楊延梅

2013年10月25日，教育部頒布了《關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》（教師[2013]13號(hào)），對(duì)于全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程（簡(jiǎn)稱“提升工程”）的總體目標(biāo)、任務(wù)及相關(guān)實(shí)施問題提出了具體的意見和建議。2016年，我們梅州市根據(jù)相關(guān)文件的要求，結(jié)合本市實(shí)際，分期開展義務(wù)教育階段教師培訓(xùn)工作。我有幸作為縣里的骨干教師先期進(jìn)行了學(xué)科骨干教師培訓(xùn)。并被遴選為“提升工程”全員培訓(xùn)的輔導(dǎo)老師，擔(dān)任梅州市2016年初中教師“提升工程”第一期工作坊坊主，指導(dǎo)教師進(jìn)入平臺(tái)在線學(xué)習(xí)課程，參加研討交流，評(píng)審研修作業(yè)，參加工作坊研修活動(dòng)；并通過“送培送教”帶動(dòng)各校開展校本研修、促進(jìn)教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用，分享學(xué)員提交的校本研修成果。

在不斷地學(xué)習(xí)、指導(dǎo)中，我結(jié)合自己多年的小學(xué)、初中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟出：現(xiàn)代信息技術(shù)與英語課程整合，就是把現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的基本工具，與英語學(xué)科的教與學(xué)有機(jī)地融合。也就是將現(xiàn)代信息技術(shù)與英語課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，成為和諧自然的有機(jī)組成部分，以提高學(xué)習(xí)效率，更好地完成課程目標(biāo)。

一、利用信息技術(shù)與英語課程的融合，優(yōu)化了英語課堂

英語是一門特殊的語言學(xué)科，要掌握好這門語言，不但要有這門語言的自然環(huán)境，而且要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)及語言的社會(huì)性等特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)不容易做到這一點(diǎn)，而信息技術(shù)教學(xué)以其利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性、界面友好性、反饋及時(shí)性的特點(diǎn)，恰恰彌補(bǔ)了課堂教學(xué)不足，給傳統(tǒng)的英語教學(xué)增添了無窮的魅力和活力。

1.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景。英語口語教學(xué)一直是英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，最主要的原因就是音與境的脫節(jié)，學(xué)生覺得非?？菰锓ξ?，這也就是“啞巴英語”的成因。信息技術(shù)與英語口語教學(xué)的整合是解決“啞巴英語”最為有效的途徑。多媒體具有圖文并舉、聲情并茂、視聽結(jié)合、生動(dòng)形象的優(yōu)點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中輔以多媒體演示，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，可以使單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

2.運(yùn)用多媒體突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在小學(xué)英語的教學(xué)中，星期及月份的單詞教學(xué)一直是個(gè)難點(diǎn)，它們的發(fā)音又長(zhǎng)又難記，學(xué)生掌握起來比較困難，而且容易混淆、發(fā)音不清楚。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課件交互性較強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，在教這些單詞的時(shí)候，教師可以事先準(zhǔn)備好單詞小歌謠，通過歡快的節(jié)奏、朗朗的歌曲以及生動(dòng)的畫面吸引學(xué)生，再設(shè)計(jì)一個(gè)猜謎游戲，讓學(xué)生過語音關(guān)、句子關(guān)，還有對(duì)話關(guān)?；貞?yīng)順口溜、小歌謠，結(jié)合生動(dòng)畫面，使學(xué)生的熱情空前高漲，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，不斷地說單詞、句子，學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā)和滿足。至此，學(xué)生在動(dòng)畫及游戲中的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是積極、主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，學(xué)生通過游戲強(qiáng)化了對(duì)英文單詞這一抽象的言語概念的識(shí)記、理解和運(yùn)用，從而發(fā)展了他們的邏輯思維。同樣，在初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)及語法教學(xué)一直是學(xué)生的難點(diǎn)，教師在教學(xué)中適當(dāng)融入信息技術(shù)，把閱讀及語法進(jìn)行形象化、簡(jiǎn)易化，則能收到很好的效果。

3.運(yùn)用多媒體加大教學(xué)密度，提高教學(xué)效率。利用多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識(shí)傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。在信息技術(shù)與課程融合中，信息技術(shù)已經(jīng)成為課程教學(xué)中的一個(gè)因素，成為教師教的工具、學(xué)生學(xué)的工具以及環(huán)境構(gòu)建的工具。這使我們不知不覺中改變了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，將信息技術(shù)作為教學(xué)媒體、手段和方法融入了教師的教和學(xué)生的學(xué)中，真正有效地改變了學(xué)習(xí)觀念，改善學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、利用信息化技術(shù)拓展英語課外學(xué)習(xí)

英語學(xué)習(xí)是無止境的，而我們的課堂教學(xué)時(shí)間是有限的。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的同時(shí)，作為老師，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)站上學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語，把英語學(xué)習(xí)引入學(xué)生的生活。而且，新課標(biāo)對(duì)七、八、九三個(gè)年級(jí)段的閱讀能力目標(biāo)進(jìn)行了具體的描述：除教材外，七年級(jí)學(xué)生課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到4萬詞以上，八年級(jí)學(xué)生課外閱讀量應(yīng)達(dá)到10萬詞以上，九年級(jí)學(xué)生課外閱讀量應(yīng)達(dá)到15萬詞以上。從以上目標(biāo)中，可以說，幫助學(xué)生提高英語閱讀能力在英語教學(xué)中顯得尤為緊迫。多媒體的發(fā)展，為學(xué)生英語課外學(xué)習(xí)開辟了更廣闊的空間。學(xué)生根據(jù)自己的水平可以聽英語新聞，了解天下事；看電子書，加強(qiáng)認(rèn)讀，開闊視野；看動(dòng)畫故事、電影，提高興趣；也可以進(jìn)行聽力練習(xí)，檢測(cè)自身的聽力，同時(shí)提高聽力。

多年來，我們教師已熟練掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，并能運(yùn)用它進(jìn)行輔助教學(xué)，這次全市“提升工程”培訓(xùn)，讓我們教師的教學(xué)更上一個(gè)層次。它使我們了解到，信息技術(shù)與課程的整合與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是兩種不同的理念，而信息技術(shù)與課程的整合實(shí)質(zhì)上包含了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，但它強(qiáng)調(diào)的是整合和融入，它考慮的是整個(gè)課程實(shí)施的整體效果，而不是孤立的知識(shí)點(diǎn)。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的發(fā)展，給當(dāng)今中小學(xué)英語教學(xué)改革帶來了契機(jī)。信息技術(shù)與英語學(xué)科融合，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在一定程度上降低了非語言因素造成的理解難度，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)和保護(hù)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使英語教學(xué)能達(dá)到最優(yōu)化的效果。相信通過我們老師不斷地學(xué)習(xí)、探索，真正把信息技術(shù)教育融合在學(xué)科的學(xué)習(xí)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力，促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)方式的根本性改革。