張繼紅

【摘要】課堂閱讀作為中學(xué)英語教學(xué)中一種重要的構(gòu)成部分，而有效提問就作為課堂閱讀教學(xué)的核心內(nèi)容，特別是在當前社會發(fā)展的形勢下，提問的思維以及相關(guān)技巧得到了較多英語教師的一致好評?；诖?，本文主要從以下幾個方面對有效提問在英語閱讀課教學(xué)的具體應(yīng)用情況進行論述，并提出相關(guān)解決措施，提供給相關(guān)教育人員，供以借鑒。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語 閱讀教學(xué) 有效提問

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0103-01

英語閱讀作為英語知識具體使用的重要表現(xiàn)途徑，在初中英語教學(xué)的過程中，英語閱讀在教學(xué)領(lǐng)域中起到了重要的作用。然而，從當前的發(fā)展形勢來看，初中英語閱讀課堂教學(xué)依然存在較多的不足之處，通常表現(xiàn)為提問內(nèi)容過于單一，沒有較強的靈動性；提問技巧過于陳舊，沒有較好的變通性；提問手段過于僵化，沒有較強的互動性等相關(guān)因素。英語教師倘若想要在僅有的課堂教學(xué)中能夠推動英語閱讀教學(xué)不斷的發(fā)展，將教學(xué)的有效性加以提升，那么一定要對課堂提問環(huán)節(jié)引起必要的重視。不僅僅如此，還需要對提問做好適當?shù)脑O(shè)計。這樣做不僅可以為學(xué)生的思維帶來益處，而且還能夠引導(dǎo)學(xué)生可以科學(xué)合理的組織語言進行回答，達到良好互動的效果，進而確保課程教學(xué)的整體水平。

1.中學(xué)英語閱讀課教學(xué)中存在的問題

當前，隨著我國初中英語教學(xué)質(zhì)量的不斷發(fā)展下，初中生英語基礎(chǔ)得到了進一步的完善。然而，在初中英語閱讀課教學(xué)的過程中，大多數(shù)英語教師都會傾向于語言教學(xué)以及語法教學(xué)，而沒有對學(xué)生在課堂中的積極參與性引起重視，所以導(dǎo)致初中生對文章沒有深刻的理解，而且所理解的內(nèi)容僅僅停留在表面上，對某些詞匯或者是語句沒有做到熟練掌握，不能靈活的使用所學(xué)習(xí)到的知識，這樣就會致使課堂效率沒有得到提升。

2.有效提問在中學(xué)英語閱讀課教學(xué)中的重要作用

目前，英語閱讀課教學(xué)關(guān)于提問的問題比較嚴重，突出表現(xiàn)在：（1）提問內(nèi)容單一，缺乏靈活性；（2）提問技巧陳舊，缺乏變通性；（3）提問手段僵化，缺乏互動性等。提問式教學(xué)是一種雙向性教學(xué)方式，教師提問的科學(xué)性與合理性直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量，有效的問題能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容延伸至課外閱讀，很大程度上加深了學(xué)生的理解，拓展學(xué)生的形象性思維與邏輯性思維，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，做到學(xué)以致用。

3.初中英語閱讀課教學(xué)須堅持的提問原則

3.1堅持多樣性與靈活性的統(tǒng)一

對于單一的提問方式來說，很容易會致使學(xué)生出現(xiàn)煩躁的心理情況，這樣就會對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性帶來一定的影響。所以，當英語教師在對學(xué)生進行提問的過程中，一定要采取恰當?shù)奶釂柗绞剑挥羞@樣才能夠促使多樣性與靈活性實現(xiàn)統(tǒng)一的目的，于此同時也在一定程度上將學(xué)生參與的積極性加以提升。不僅僅如此，英語教師還可以引導(dǎo)學(xué)生提問的形式，并將英語閱讀課堂教學(xué)不斷完善，促使教師與學(xué)生之間實現(xiàn)良好的溝通，從而進一步促使課堂氣氛變得更加的活躍，最終將課堂教學(xué)的有效性加以提升。

3.2堅持實時性與鼓勵性的統(tǒng)一

依據(jù)初中生的成長特點來看，大多數(shù)學(xué)生都比較勤思善學(xué)，但是也難免會出現(xiàn)好動的行為。這樣就會在實際課堂教學(xué)中會出現(xiàn)分散注意力的情況，所以會對課堂學(xué)習(xí)水平帶來一定的影響。這樣就要求英語教師應(yīng)當在教授學(xué)生閱讀課教學(xué)的時候，一定要對學(xué)生的思維情況進行密切的觀察。倘若在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的情況，那么可以提出若干些較為容易回答上來的問題讓學(xué)生回答，這樣會對學(xué)生可以輕而易舉的解答出來帶來益處，并且將注意力重新投入到學(xué)習(xí)當中，較好的體現(xiàn)出提問時實性的特點。當學(xué)生能夠積極主動的解答出一個問題以后，這時英語教師一定要在第一時間對該學(xué)生給予表揚；倘若學(xué)生沒有辦法進行回答時，那么教師應(yīng)當做出適當?shù)墓膭?，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分的發(fā)揮出學(xué)生的內(nèi)在潛力，進而促使學(xué)生的各個方面都能夠有所提升。

4.結(jié)語

通過以上內(nèi)容的論述，可以得知：閱讀具有一定的系統(tǒng)性，初中生在對英語閱讀進行學(xué)習(xí)的過程中，一定要對思維能力、情感因素等方面有著充分的調(diào)動，這樣不但可以對已有知識體系進行適當?shù)撵柟蹋疫€能夠做到有所突破。對于有效提問教學(xué)來說，在初中英語閱讀教學(xué)系統(tǒng)中占有重要的地位，同時也是為初中英語閱讀教學(xué)達到時效性、實時性的重要途徑，不但可以促使初中生的理解水平表達能力等方面得以提升，而且還能夠促使我國初中英語教與教學(xué)系統(tǒng)實現(xiàn)和諧、長效發(fā)展的目的。

參考文獻：

[1]盧淑君.有效提問在中學(xué)英語閱讀課教學(xué)的運用[J].《讀寫算：教育教學(xué)研究》，2012（61）

[2]羅淑生.有效提問在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的作用[J].《中文信息》，2016（10）