朱建麗

摘 要：籃球運動是一項在我國很受歡迎的運動，尤其是受到青少年的廣泛喜愛?；@球集健身、益智、娛樂、競技于一身并且有很強的觀賞性和游戲性。在游戲規(guī)則方面除了正式比賽之外還可以延伸出許多其他的游戲方式，讓不懂籃球的人也可以從趣味性的籃球游戲開始慢慢培養(yǎng)對籃球的興趣。籃球比賽有著強烈的對抗性質(zhì)，經(jīng)常參加籃球游戲可以大大提高初中生的精神意志品質(zhì)與團隊合作意識。身體素質(zhì)的提高，可以促進大腦思維活動能力，在實踐校園中開展游戲籃球教育對學生的身心健康有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：游戲籃球 體育教學 實驗研究

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）02（b）-0226-02

近幾年，籃球已經(jīng)超越足球成為中國的第一大運動，在初中生群體中，籃球的地位十分突出，初中生對籃球運動有著十分積極的參與熱情。但是學校中的一小部分同學尤其是女同學對籃球游戲缺乏興趣，所以加強籃球在體育教學工作的教學力度仍然是十分必要的，通過籃球教學激發(fā)初中生對籃球的興趣使大部分學生加入到籃球游戲中來。在該文對該校初一年級隨機抽取兩個班分別進行一場正式的籃球分組對抗賽。

1 該實驗中B班游戲籃球體育的主要教學內(nèi)容

1.1 傳球比賽

將B班的28人隨機分為兩組，讓每一組的14名同學排成縱隊。每個組縱隊的第一名同學手持一個籃球，在哨聲吹響后，第一名持球同學迅速從頭頂將球傳給下一個同學，拿到球的第二名同學要將球從自己胯下把球傳給第三名同學。第三名同學從自己身體左側(cè)將球傳給第四名同學，拿到球的第四名同學要從自己身體右側(cè)將球傳給第五名同學。四名同學為一個周期，將籃球分別從上下左右四個方向進行傳遞。當球來到最后一名同學手中時，持球同學要用標準的運球方式將籃球運給第一名同學，整個隊伍再進行相同的循環(huán)步驟。在五分鐘時間里，循環(huán)次數(shù)多的一方獲勝。

1.2 運球接力

同樣將學生隨機分成數(shù)量相同的兩個小組。這兩個小組的14名學生分別以籃球場的底線為基準站成一排，讓每一名學生手持兩個籃球，讓學生左右手同時運球跑向籃球場另一邊的底線，在到達對面底線時立即進行折返，返回到原點位置時將球交給下一名同學，重復(fù)上一名同學的動作，直到一個小組所有同學都完成比賽任務(wù)，用時少的一方獲勝。

1.3 盲人投籃

從B班的同學中隨機挑選兩名同學作為協(xié)助人員，將剩下的26人隨機分成兩個數(shù)量相同的小組。兩隊的協(xié)助人員依次將參賽同學的雙眼蒙起來進行投籃，3 min內(nèi)投入籃筐最多的小組獲勝。

在實驗中我們分別對初一年級的A班與B班分別進行了自主籃球游戲和帶有趣味性規(guī)劃的分組對抗游戲，從實驗結(jié)果來看，針對B班進行的帶有比賽內(nèi)容設(shè)計的分組對抗籃球游戲無論是從學生滿意度上還是從教學質(zhì)量上都相對于A班的自主籃球活動，有著十分巨大的優(yōu)勢。在這項教育實驗課上，同學們不僅體驗了一段非?？鞓返挠螒驎r光，還增進了同班同學們之間的感情，同學們在對抗游戲中體會到團結(jié)一致的重要意義，同時也培養(yǎng)了同學們在比賽中的競爭意識與團隊意識。以籃球游戲為主要內(nèi)容開展的體育教育可使同學們在保持身體建康的基礎(chǔ)上活躍大腦思維。

2 籃球游戲化教學措施

2.1 提升學生積極性

2.1.1 開展靈活

根據(jù)學校和學生的具體情況，采用小場地和簡化的規(guī)則，組織形式靈活多樣，不受正規(guī)規(guī)則的限制，容易組織，趣味性強，鍛煉身體的效果好，學生喜歡。

2.1.2 游戲為主

所謂突出游戲特點并不是不要籃球運動的基本運動方法，關(guān)鍵是要結(jié)合中小學生的特點，從游戲入手激發(fā)興趣，突出項目特點形成教學合力，挖掘隱性內(nèi)涵提高教育效果，通過游戲可以把簡單的籃球基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)有機結(jié)合起來。沒有方法的游戲是激發(fā)不了學生興趣的游戲，方法過于復(fù)雜也容易使學生失去興趣。

2.1.3 興趣入手

學生喜歡籃球，學生學習的動機首先是從興趣出發(fā)，興趣的誘因，使他們對“玩”感興趣，對枯燥的技術(shù)動作不感興趣或者說對教師教的動作不感興趣。現(xiàn)實中我們也看到過這樣的現(xiàn)象：有的學生對模仿NBA賽中球星運球或扣籃動作興趣很高，在沒有教師教的情況下他們甚至完成的較好。這說明學生對籃球運動的追求，當然并不是所有的學生都是這樣。

籃球教學中突出其游戲特點，從心理活動上注意激發(fā)興趣—引導(dǎo)興趣—主動參與—積極發(fā)展—有所追求，以此調(diào)動學生的積極性，使他們對所學內(nèi)容感興趣，從而達到愛學—會學—學會。

2.1.4 靈活教學

在游戲籃球授課實踐中，任課教師要深刻地掌握和理解游戲籃球的相關(guān)理念，將學生擺在中心地位，根據(jù)學生的實際情況，有針對性地選擇教學手段和規(guī)劃教學內(nèi)容，充分發(fā)揮學生在體育學習中的創(chuàng)造性。大膽調(diào)整教學內(nèi)容，適當增加對抗訓(xùn)練。對于已經(jīng)有了較好籃球基礎(chǔ)的同學，可以單獨分成一組進行正規(guī)的短程籃球比賽。對于平時沒有經(jīng)常打籃球的同學，可以專門安排一些游戲性強的趣味性籃球游戲，這樣既可以激發(fā)同學對于籃球的學習興趣，也可以在游戲中提高學生的籃球技術(shù)水平，甚至還可以專門為他們組織低量級的籃球?qū)梗档捅荣愲y度。還可以設(shè)計“業(yè)余版”比賽規(guī)則，比如減少比賽人數(shù)、縮小比賽場地等，這樣可以直接把缺乏籃球基礎(chǔ)的同學拉入到籃球競賽的氛圍中來，加快他們對競技籃球的接受速度。

2.2 加強學生基本技術(shù)

籃球作為一項大家十分耳熟能詳?shù)母偧歼\動，其參與方式看似簡單但實際上包括非常多樣的專業(yè)技巧，講究力量與技術(shù)相結(jié)合。許多初中生對國際上知名的籃球明星十分的崇拜，也想要像他們一樣擁有高超的籃球技術(shù)，所以加強學生基本技術(shù)訓(xùn)練對學生有著十分重要的意義?；@球基本技術(shù)的訓(xùn)練要從運球、傳球、投籃、跑位等基礎(chǔ)動作出發(fā)，一點一滴并且扎實地提高學生的籃球技術(shù)。這些技術(shù)主要指手部技術(shù)。手部技術(shù)主要發(fā)揮在籃球比賽時的接、傳、搶、投等方面，這些技術(shù)的掌握與合理運用可以提高學生在籃球競技中對籃球的支配能力與控制能力。讓學生在籃球訓(xùn)練中練就多變的運球、靈巧的傳球以及高難度的投籃技術(shù)甚至可以將學生的籃球技術(shù)提高到職業(yè)及水準。

2.3 開發(fā)學生的創(chuàng)新能力

初中校園內(nèi)針對學生進行的游戲籃球教學并不是為了培養(yǎng)專門的籃球運動員，而是要通過體育教學提高學生的綜合素質(zhì)尤其是創(chuàng)新能力。游戲籃球教學對于學生的創(chuàng)新能力的提高有著十分重要的促進作用。這也要求初中校園的籃球教學擺脫掉傳統(tǒng)的主要以任課教師單方向的灌輸教學，學生只能十分被動而且機械地接受任課教師的知識灌輸?shù)膶W習方式，培養(yǎng)學生獨立思考的能力從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。

總之，我們在對學生進行游戲籃球教學時產(chǎn)不僅傳授籃球的技術(shù)技巧，不僅要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，更要在籃球教學中滲透道德教育元素。我們要以籃球游戲化教學為依托，讓“快樂籃球”校本課程步向深入到學校、班級、學生等各個角落，讓籃球為校園增添更多的青春氣息。

參考文獻

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