王英媛

摘 要：戶外混齡游戲是幼兒園一日活動(dòng)中的一種特殊組織形式，是對(duì)幼兒園基本體育活動(dòng)的一種補(bǔ)充，需要為幼兒創(chuàng)造良好的活動(dòng)環(huán)境、投放多樣的活動(dòng)器械、打破年齡和班級(jí)界限，讓幼兒自主參與活動(dòng)，增加幼兒之間的交往與合作，讓幼兒在活動(dòng)過程中相互影響、共同提高，發(fā)揮幼兒的好動(dòng)天性，充分體現(xiàn)出幼兒是活動(dòng)的主人。

關(guān)鍵詞：幼兒園；戶外；混齡游戲

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）01-114-01

對(duì)于幼兒園的孩子們來說，戶外總是充滿誘惑和刺激，因?yàn)閼敉饣顒?dòng)空間廣闊，意味著更多的自由和快樂，他們更需要充分的戶外游戲活動(dòng)。戶外體育活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)的內(nèi)容，積極地有效地開展戶外體育活動(dòng)，不僅能給幼兒帶來歡樂的情緒，而且有助于提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力，有效促進(jìn)幼兒身體發(fā)展。戶外體育運(yùn)動(dòng)不僅需要通過運(yùn)動(dòng)感知世界，更需要通過體育運(yùn)動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，從而為他們的心理發(fā)展打下基礎(chǔ)。蒙特梭利認(rèn)為混齡活動(dòng)有利于幼兒的交往與合作，通常年齡大的幼兒會(huì)自發(fā)地去幫助年齡較小的幼兒，特別是當(dāng)他們意識(shí)到自己所做的一切會(huì)被年幼的孩子重復(fù)時(shí)，就會(huì)要求自己為年幼者做出更多的跟積極的、正面的示范行為。而年齡較小的幼兒，則能從較大幼兒的工作中獲得靈感和榜樣。因此，戶外混齡游戲讓幼兒在活動(dòng)中不僅鍛煉身體，更在互動(dòng)中促進(jìn)交往，在競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)勇氣。帶著種種思考，我們開始了對(duì)幼兒戶外混齡游戲的探索。戶外混齡與傳統(tǒng)的體育活動(dòng)不同，傳統(tǒng)體育活動(dòng)由老師安排活動(dòng)項(xiàng)目，制定游戲規(guī)則，幼兒只是參與者和執(zhí)行者，失去了幼兒“玩”的自主性。在戶外混齡游戲中，更加注重的是淡化老師的角色，強(qiáng)調(diào)幼兒主體性，激發(fā)幼兒構(gòu)建、創(chuàng)造的積極性及集體合作意識(shí)。

一、戶外混齡游戲促進(jìn)幼兒自主游戲

孩子們能自發(fā)地合作，對(duì)投放的材料自主地整合利用，充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造性組合這些材料，達(dá)到有趣地進(jìn)行游戲，有目的地鍛煉。對(duì)大班幼兒已經(jīng)具備了朋友間相互交往、合作的能力。

二、戶外混齡游戲促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

1. 培養(yǎng)了幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，發(fā)展了幼兒的自主性和創(chuàng)造性。

2. 鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試新奇、富有趣味的活動(dòng)，獲得身體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

3. 培養(yǎng)幼兒初步的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

4. 促進(jìn)同伴間的相互交往，體驗(yàn)與他人合作的快樂。

5. 培養(yǎng)幼兒機(jī)智、勇敢、互助合作、社會(huì)交往的良好品質(zhì)等。

三、戶外混齡游戲讓教師有效介入

游戲是幼兒獲取知識(shí)的源泉，讓幼兒在玩中學(xué)，在游戲中獲得發(fā)展，是我們開展各項(xiàng)活動(dòng)的宗旨，“玩”是幼兒活動(dòng)的主要形式，而“玩”什么？怎么玩？則是我們需要探索的。對(duì)于指導(dǎo)混齡活動(dòng)，教師不僅要了解自己執(zhí)教年齡班的基本動(dòng)作要領(lǐng)、要求及幼兒的發(fā)展水平，更要全方位地了解不同年齡段幼兒基本動(dòng)作及全體幼兒的實(shí)際水平，進(jìn)而促使教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，以適應(yīng)工作需要；教師組織的時(shí)間少了，觀察、指導(dǎo)的時(shí)間多了，要求教師加強(qiáng)對(duì)于“應(yīng)該觀察什么、怎樣觀察、如何分析、怎樣指導(dǎo)”等內(nèi)容的思考，對(duì)促進(jìn)教師隨機(jī)指導(dǎo)等能力的提高起到推動(dòng)作用。

1. 創(chuàng)設(shè)開放、自由、適宜的活動(dòng)環(huán)境

我們根據(jù)每一塊場(chǎng)地的特點(diǎn)及投放的材料進(jìn)行了場(chǎng)地的安排與調(diào)整，并且根據(jù)活動(dòng)場(chǎng)地的大小和幼兒人數(shù)的多少進(jìn)行了區(qū)域劃分?？茖W(xué)合理的劃分區(qū)域及豐富的活動(dòng)材料有利于營造一種和諧、寧靜愉悅的氣氛，提高了幼兒自主運(yùn)動(dòng)及結(jié)伴運(yùn)動(dòng)的能力，滿足了幼兒自主活動(dòng)的需要。

2. 提供多樣性、豐富性、層次性材料

研究表明，同一年齡段的幼兒之間也存在個(gè)體差異。打破了以班級(jí)為界限的體育活動(dòng)，使教師對(duì)孩子的了解更為困難。為了滿足不同能力孩子的需要，我們投放了種類多、數(shù)量足的活動(dòng)材料供幼兒選擇。多種多樣的輔助物供幼兒在活動(dòng)時(shí)自由選擇，激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)探索的意識(shí)，充分發(fā)揮幼兒的運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新能力。

3. 創(chuàng)設(shè)有序的、和諧的活動(dòng)常規(guī)

由于戶外混齡游戲打破了班級(jí)界限，幼兒與幼兒之間、幼兒與活動(dòng)區(qū)老師之間都不熟悉，給指導(dǎo)工作帶來一定困難。因此在活動(dòng)中，常規(guī)的培養(yǎng)極其重要，鑒于各班的老師對(duì)于孩子的要求不一樣，在活動(dòng)前，我們制定了統(tǒng)一的活動(dòng)目標(biāo)及各區(qū)域的注意事項(xiàng)，使幼兒在自由、寬松、有序的環(huán)境中活動(dòng)。

好動(dòng)是幼兒的天性。戶外混齡游戲通過創(chuàng)造寬松的環(huán)境、提供豐富的器械、打破年段和班級(jí)界限，發(fā)揮幼兒天性，讓幼兒享受游戲的快樂和精彩；同時(shí)建立良好的師幼、同伴關(guān)系，培養(yǎng)幼兒大膽自信、堅(jiān)強(qiáng)勇敢，學(xué)會(huì)交往與合作，促進(jìn)幼兒健康、快樂成長。

戶外混齡游戲的創(chuàng)設(shè)，為孩子們提供了一個(gè)自由、融洽和諧的活動(dòng)環(huán)境，孩子們?cè)谶@樣一種寬松、自由、充滿野趣的戶外混齡游戲活動(dòng)中，培養(yǎng)了相互合作、樂于探索創(chuàng)新的體育精神。相信，只要我們不斷更新教育觀念，將指南的精神融入自己的教育行為中，積極探索與大膽實(shí)踐，將使幼兒的運(yùn)動(dòng)能力得到不斷提高，增強(qiáng)幼兒創(chuàng)造力，提高幼兒合作意識(shí)，讓幼兒自主快樂地游戲。同時(shí)，更新教師組織活動(dòng)的理念，拓展教師思路，增強(qiáng)教師的觀察和總結(jié)能力，促進(jìn)教師向有力的支持者、智慧的引導(dǎo)者、合作者發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].南京：江蘇教育出版社，2002，4（第1版）.

[2] 陶保平.學(xué)前教育科研方法[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006，6（第二版）.

[3] 曹中平，主編.幼兒教育心理學(xué)[M].遼寧師范大學(xué)出版社，2001

[4] 管旅華.3-6歲幼兒發(fā)展與指南.2013.10.上海：華東師范大學(xué)出版社