姚冬玉

初中英語(yǔ)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。而聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)在教學(xué)中是一個(gè)綜合的整體，其中“聽(tīng)”、“讀”、“寫(xiě)”最終都是為“說(shuō)”服務(wù)的，是“說(shuō)”的基礎(chǔ)，在說(shuō)的能力培養(yǎng)上，教師要設(shè)法使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè)于開(kāi)口，善于開(kāi)口。在開(kāi)口說(shuō)的過(guò)程中獲取更多的語(yǔ)言信息，并逐步提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。我認(rèn)為，教師應(yīng)結(jié)合本地現(xiàn)有的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，努力做到以下幾個(gè)方面。

一、打好基礎(chǔ)關(guān)

1.自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。為了更加有效地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，在日常教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)音知識(shí)的訓(xùn)練。首先，要教給學(xué)生語(yǔ)音技巧知識(shí)——音節(jié)、重讀、連讀、爆破、意群劃分等等；然后，讓學(xué)生不斷跟著老師或錄音機(jī)進(jìn)行朗讀技巧的訓(xùn)練；同時(shí)，讓他們仔細(xì)體會(huì)英語(yǔ)中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群乃至韻律。對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確無(wú)誤的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和贊賞；對(duì)發(fā)音差、語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)的學(xué)生給予耐心、及時(shí)的幫助，使他們養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，讓他們真正達(dá)到切實(shí)掌握和熟練應(yīng)用的程度。

2.培養(yǎng)學(xué)生多聽(tīng)錄音、多朗讀、多背誦的良好習(xí)慣，從而培養(yǎng)他們正確的語(yǔ)感。

二、進(jìn)行合理的心理調(diào)節(jié)

在初中學(xué)生群體當(dāng)中，幾乎每個(gè)人都希望自己能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，但事實(shí)上，真正能做到這一點(diǎn)的學(xué)生并不多見(jiàn)。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生往往走不出自己的心理障礙。有些學(xué)生因性格內(nèi)向，或基礎(chǔ)較差，甚至有先天性的發(fā)音缺陷而產(chǎn)生不同程度的自卑心理，從來(lái)不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)；還有些學(xué)生因害怕出錯(cuò)、害怕丟臉而不敢在大眾面前說(shuō)英語(yǔ)。

為了讓這些學(xué)生開(kāi)口、養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，教師要適時(shí)進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，幫助他們消除心理障礙，克服膽怯和自卑心理，引導(dǎo)他們要勇于開(kāi)口，不怕犯錯(cuò)誤，開(kāi)口就是成功的一半，引導(dǎo)他們進(jìn)行正確的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)。要利用一切可以利用的時(shí)間，以和藹的態(tài)度去親近他們，使他們?cè)敢饨咏處?，和教師進(jìn)行面對(duì)面的交流，從而使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)并不像你想象的那么可怕，在口語(yǔ)交際中出錯(cuò)是很正常和自然的現(xiàn)象，誰(shuí)都避免不了要出現(xiàn)差錯(cuò)。

三、進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練

要想培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，最重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力，這是一個(gè)不可逾越的坎。舉一個(gè)比較極端的例子，啞巴為什么不會(huì)說(shuō)話呢？我認(rèn)為，關(guān)鍵是他喪失了“聽(tīng)”的能力，沒(méi)有感受過(guò)什么是語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能著急。聽(tīng)力訓(xùn)練一般分為，初級(jí)階段和高級(jí)階段。聽(tīng)單詞、聽(tīng)句子、聽(tīng)對(duì)話、聽(tīng)短文等，是英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的初級(jí)階段。利用英語(yǔ)影視片段、廣播等手段訓(xùn)練聽(tīng)力，是英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的高級(jí)階段。

四、創(chuàng)造語(yǔ)言的交際環(huán)境

眾所周知：一個(gè)沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人，一旦生活在英國(guó)，也能夠熟練地使用英語(yǔ)，這主要?dú)w功于生活的環(huán)境。的確，語(yǔ)言不應(yīng)該脫離生活。然而學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)不可能有這樣的類(lèi)似環(huán)境，這就需要我們教師充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中去習(xí)得語(yǔ)言。課堂教學(xué)是師生交往的雙向互動(dòng)過(guò)程，每一堂課都應(yīng)為學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展提供用武之地，在課堂教學(xué)中我把教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)換成生與生之間的評(píng)價(jià)。

五、注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

教師可以精心設(shè)計(jì)，利用教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)造語(yǔ)言情境，充分利用學(xué)生的好勝心和求知欲，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性，在大量口語(yǔ)練習(xí)中形成能力，這樣學(xué)生就可以較輕松、自然地提高英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。例如在教學(xué)選擇疑問(wèn)句時(shí)，我是這樣處理的：教師：Excuse me，…（回答問(wèn)題的學(xué)生的姓名）.Do you have a friend？學(xué)生

（甲）：Yes，I do.教師：Whats your friends name，please？ Could you tell me？學(xué)生（甲）：…（回答問(wèn)題的學(xué)生的朋友的姓名）.教師：Is …（回答問(wèn)題的學(xué)生的朋友的姓

名）a boy or a girl？學(xué)生（甲）：A boy.（A girl.）教師：Oh，I see. Thank you.Is he/she tall or short？學(xué)生（甲）：…通過(guò)技術(shù)性的處理，我不僅可以完成了選擇疑問(wèn)句的口語(yǔ)操練，而且完成了一個(gè)自然、真實(shí)和有意義（信息的輸出和輸入）的英語(yǔ)交際活動(dòng)。又如學(xué)習(xí)了英語(yǔ)方位詞之后，我讓學(xué)生“talk about your position...”，把多樣化的教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)造大量表達(dá)的機(jī)會(huì)，對(duì)培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)興趣是很有幫助的。

六、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，開(kāi)掘口語(yǔ)交際的源泉

生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際就是生活的工具。學(xué)會(huì)觀察生活、思考生活，口語(yǔ)交際才能入門(mén)，提高口語(yǔ)交際水平也才有希望。豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際教學(xué)提供了活水之源，教師要用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)和自己的認(rèn)識(shí)能力參與，在這一過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。比如新轉(zhuǎn)進(jìn)一個(gè)學(xué)生，大家怎樣說(shuō)歡迎辭；國(guó)慶節(jié)旅游歸來(lái)，你看到了什么？想到了什么？今天是婦女節(jié)，你想對(duì)媽媽、女老師說(shuō)什么？你剛搬進(jìn)了新樓，向大家介紹你家周?chē)臉幼?。再如新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的英語(yǔ)課程，溝通英語(yǔ)與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通英語(yǔ)課程與生活的聯(lián)系。我讓學(xué)生在上放學(xué)的路上，認(rèn)識(shí)路邊的店名、廣告牌，并設(shè)問(wèn)當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字，你怎么辦？這樣的作業(yè)學(xué)生樂(lè)做，又感興趣，在玩中又鍛煉了口語(yǔ)。

總之，英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過(guò)程，英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練決不能急功近利，一曝十寒，而必須持之以恒，堅(jiān)持不懈。我們應(yīng)該高度重視。其能力的提高需要教師和學(xué)生們的共同努力。在日常教學(xué)工作中我們要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生提出的口語(yǔ)表達(dá)能力的要求，結(jié)合教材，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，結(jié)合中考要求，努力探索，積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和使用語(yǔ)言的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生多訓(xùn)練，課內(nèi)課外相結(jié)合，細(xì)水長(zhǎng)流，持之以恒，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力一定會(huì)得到有效的提高。