的感染下情不自禁地投入身心。第二，深入研究藝術(shù)作品的時代背景和社會價值，提示人文思想，觸動學生的心靈，使學生能夠真心欣賞，確保收到效果。

3.3 豐富教學手段，保障教學質(zhì)量

進行藝術(shù)作品鑒賞是欣賞教學的主要講授方式。然而由于教育資源不足，無法提供真品進行教學，開展經(jīng)常性的教學參觀在教學時間上也不太可能。所以，通常是運用教學圖片、教具開展欣賞教學，無法展示藝術(shù)作品的固有藝術(shù)魅力。但是信息技術(shù)為欣賞教學創(chuàng)造了更多的教學手段。老師可以運用數(shù)字化技術(shù)借助電子屏幕播放或者展示豐富的藝術(shù)作品，加深學生對藝術(shù)作品的感知和理解。同時，老師可以結(jié)合教學內(nèi)容，配套地設置與藝術(shù)作品創(chuàng)作背景相關(guān)的影像資料，豐富學生的人文知識，增強學生對作品的理解能力，激發(fā)學生的鑒賞心境，改進欣賞課的教學效果。

中學階段是人生的關(guān)鍵期，思想理念處于潛移默化的形成之中。學生不僅面臨升學的壓力，還要實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。中學美術(shù)教學具有自己的特色，欣賞教學法的很好運用，既能夠提升學生的審美思想，也能凈化學生心靈，形成完美的品格。老師要不斷地探索欣賞教學法的最佳方式，結(jié)合教學實踐，使學生真正地走進美學課堂，融入真情去感知世界，感悟藝術(shù)作品，不斷提升自己的審美水平。

參考文獻：

[1]王偉.試談中學美術(shù)教育的特定功能[J].新課程（下）.2016（12）

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